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摘 要：初中阶段是进一步培养学生知识与能力的黄金时期。在初中英语教学中，教师不仅要教会学生基本的英语知识，更好帮助学生掌握学习知识的能力，培养英语核心素养，使其在成长过程中能够得到全面发展，为日后步入社会奠定坚实基础。本文基于核心素养，探讨初中英语教学策略，以期为广大一线教师开展英语教学工作提供有益指导。
关键词：初中;英语;核心素养;策略
文化意识、语言能力、学习能力等是英语核心素养的重要内容，教师在教学中应结合教学内容，有针对性地设计教学活动，创新课堂教学模式，应用多种有效的教学方法传授知识，培养学生综合能力。核心素养培养是当前教学的主要任务，教师必须转变转变传统教学观念，立足个体终身发展来思考英语教学，以保证英语课堂教学的高效性。
一、注重文化渗透，培养学生文化意识
目前，经济全球化、文化多元化是世界发展的主要趋势，世界各地间的联系越来越紧密。、个体作为社会中的一员，必须多多了解世界，提高自身的思想境界、文化素养，这样才能更好地融入社会，适应社会生活。通过英语学生可以了解到很多他国文化，从而拓宽眼界，提高自身文化意识。在英语教育中，教师应有意识地进行文化渗透，既要注重弘扬本民族文化，增强学生的民族情感，又要注重他国文化的科普，使学生正确对待文化差异，以辩证的眼光看待外来文化。例如在《Where did you go on vacation？》这一课的教学中，笔者运用多媒体展示了一些外国的自然景观和人文建筑的图片，创设直观地学习情境。为了加深学生对当地风土人情的理解，笔者还搜集了一些视频资料。如笔者以日本为例，结合自身游玩的经历向学生介绍东京、大阪等地方，并讲述了自己品尝的美食以及穿和服的有趣体验。这样的教学方式，一方面符合教学目标，有效帮助学生学会了英语知识，掌握了相关句型和语法;另一方面，不论是图片还是视频，或者是自我经历介绍都潜移默化地向学生渗透了他国文化，使得学生了解到了很多有趣的风俗和历史文化，有效提升了学生的文化素养。由此可见，教师作为教学活动的组织者，教学内容的规划者，应有意识地在课堂中进行文化渗透，使得学生接触更多优秀的文化，从而更好地继承、发扬本民族文化。
二、开展小组合作，培养学生学习能力
随着新课改的深入发展，传统教学模式逐渐发生改变，学生在课堂中的主体地位日益凸显，越来越多的教师意识到学生参与课堂、进行自主学习的重要性。小组合作学习模式是当前教学中应用较为广泛的一种教学模式，受到了广大教师的认可。小组合作学习可以充分发挥学生的主观能动性，激发其思维，使其在学习中表现出良好的状态。例如，笔者在进行小组分配时，需要对学生的学习态度、课堂表现、知识基础以及学习能力进行综合评估，确保每个小组中都有优等生、中等生和学困生。这样的分配首先更够有效激发小组成员的竞争意识，使其学生增强凝聚力，共同为了小组为努力学习;另一方面小组成员涉及各个层次的学生有助于强化生生互动，使得学生主动进行互助学习，从而提高学习效率。例如在学习《 Can you play the guitar？》这一课时，小组成员可以分工合作完成自主学习，学困生负责解决单词，中等生负责翻译课文，优等生重难点讲解。总之，小组合作学习是英语教学值得采用的教学方式之一，地培养学生学习能力具有显著效果。
三、组织语言活动，培养语言运用能力
语言运用能力是英语核心素养的重要组成部分。传统教学模式下，考试是考察学生学习效果的主要方式，导致培养出来的学生笔试能力较强，却在很难说出一口流利的英语。在当前社会中，英语是人际交流中的重要语言工具之一，能够运用英语进行简单的交流时个体在社会发展中所需具备的基本能力。基于此，教师应注重语言活动在英语教学中的作用，积极为学生搭建英语交流平台，提供使用英语语言的机会，使其在实践中不断提高语言运用能力。例如，在学习《 An old man tried to move the mountains》时，笔者搜集了一些其他寓言故事，组织学生进行情境剧表演活动。为了增强学生的参与热情，笔者还准备了简单的道具，增强学生的语言体验。此外，教师还可以组织英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，为设定主题，使其在具体的情境中进行语言表达，一方面能够提高其应对能力，一方面能够强化其口语表达能力。由此可见，语言运用能力的培养是基于相应的实践活动的，同时，能力的提升也是一个长期积累的過程，需要教师有组织的、有计划地开展实践活动，督促学生养成良好的语言习惯，自觉在生活中进行语言练习，提高自身语言运用能力。
综上所述，要想保证初中教学课堂的高效性，教师就应注重培养学生的学习能力，加强学生的文化意识、语言运用能力等方面的培养，营造以学生为主体的课堂教学模式，同时通过运用多种教学手段，培养学生对知识主动探索的能力，让学生学会自主学习，不断发现、探究并解决问题，从而提升学生的英语核心素养，促进初中英语教学的全面发展。
参考文献
[1] 徐明花. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J]. 中学生英语，2017（46）.
[2] 马灿军. 转思维、育文化、重实践——初中英语核心素养的养成路径[J]. 文理导航，2018（11）.
关键词：初中;英语;核心素养;策略
文化意识、语言能力、学习能力等是英语核心素养的重要内容，教师在教学中应结合教学内容，有针对性地设计教学活动，创新课堂教学模式，应用多种有效的教学方法传授知识，培养学生综合能力。核心素养培养是当前教学的主要任务，教师必须转变转变传统教学观念，立足个体终身发展来思考英语教学，以保证英语课堂教学的高效性。
一、注重文化渗透，培养学生文化意识
目前，经济全球化、文化多元化是世界发展的主要趋势，世界各地间的联系越来越紧密。、个体作为社会中的一员，必须多多了解世界，提高自身的思想境界、文化素养，这样才能更好地融入社会，适应社会生活。通过英语学生可以了解到很多他国文化，从而拓宽眼界，提高自身文化意识。在英语教育中，教师应有意识地进行文化渗透，既要注重弘扬本民族文化，增强学生的民族情感，又要注重他国文化的科普，使学生正确对待文化差异，以辩证的眼光看待外来文化。例如在《Where did you go on vacation？》这一课的教学中，笔者运用多媒体展示了一些外国的自然景观和人文建筑的图片，创设直观地学习情境。为了加深学生对当地风土人情的理解，笔者还搜集了一些视频资料。如笔者以日本为例，结合自身游玩的经历向学生介绍东京、大阪等地方，并讲述了自己品尝的美食以及穿和服的有趣体验。这样的教学方式，一方面符合教学目标，有效帮助学生学会了英语知识，掌握了相关句型和语法;另一方面，不论是图片还是视频，或者是自我经历介绍都潜移默化地向学生渗透了他国文化，使得学生了解到了很多有趣的风俗和历史文化，有效提升了学生的文化素养。由此可见，教师作为教学活动的组织者，教学内容的规划者，应有意识地在课堂中进行文化渗透，使得学生接触更多优秀的文化，从而更好地继承、发扬本民族文化。
二、开展小组合作，培养学生学习能力
随着新课改的深入发展，传统教学模式逐渐发生改变，学生在课堂中的主体地位日益凸显，越来越多的教师意识到学生参与课堂、进行自主学习的重要性。小组合作学习模式是当前教学中应用较为广泛的一种教学模式，受到了广大教师的认可。小组合作学习可以充分发挥学生的主观能动性，激发其思维，使其在学习中表现出良好的状态。例如，笔者在进行小组分配时，需要对学生的学习态度、课堂表现、知识基础以及学习能力进行综合评估，确保每个小组中都有优等生、中等生和学困生。这样的分配首先更够有效激发小组成员的竞争意识，使其学生增强凝聚力，共同为了小组为努力学习;另一方面小组成员涉及各个层次的学生有助于强化生生互动，使得学生主动进行互助学习，从而提高学习效率。例如在学习《 Can you play the guitar？》这一课时，小组成员可以分工合作完成自主学习，学困生负责解决单词，中等生负责翻译课文，优等生重难点讲解。总之，小组合作学习是英语教学值得采用的教学方式之一，地培养学生学习能力具有显著效果。
三、组织语言活动，培养语言运用能力
语言运用能力是英语核心素养的重要组成部分。传统教学模式下，考试是考察学生学习效果的主要方式，导致培养出来的学生笔试能力较强，却在很难说出一口流利的英语。在当前社会中，英语是人际交流中的重要语言工具之一，能够运用英语进行简单的交流时个体在社会发展中所需具备的基本能力。基于此，教师应注重语言活动在英语教学中的作用，积极为学生搭建英语交流平台，提供使用英语语言的机会，使其在实践中不断提高语言运用能力。例如，在学习《 An old man tried to move the mountains》时，笔者搜集了一些其他寓言故事，组织学生进行情境剧表演活动。为了增强学生的参与热情，笔者还准备了简单的道具，增强学生的语言体验。此外，教师还可以组织英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，为设定主题，使其在具体的情境中进行语言表达，一方面能够提高其应对能力，一方面能够强化其口语表达能力。由此可见，语言运用能力的培养是基于相应的实践活动的，同时，能力的提升也是一个长期积累的過程，需要教师有组织的、有计划地开展实践活动，督促学生养成良好的语言习惯，自觉在生活中进行语言练习，提高自身语言运用能力。
综上所述，要想保证初中教学课堂的高效性，教师就应注重培养学生的学习能力，加强学生的文化意识、语言运用能力等方面的培养，营造以学生为主体的课堂教学模式，同时通过运用多种教学手段，培养学生对知识主动探索的能力，让学生学会自主学习，不断发现、探究并解决问题，从而提升学生的英语核心素养，促进初中英语教学的全面发展。
参考文献
[1] 徐明花. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J]. 中学生英语，2017（46）.
[2] 马灿军. 转思维、育文化、重实践——初中英语核心素养的养成路径[J]. 文理导航，2018（11）.