《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿要愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好，学习互助、合作和分享，有同情心；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。由此可见分享意识与分享行为的培养，对幼儿社会性发展及健康心理的形成意义重大。作为幼儿老师，应积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来帮助他们学会分享。小班幼儿刚刚接触外面环境，以自我为中心，为自我服务的意识很浓，没有对分享行为形成概念，需要老师循循善诱的进行引导。在日常工作中，主要采取以下方法:
　　一、抓住时机，激发分享的意愿。
　　幼儿都喜欢老师的表扬，尤其是小班幼儿。因此，当幼儿有了分享行为时，老师就要及时采用语言表扬鼓励、或投去赞许的目光、微笑的点头，小物品的奖励，亲切的拥抱等方法来加强孩子的分享意识。幼儿在表扬中得到了愉快、自尊，就会愿意维持自己的行为，这样就激发了分享意愿。久而久之幼儿分享行为就会逐渐养成。
　　二、创造机会，体验分享的乐趣。
　　小班幼儿接触的环境范围较小，与人交往的机会少，这就需要教师利用幼儿园中的一切活动创造分享的机会。在活动中要让幼儿有一个平等，自由，放松的心情，让幼儿自觉主动地进行分享，体验到分享的乐趣。在平时可让幼儿分担力所能及的工作和任务，共同完成，学习合作，体验合作的快乐，在合作中让幼儿的分享行为得以练习。还可以鼓励幼儿说说自己的开心和不开心的事情以及见闻，引导其余幼儿去倾听同伴的叙述，学习赞赏和理解别人，促使幼儿分享行为的进一步发展。
　　三、利用故事，引导分享的情感。
　　幼儿喜欢听故事，故事中的内容会深深的吸引着幼儿，感染着幼儿。也常常的影响着幼儿，教师可利用故事情节来教育幼儿，让幼儿在故事中感受人物的情感，进行换位思考，并引导幼儿产生与人物情感、状态相一致的情感共鸣，让幼儿学会站在他人的角度理解他人情绪，教育幼儿既看到自己也要想到别，从而形成分享的意识，产生分享的行为，体验分享的快乐。
　　四、家园合作，树立分享的榜样.
　　家庭教育，对幼儿的影响很大，现在的家庭以幼儿为中心，围着幼儿转，父母对幼儿迁就忍让，使其独占欲强，难以产生分享意识。或者有的家长采用不良的教育方式，这样都会对幼儿的分享行为产生影响。因此，要和家长多交流，让家长知道怎样教育幼儿，懂得平时不要给孩子特殊的地位，但也要满足幼儿合理的要求，教育幼儿不能只顾自己不顾别人；其次，家长自身也有榜样示范作用，父母是幼儿最亲近的人，父母的一言一行都被幼儿默默的注视着，模仿着。父母要以身作则，言行一致，为孩子做出表率。当看到父母的分享行为时，幼儿会去模仿，去学习。自觉的做出更多的分享行为。因此，家长也要树立好分享的榜样，促进幼儿分享行为的产生。
　　虽然幼儿能够学会分享，但它对小班幼儿来说是个很难理解的观念，所以我们对小班幼儿分享意识和行为，期望不要太高，允许幼儿有时以自我为中心，让幼儿在生活的一点一滴中慢慢学习成长。