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摘 要：幼儿教育是一项极为重要且关键的教育，在幼儿教育随着社会的发展下，对于幼儿教育的要求也在逐渐地上升。在对于幼儿园幼儿的教育中，一般是以游戏活动、生活能力培养为主进行幼儿的教育，在幼儿的集体教学活动上相对较少。但是，幼儿的集体教学活动是发展幼儿各项能力的关键，在幼儿教育中加强集体教学活动的教学是非常重要的。因此，在幼儿园的教学中，上好集体教学活动是一项较为重要的幼儿工作目标。
关键词：集体;教学;活动
前言
对于幼儿的教育一定要有一定的发展方向和目标，要以幼儿的年龄特点和《3-6岁儿童指南》为基础进行教育教学。幼儿在其不同年龄阶段会对于事物的认识和一些自身能力方面都会有一定的变化，所以教師对于幼儿的教育要依据幼儿的发展进行，不能够拔苗助长，也不可以不注重幼儿能力方面的提升。所以，教师要非常熟悉《3-6岁儿童指南》的内容，并且，对于其内容要熟练掌握，以便于在幼儿的教育中可以更好地进行教育教学的设计。集体教学活动所包含的内容比较繁多，包含有各个领域的内容，有语言领域、艺术领域、科学领域等。教师要根据各个领域内容的不同，对于集体教学活动进行设计和进行，促进幼儿的集体教学活动的发展[1]。
一、目前幼儿园集体教学活动现状
目前的幼儿园集体教学活动中，教师对于集体教学活动的目标把握不够，整个一节集体教学活动结束以后，给予幼儿能力方面的培养不够。教师在给幼儿进行集体教学活动时没有进行充分地准备，对于教学的目标和幼儿能力的培养方向较为模糊。幼儿课教学活动中的表现也不是很积极，教师对于幼儿的引导不到位，仅仅是按部就班的完成教学任务，对于课程的教学意义没有达到。教师常常对于教学活动不够重视，对于教学活动处于形式化的态度，在集体教学活动上不进行一定的改革和创新，使得幼儿的集体教学活动处于滞后的状态。最后，教师在教学活动中常常忽略对于幼儿年龄特点的考虑，导致幼儿对于教学内容不能够掌握和理解。
二、幼儿园中上好集体教学活动的策略
（一）教学活动前要做好充分地教学准备
对于幼儿的集体教学活动，教师在活动前一定要做好充分地准备。首先，教师要根据教学内容设计合理地、符合幼儿年龄的教学环节，使得集体教学活动的框架更加的饱满;教师在教学活动中要根据教学环节明确教学活动的目标，可以在教师进行教学活动时能够对于目标更加的清晰，提升对于幼儿能力方面的培养;其次，教师要准备相关的、丰富的集体教学活动的教学材料，使得集体教学活动的内容更加的丰富，在教学活动的材料方面，教师最好准备幼儿人手一份材料，加强每个幼儿的可操作性。
例如北师大版幼儿科学领域的《左右我知道》的集体教学活动中。教师首先要明确活动目标：使得幼儿认识左、右等。然后准备相应的教学素材，如儿歌、课件、每个幼儿一份的小动物信件等。在进行教学活动时，通过方位儿歌导入课程，接着再进行进一步地课程内容。教师对于教学活动的准备充分，很大程度上减少了幼儿在活动中的等待，使得幼儿能够以积极地情感态度参与到活动中，提升了教学活动的教学效率，也使得幼儿的能力发展更加的明确，从而促进集体教学活动能够有效地进行。
（二）在集体教学活动中融入游戏，激发幼儿的兴趣
幼儿的教育一定要以游戏为中心，不但能够让幼儿可以轻轻松松发展各项能力，还能够激发幼儿的集体活动兴趣，使得幼儿可以积极主动地进行集体教学活动。教师在集体教学活动前，可以根据教学内容对于教学环节进行设计，设计合适的游戏环节，使得幼儿可以积极进入活动教学中[2]。
例如在北师大版语言领域《买衣服》的集体教学活动中，教师可以设计“买衣服”的游戏，让幼儿参与到游戏中，然后以爸爸打电话形式，进行游戏的展开，使得幼儿们都能够积极参与到游戏活动中，营造良好的集体教学活动氛围，从而提高集体教学活动的质量，促进幼儿对于活动内容的认知。
（三）教师要关注到幼儿，与幼儿多进行互动
幼儿因为一定的年龄特点，在进行集体教学活动时会有一定的不主动。为了能够更好地促进集体教学活动，教师就要在进行集体教学活动时，多与幼儿进行互动，鼓励幼儿参与到活动中，关注到每个幼儿参与活动的情况。对于一些不主动、性格有些安静的幼儿，教师要多给予机会，引导其进入集体活动当中。教师与幼儿的互动要设计一些较为有趣的问题，引起幼儿的注意，从而促进与幼儿的沟通。
例如在北师大版社会领域的教学活动《北京，中国的首都》中，教师可以启发幼儿进行谈话，设计有些引导性的问题进行活动的导入。教师：“小朋友，你们知道我们国家的首都是哪儿吗？你们有人去过吗？一起分享一下。”然后让幼儿进行分享，接着教师进行总结。通过以这种谈话的形式进行活动的导入，可以促进幼儿与教师的互动，使得幼儿能够积极投入到活动当中，从而促进集体教学活动更加顺利地进行。
结束语
幼儿园的集体教学活动是发展幼儿各项能力的关键，教师在进行集体教学活动时，要根据幼儿的情况对于集体教学活动多进行改革和创新，有效促进幼儿园集体教学活动的发展。
关键词：集体;教学;活动
前言
对于幼儿的教育一定要有一定的发展方向和目标，要以幼儿的年龄特点和《3-6岁儿童指南》为基础进行教育教学。幼儿在其不同年龄阶段会对于事物的认识和一些自身能力方面都会有一定的变化，所以教師对于幼儿的教育要依据幼儿的发展进行，不能够拔苗助长，也不可以不注重幼儿能力方面的提升。所以，教师要非常熟悉《3-6岁儿童指南》的内容，并且，对于其内容要熟练掌握，以便于在幼儿的教育中可以更好地进行教育教学的设计。集体教学活动所包含的内容比较繁多，包含有各个领域的内容，有语言领域、艺术领域、科学领域等。教师要根据各个领域内容的不同，对于集体教学活动进行设计和进行，促进幼儿的集体教学活动的发展[1]。
一、目前幼儿园集体教学活动现状
目前的幼儿园集体教学活动中，教师对于集体教学活动的目标把握不够，整个一节集体教学活动结束以后，给予幼儿能力方面的培养不够。教师在给幼儿进行集体教学活动时没有进行充分地准备，对于教学的目标和幼儿能力的培养方向较为模糊。幼儿课教学活动中的表现也不是很积极，教师对于幼儿的引导不到位，仅仅是按部就班的完成教学任务，对于课程的教学意义没有达到。教师常常对于教学活动不够重视，对于教学活动处于形式化的态度，在集体教学活动上不进行一定的改革和创新，使得幼儿的集体教学活动处于滞后的状态。最后，教师在教学活动中常常忽略对于幼儿年龄特点的考虑，导致幼儿对于教学内容不能够掌握和理解。
二、幼儿园中上好集体教学活动的策略
（一）教学活动前要做好充分地教学准备
对于幼儿的集体教学活动，教师在活动前一定要做好充分地准备。首先，教师要根据教学内容设计合理地、符合幼儿年龄的教学环节，使得集体教学活动的框架更加的饱满;教师在教学活动中要根据教学环节明确教学活动的目标，可以在教师进行教学活动时能够对于目标更加的清晰，提升对于幼儿能力方面的培养;其次，教师要准备相关的、丰富的集体教学活动的教学材料，使得集体教学活动的内容更加的丰富，在教学活动的材料方面，教师最好准备幼儿人手一份材料，加强每个幼儿的可操作性。
例如北师大版幼儿科学领域的《左右我知道》的集体教学活动中。教师首先要明确活动目标：使得幼儿认识左、右等。然后准备相应的教学素材，如儿歌、课件、每个幼儿一份的小动物信件等。在进行教学活动时，通过方位儿歌导入课程，接着再进行进一步地课程内容。教师对于教学活动的准备充分，很大程度上减少了幼儿在活动中的等待，使得幼儿能够以积极地情感态度参与到活动中，提升了教学活动的教学效率，也使得幼儿的能力发展更加的明确，从而促进集体教学活动能够有效地进行。
（二）在集体教学活动中融入游戏，激发幼儿的兴趣
幼儿的教育一定要以游戏为中心，不但能够让幼儿可以轻轻松松发展各项能力，还能够激发幼儿的集体活动兴趣，使得幼儿可以积极主动地进行集体教学活动。教师在集体教学活动前，可以根据教学内容对于教学环节进行设计，设计合适的游戏环节，使得幼儿可以积极进入活动教学中[2]。
例如在北师大版语言领域《买衣服》的集体教学活动中，教师可以设计“买衣服”的游戏，让幼儿参与到游戏中，然后以爸爸打电话形式，进行游戏的展开，使得幼儿们都能够积极参与到游戏活动中，营造良好的集体教学活动氛围，从而提高集体教学活动的质量，促进幼儿对于活动内容的认知。
（三）教师要关注到幼儿，与幼儿多进行互动
幼儿因为一定的年龄特点，在进行集体教学活动时会有一定的不主动。为了能够更好地促进集体教学活动，教师就要在进行集体教学活动时，多与幼儿进行互动，鼓励幼儿参与到活动中，关注到每个幼儿参与活动的情况。对于一些不主动、性格有些安静的幼儿，教师要多给予机会，引导其进入集体活动当中。教师与幼儿的互动要设计一些较为有趣的问题，引起幼儿的注意，从而促进与幼儿的沟通。
例如在北师大版社会领域的教学活动《北京，中国的首都》中，教师可以启发幼儿进行谈话，设计有些引导性的问题进行活动的导入。教师：“小朋友，你们知道我们国家的首都是哪儿吗？你们有人去过吗？一起分享一下。”然后让幼儿进行分享，接着教师进行总结。通过以这种谈话的形式进行活动的导入，可以促进幼儿与教师的互动，使得幼儿能够积极投入到活动当中，从而促进集体教学活动更加顺利地进行。
结束语
幼儿园的集体教学活动是发展幼儿各项能力的关键，教师在进行集体教学活动时，要根据幼儿的情况对于集体教学活动多进行改革和创新，有效促进幼儿园集体教学活动的发展。