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摘要：愛国主义教育的渗透很大程度上完善了教学中存在的短板，凸显学生的主体地位。教师要考虑学生的学习能力及未来发展，结合当前教学中存在的问题，关注学生的学习体验，寻找教材中的爱国主义因素，并合理定位教学目标，从而实现学生能力的提升，推动教学的发展。
关键词：高中历史教学;渗透;爱国主义教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-274
引言
新课程标准提出了核心素养的课程宗旨，其中的家国情怀素养，对于学生的全面发展和成长十分重要。在历史学科中，家国情怀这一核心素养的培养，与中华民族悠久的历史、灿烂的文化有着紧密的联系。对于学生来说，学习历史不仅仅是为了识记知识、掌握运用能力，更为重要的是对中华民族几千年历史文化的深入了解和传承，对历史背后的人文知识和价值观进行探究。
一、培养学生认同国家与中华文化
文化作为民族灵魂，对于民族意义重大。民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。中华民族历史悠久、文化灿烂，这为教师传授家国情怀给学生，提供了丰富而具体的素材。例如，教师教授 “古代手工业的进步”这一章节，教师可以向学生们展示古代中国手工业取得的成就，如纺织、冶铁、丝绸、瓷器等，也可以介绍汉代丝绸之路的建立，西汉汉武帝派出使者张骞从甘肃、新疆等地到中亚、西亚，与这些国家交易丝绸等物品，使中国与国外的经济文化交流得到增强。通过讲授相关内容，能够增强学生的民族自豪感与自信心。再例如《辉煌灿烂的文学》一课，使学生对于中国传统文化了解加深，增强了学生对于传统文化的自豪感。同时，在进行课堂教学时，可以引入现代学者研究古代文化的成果，评价古代文人的措辞，比如余秋雨、王国维等名师大作，能够使学生对于博大精深的中华传统文化深入了解，对于历史名人功过是非能够正确认识，从而培养学生具备真善美的思想观念，建立正确的三观，树立应有的文化自信与民族自豪感。
二、创设情境，营造爱国氛围
在高中历史教学过程中，教师可以在具体的课堂活动中设置相应的问题，以问题为中心，创设相应的情境，从而有效培养高中生的历史素养。结合一定的影视作品或影视资料等，让学生在课堂中通过诗歌朗诵、角色扮演的方式亲自参与情境创设，并营造一定的爱国氛围。例如，在学习 “五四运动与中国共产党的诞生”一课时，本课的教学目标有了解五四爱国运动的整个经过和结果，认识其历史意义;了解中国共产党的诞生过程和中国共产党的成立意义;能概述国共合作的史实，认识国共合作的历史意义。教师可以在课前选取相关影视剧资料等，在课堂之初为学生播放，使其快速进入情境中，进而集中注意力在对本课知识内容的学习上。这场运动促进了民族意识觉醒。五四运动中，国内各阶层广泛参与，互相帮助，互相支援，形成一股反帝反封建的强大力量。教师找出这一表现在相关影视剧作品中的体现部分，让学生通过角色扮演的方式加以表演，使其能在模拟的情境中感受当时的历史氛围，从而萌生爱国情怀，得到一定的爱国教育。
三、注重主题活动的开展，提高学生的家国情怀
对于高中历史教学来说，不能只局限于对已发生历史史实的学习，还需要通过历史知识来指导学生当前的生活和学习，这就需要教师在教学中，将家国情怀与学生的实际生活进行结合，引导学生能够投入其中。比如，教师可以依据近期的教学内容，开展家国情怀的主题活动，通过不同主题设计不同的活动形式，组织演讲比赛、评论活动等，让学生以课本当中的人物为主角，对相关史料进行搜集，对人物进行讲述，并突出人物的家国情怀。还可以开展读书活动，教师将一些历史名人传记推荐给学生，开阔学生的眼界，让学生能够从多角度对家国情怀的内涵进行理解。同时，教师可以与当下比较热点的新闻进行链接，引导对家国情怀进行深度挖掘。比如，很多学生观看了《流浪地球》这部影片，被宇航员的担当精神所感动，他们能够牺牲自己而保全人类的生存，展现了中国人胸怀人类命运共同体的气度、担当、奉献精神。家国情怀主题活动的开展，不仅能够拓宽学生的学习渠道，还能将历史知识与生活进行联接，引发学生的情感共鸣，培养了学生的家国情怀。
四、注重实际，合理定位
在培养学生爱国情怀的过程中，高中历史教师要从实际出发，围绕学生的能力提升，结合新的思想指导，合理确定教学目标。例如，教师在指导学生学习“鸦片战争”一节时，可以结合实际教学情况，将爱国主义教育落实到教学中的每个环节。首先，教师可以先让学生自主了解本节内容，引出“落后就要挨打”的理念，使学生意识到当今生活来之不易及科技发展的重要性。其次，为学生播放相关的影视资料，让学生了解近年来我国的科技发展成就，使学生充分理解相关内容，体会到社会主义优越性，提升其民族自豪感。使学生不仅可以深入理解教学内容，还能进一步提升爱国情怀，培养学生明辨是非的能力，进一步提升教学效果。
结束语
学习历史知识只是表面，而它的内在是需要我们去主动独立学习与思考，在探索中发现中国历史文化所带来的魅力，以及现代科学技术水平给我们的学习带来的便利。家国情怀的发展需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们在爱国的基础上学好历史，以现代的教育方式的不断地完善，更贴切地结合实际生活，在教师、家长、学生的共同努力下，可以用行动来诠释爱国情怀对学生发展的重要意义。
参考文献
[1]桑辉.在高中历史教学中根植爱国主义教育思想[J].清风，2020（24）：49.
[2]张兆娟.高中历史教学中如何潜移默化渗透爱国主义教育[J].高考，2019（25）：149.
[3]杨凤林.高中历史教学中渗透爱国主义思想的措施探究[J].文理导航（上旬），2019（08）：57.
关键词：高中历史教学;渗透;爱国主义教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-274
引言
新课程标准提出了核心素养的课程宗旨，其中的家国情怀素养，对于学生的全面发展和成长十分重要。在历史学科中，家国情怀这一核心素养的培养，与中华民族悠久的历史、灿烂的文化有着紧密的联系。对于学生来说，学习历史不仅仅是为了识记知识、掌握运用能力，更为重要的是对中华民族几千年历史文化的深入了解和传承，对历史背后的人文知识和价值观进行探究。
一、培养学生认同国家与中华文化
文化作为民族灵魂，对于民族意义重大。民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。中华民族历史悠久、文化灿烂，这为教师传授家国情怀给学生，提供了丰富而具体的素材。例如，教师教授 “古代手工业的进步”这一章节，教师可以向学生们展示古代中国手工业取得的成就，如纺织、冶铁、丝绸、瓷器等，也可以介绍汉代丝绸之路的建立，西汉汉武帝派出使者张骞从甘肃、新疆等地到中亚、西亚，与这些国家交易丝绸等物品，使中国与国外的经济文化交流得到增强。通过讲授相关内容，能够增强学生的民族自豪感与自信心。再例如《辉煌灿烂的文学》一课，使学生对于中国传统文化了解加深，增强了学生对于传统文化的自豪感。同时，在进行课堂教学时，可以引入现代学者研究古代文化的成果，评价古代文人的措辞，比如余秋雨、王国维等名师大作，能够使学生对于博大精深的中华传统文化深入了解，对于历史名人功过是非能够正确认识，从而培养学生具备真善美的思想观念，建立正确的三观，树立应有的文化自信与民族自豪感。
二、创设情境，营造爱国氛围
在高中历史教学过程中，教师可以在具体的课堂活动中设置相应的问题，以问题为中心，创设相应的情境，从而有效培养高中生的历史素养。结合一定的影视作品或影视资料等，让学生在课堂中通过诗歌朗诵、角色扮演的方式亲自参与情境创设，并营造一定的爱国氛围。例如，在学习 “五四运动与中国共产党的诞生”一课时，本课的教学目标有了解五四爱国运动的整个经过和结果，认识其历史意义;了解中国共产党的诞生过程和中国共产党的成立意义;能概述国共合作的史实，认识国共合作的历史意义。教师可以在课前选取相关影视剧资料等，在课堂之初为学生播放，使其快速进入情境中，进而集中注意力在对本课知识内容的学习上。这场运动促进了民族意识觉醒。五四运动中，国内各阶层广泛参与，互相帮助，互相支援，形成一股反帝反封建的强大力量。教师找出这一表现在相关影视剧作品中的体现部分，让学生通过角色扮演的方式加以表演，使其能在模拟的情境中感受当时的历史氛围，从而萌生爱国情怀，得到一定的爱国教育。
三、注重主题活动的开展，提高学生的家国情怀
对于高中历史教学来说，不能只局限于对已发生历史史实的学习，还需要通过历史知识来指导学生当前的生活和学习，这就需要教师在教学中，将家国情怀与学生的实际生活进行结合，引导学生能够投入其中。比如，教师可以依据近期的教学内容，开展家国情怀的主题活动，通过不同主题设计不同的活动形式，组织演讲比赛、评论活动等，让学生以课本当中的人物为主角，对相关史料进行搜集，对人物进行讲述，并突出人物的家国情怀。还可以开展读书活动，教师将一些历史名人传记推荐给学生，开阔学生的眼界，让学生能够从多角度对家国情怀的内涵进行理解。同时，教师可以与当下比较热点的新闻进行链接，引导对家国情怀进行深度挖掘。比如，很多学生观看了《流浪地球》这部影片，被宇航员的担当精神所感动，他们能够牺牲自己而保全人类的生存，展现了中国人胸怀人类命运共同体的气度、担当、奉献精神。家国情怀主题活动的开展，不仅能够拓宽学生的学习渠道，还能将历史知识与生活进行联接，引发学生的情感共鸣，培养了学生的家国情怀。
四、注重实际，合理定位
在培养学生爱国情怀的过程中，高中历史教师要从实际出发，围绕学生的能力提升，结合新的思想指导，合理确定教学目标。例如，教师在指导学生学习“鸦片战争”一节时，可以结合实际教学情况，将爱国主义教育落实到教学中的每个环节。首先，教师可以先让学生自主了解本节内容，引出“落后就要挨打”的理念，使学生意识到当今生活来之不易及科技发展的重要性。其次，为学生播放相关的影视资料，让学生了解近年来我国的科技发展成就，使学生充分理解相关内容，体会到社会主义优越性，提升其民族自豪感。使学生不仅可以深入理解教学内容，还能进一步提升爱国情怀，培养学生明辨是非的能力，进一步提升教学效果。
结束语
学习历史知识只是表面，而它的内在是需要我们去主动独立学习与思考，在探索中发现中国历史文化所带来的魅力，以及现代科学技术水平给我们的学习带来的便利。家国情怀的发展需要老师的积极配合与同学们的踊跃参与，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们在爱国的基础上学好历史，以现代的教育方式的不断地完善，更贴切地结合实际生活，在教师、家长、学生的共同努力下，可以用行动来诠释爱国情怀对学生发展的重要意义。
参考文献
[1]桑辉.在高中历史教学中根植爱国主义教育思想[J].清风，2020（24）：49.
[2]张兆娟.高中历史教学中如何潜移默化渗透爱国主义教育[J].高考，2019（25）：149.
[3]杨凤林.高中历史教学中渗透爱国主义思想的措施探究[J].文理导航（上旬），2019（08）：57.