【摘 要】
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目的 探讨运用以案例为基础的教学方式（CBL）联合角色转换教学模式在泌尿外科教学中的应用效果。方法 将该院泌尿外科64名临床实习学生按照随机数字表法分为两组，观察组采用CBL联合角色转换教学模式完成选定的教学内容学习，对照组则采用传统教学方式。授课结束后第2天进行理论考试、技能考试和问卷调查。结果 观察组的理论考试及技能考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组理论知识巩固、
【基金项目】
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河南省卫生健康委员会医学教育研究资助项目（Wjlx2020176）；
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目的 探讨运用以案例为基础的教学方式（CBL）联合角色转换教学模式在泌尿外科教学中的应用效果。方法 将该院泌尿外科64名临床实习学生按照随机数字表法分为两组，观察组采用CBL联合角色转换教学模式完成选定的教学内容学习，对照组则采用传统教学方式。授课结束后第2天进行理论考试、技能考试和问卷调查。结果 观察组的理论考试及技能考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组理论知识巩固、操作能力提升、自主学习能力提升、沟通协调能力提升、团队合作能力提升自我评价分数均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组兴趣吸引力、教学效果、师生互动交流方面的教学满意度评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 CBL联合角色转换教学模式可有效增强泌尿外科实习学生对知识的掌握能力及学习满意度，应用效果良好，值得推广应用。
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