论文部分内容阅读
给小学生一双“慧耳”——浅谈农村小学数学课堂低年级学生倾听能力培养
【机 构】
：
赣榆县罗阳镇中心小学 江苏 赣榆 222143
【出 处】
：
读写算（教育教学研究）
【发表日期】
：
2012年81期
其他文献
在小学数学教学中，我们在关注学生对知识技能掌握情况的同时，要注重渗透一定的德育教育，让学生的数学学习成为使学生受到一定思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，以促进学生个性心理品质的健康发展。 在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。 数学是一门客观、精确的学科，本身充满了唯物
期刊
摘要：数学问题解决能力是学生数学素养的重要标志，培养学生数学问题解决能力是小学数学教育的一个重要目标，因而在小学数学教学活动中培养问题解决能力处于一种核心地位，是每一位小学数学教师的职责所在。本文旨在通过对培养学生数学问题解决能力的讨论，以案例研究为主，来探讨数学教师培养小学生解决数学问题能力的途径和方法。 关键词：小学数学 教学 学习能力 1.引言 鉴于当今小学数学课程一项非常重要的任务就
【内容摘要】兴趣是学习的母亲，教师在数学教学中要特别注意学生学习兴趣的培养，让学生乐于学习数学。培养学生学习数学的兴趣的途径是多种多样的，，彰显数学课堂教学的简洁美，激起学生学习数学的欲望，更重要是选择适当的教学方法，启发学生，让学生在游戏中获取知识。 【关键词】兴趣 简洁美 激励 游戏 启发 美籍华人诺贝尔奖活得者杨振宁先生说过："成功的秘诀是兴趣。"兴趣是求知欲望的基础，是获取知识的开端，
内容摘要： 在数学课堂教学中，许多教师能意识到练习具有"教学、教育、发展、反馈"等功能，能把练习作为教学的重要环节加以重视，但练习的方法、顺序、形式、内容过于呆板陈旧，忽略了在练习过程中对学生创造性思维的培养。所以在不同的认知阶段要进行二次甚至是三次练习，让学生对所学的知识理解掌握得更深入透彻，应用起来更加灵活自如。从而使教学达到事半功倍的效果。 关键词：练习 创造性思维 认知 在数学课堂教学
学生学习反思的培养体现了新课程改革的理念，学生通过对达到某种学习目标成功经验和失败教训的总结，可以及时调整自己的学习反思，从而有效地提高学习的自主性。 下面就我在教学中的一些做法结合自己粗浅的认识，谈谈如何让学生在反思中得以提高，并成为一种习惯。 一、培养学生数学反思能力的策略和反思 1、在探究新知识的过程中学会反思。学生总是带着自己的一套见解、经验来到课堂，并通过日常生活经验和先前的学习来
期刊
近日，最高法院通报了六起法院干警违反中央八项规定典型案例，列入榜首的是贵州省江口县法院。根据通报，2013年1月，该院以到海南省三亚市中院考察学习的名义，分两批组织本院69名干警前往海南旅游，共计花费公款42.36万元。2013年12月19日至20日，该院以召开年终总结大会的名义，组织全院干警在本院机关食堂连续聚餐3次，共计花费公款12484元。2012年4月至2014年1月，该院还为全院干警发放
摘 要：在新课改下，情境教学在小学数学课堂的作用，方法、反思、总结。分析情境中的数学内容与非数学内容，恰当地发挥非数学内容的作用，突出数学内容。 关键词：小学 数学 课堂教学 情境 方法 作用 对待课程改革：一要坚持，二要反思，三要深入。 一、创设情境导入新课。 导入新课的两种方式：复习导入与情境导入。 两种导入方式的利弊：复习导入能找准新知识的生长点，扫除学习障碍，打实知识基础，使新知
学习兴趣是学生学习的内部动机,是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望,它在学习活动中起着十分重要的作用.在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因
摘要：在小学教育阶段，不仅要教会学生科学知识，同时也要渗透德育，使学生在成长的过程中，知识素质与人格素质共同提高。在数学教学中进行德育渗透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。 关键词：小学 数学教学 德育渗透 小学数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻教育方针，提高全民素质，担负着极其重要的任务。寓德育