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摘要：中职教育与普通高中教育的教学目标有所差别。而中职教育的本质是以促进学生就业为导向。在信息技术的互联网时代，考虑到就业市场的相关需求，信息技术的专业能力已经成为中职学生踏入职场、实现角色转换以完成就业的必备素质。这也给中职信息技术课程的教学目标，提出了更高层次的要求。因此，教师必须要对现阶段中职信息技术课程教学中存在的问题做出科学合理的分析，并针对这些教学问题采取相应对策，使得中职信息技术课程真正成为一门有助于学生提高使用信息技术能力的课程。
关键词：中职教学;信息技术课程;问题分析;对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-374
作为职业教育体系的重要组成部分，中等职业学校最重要的目标是根据社会和市场的需要，培养学生成为掌握专业知识和先进技术的高素质人才。目前，在“互联网+”理念深入传播和渗透各行业的背景下，许多中等职业学校对信息技术课程的重视程度越来越高，有必要提高信息技术课程的教学效果，激发学生对信息技术课程的兴趣，通过解决信息技术课程存在的教学问题，促进中职信息技术课程的发展与进步。基于以上认识，本文分析了中等职业学校信息技术课程教学中存在的问题，并探讨了相应的对策。
一、转换观念：提高信息技术实践教学比例
针对当前中等职业学校信息技术课程强调理论的不足，教师应实现教学观念的转变，提高学生实践教学的比重，突出信息技术课程的实践性特点。因此，教师必须将信息技术课程教学与职业指导相结合。具体来说，一方面，教师可以讲解一个具体的信息技术操作，经过设计小测验，上课时间让学生实际操作，根据测试结果，我们可以判断学生掌握该方法的程度，完善信息技术的教学计划，另一方面，中等职业学校应加强与企业的合作，为学生提供在紧迫而现实的工作环境中实际应用信息技术的机会，使学生感受到自己在信息技术知识和技能方面缺乏储备，从而明确今后在信息技术方面的努力方向。此外，中职学校还应加大对信息技术课程设备的投入，使相关的计算机设备能够充分满足中职师生对信息技术课程实践教学的需求。最后，对信息技术课程的评价方法进行调整，使之与实践教学相适应。教师应将学生的实践表现纳入信息技术课程学习评价中。只有建立多元科学的评价机制，才能使学生全面发展。
二、改变方法：采取多样信息技术教学方法
针对目前中等职业学校信息技术课程单一教学方法的不足的现状，教师应优化教学过程，采用多种教学方法，赋予学生学习信息技术的动力，激发学生学习信息技术的兴趣。首先，教师可以突破传统的线性教学模式，将信息技术课堂转变为主题讨论的互动课堂，然后在课堂上围绕主题思维发散，运用想象力思考信息技术的创新应用，再由教师展示信息技术的真实应用场景，推出知识和教学方法，使学生对学习状态产生兴趣，学习效率得到有效提升。其次，教师可以先对学生的信息技术理解和应用能力进行调查和评估，然后根据调查和评估的结果将学生分为几级，然后成立信息技术学习小组，实现对每个小组不同层次学生的全面覆盖，为了使信息技术水平较高的学生引导信息技术水平相对较低的学生进行信息技术相关学习，鼓励信息技术学习小组主动开展专题信息技术研究，即自主选择一项信息技术进行自学，然后再进行在课堂上分享经验和成果。例如，教师在讲解人民代表大会制度的时候，可以让学生以小组为单位在课前完成预习任务，了解自己所在的县、市人大代表是如何产生的，又有哪些职责与作用，甚至可以去探访村主任是如何任职的。教师上课前可以给学生预留充足的时间准备和交流。在下次上课时，教师让每组学生代表轮流发言并在发言后进行专题讨论。教师针对学习的内容和讨论的结果进行必要的讲解和解惑，让学生在任务中完成教学，提升自己的学习能力和学习兴趣。
三、更新内容：及时吸收最新前沿信息技术
为解决中等职业学校信息技术教学内容滞后的问题，教师应提高自身素质，不断完善信息技术知识体系，学习新的信息技术技能，并将这些内容融入到教学设计中，如网络设计、网络教学、网络教学等生产技术，计算机编程语言。此外，教师还可以带领中职生走出校门走进企业及专业对口单位进行参观学习，让学生真实了解将来的工作环境和工作流程，了解企业、单位的用人标准和人才的选拔，让学生自己找差距，发现自己的不足之处，有针对性地培养自己的道德品质和专业技能。良好的职业道德是不会自然形成的，只有通过学校和教师不断的培养和教育才能达成。因而思想政治课程需要帮助学生树立正确的人生观、价值观，認清当前的就业形势，形成正确的职业观，培养学生的爱国情怀和奉献精神，加强学生的团队意识、职业道德教育，才能让学生在将来的岗位上做到“干一行，爱一行，专一行”，为中职生顺利进入职场打下坚实的基础。
总之，在即将到来的5G信息社会中，信息技术在学生就业过程中发挥着越来越重要的作用。因此，只有正视中职信息技术课程存在的教学问题，采取有针对性的教学策略，才能真正激发学生学习信息技术的积极性，提高学生的信息技术应用水平，从而使中职信息技术课程的教学更具针对性学校真的可以实现它的教育目标。
参考文献
[1]邓格丽.关于微课在中职信息技术教学中的实践探讨[J].国际公关，2019（09）：116.
[2]张惠忠.信息技术背景下中职班级精细化管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：95.
[3]洪成.中职学生信息技术学科核心素养培养研究[J].数字通信世界，2019（09）：78.
关键词：中职教学;信息技术课程;问题分析;对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-374
作为职业教育体系的重要组成部分，中等职业学校最重要的目标是根据社会和市场的需要，培养学生成为掌握专业知识和先进技术的高素质人才。目前，在“互联网+”理念深入传播和渗透各行业的背景下，许多中等职业学校对信息技术课程的重视程度越来越高，有必要提高信息技术课程的教学效果，激发学生对信息技术课程的兴趣，通过解决信息技术课程存在的教学问题，促进中职信息技术课程的发展与进步。基于以上认识，本文分析了中等职业学校信息技术课程教学中存在的问题，并探讨了相应的对策。
一、转换观念：提高信息技术实践教学比例
针对当前中等职业学校信息技术课程强调理论的不足，教师应实现教学观念的转变，提高学生实践教学的比重，突出信息技术课程的实践性特点。因此，教师必须将信息技术课程教学与职业指导相结合。具体来说，一方面，教师可以讲解一个具体的信息技术操作，经过设计小测验，上课时间让学生实际操作，根据测试结果，我们可以判断学生掌握该方法的程度，完善信息技术的教学计划，另一方面，中等职业学校应加强与企业的合作，为学生提供在紧迫而现实的工作环境中实际应用信息技术的机会，使学生感受到自己在信息技术知识和技能方面缺乏储备，从而明确今后在信息技术方面的努力方向。此外，中职学校还应加大对信息技术课程设备的投入，使相关的计算机设备能够充分满足中职师生对信息技术课程实践教学的需求。最后，对信息技术课程的评价方法进行调整，使之与实践教学相适应。教师应将学生的实践表现纳入信息技术课程学习评价中。只有建立多元科学的评价机制，才能使学生全面发展。
二、改变方法：采取多样信息技术教学方法
针对目前中等职业学校信息技术课程单一教学方法的不足的现状，教师应优化教学过程，采用多种教学方法，赋予学生学习信息技术的动力，激发学生学习信息技术的兴趣。首先，教师可以突破传统的线性教学模式，将信息技术课堂转变为主题讨论的互动课堂，然后在课堂上围绕主题思维发散，运用想象力思考信息技术的创新应用，再由教师展示信息技术的真实应用场景，推出知识和教学方法，使学生对学习状态产生兴趣，学习效率得到有效提升。其次，教师可以先对学生的信息技术理解和应用能力进行调查和评估，然后根据调查和评估的结果将学生分为几级，然后成立信息技术学习小组，实现对每个小组不同层次学生的全面覆盖，为了使信息技术水平较高的学生引导信息技术水平相对较低的学生进行信息技术相关学习，鼓励信息技术学习小组主动开展专题信息技术研究，即自主选择一项信息技术进行自学，然后再进行在课堂上分享经验和成果。例如，教师在讲解人民代表大会制度的时候，可以让学生以小组为单位在课前完成预习任务，了解自己所在的县、市人大代表是如何产生的，又有哪些职责与作用，甚至可以去探访村主任是如何任职的。教师上课前可以给学生预留充足的时间准备和交流。在下次上课时，教师让每组学生代表轮流发言并在发言后进行专题讨论。教师针对学习的内容和讨论的结果进行必要的讲解和解惑，让学生在任务中完成教学，提升自己的学习能力和学习兴趣。
三、更新内容：及时吸收最新前沿信息技术
为解决中等职业学校信息技术教学内容滞后的问题，教师应提高自身素质，不断完善信息技术知识体系，学习新的信息技术技能，并将这些内容融入到教学设计中，如网络设计、网络教学、网络教学等生产技术，计算机编程语言。此外，教师还可以带领中职生走出校门走进企业及专业对口单位进行参观学习，让学生真实了解将来的工作环境和工作流程，了解企业、单位的用人标准和人才的选拔，让学生自己找差距，发现自己的不足之处，有针对性地培养自己的道德品质和专业技能。良好的职业道德是不会自然形成的，只有通过学校和教师不断的培养和教育才能达成。因而思想政治课程需要帮助学生树立正确的人生观、价值观，認清当前的就业形势，形成正确的职业观，培养学生的爱国情怀和奉献精神，加强学生的团队意识、职业道德教育，才能让学生在将来的岗位上做到“干一行，爱一行，专一行”，为中职生顺利进入职场打下坚实的基础。
总之，在即将到来的5G信息社会中，信息技术在学生就业过程中发挥着越来越重要的作用。因此，只有正视中职信息技术课程存在的教学问题，采取有针对性的教学策略，才能真正激发学生学习信息技术的积极性，提高学生的信息技术应用水平，从而使中职信息技术课程的教学更具针对性学校真的可以实现它的教育目标。
参考文献
[1]邓格丽.关于微课在中职信息技术教学中的实践探讨[J].国际公关，2019（09）：116.
[2]张惠忠.信息技术背景下中职班级精细化管理探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：95.
[3]洪成.中职学生信息技术学科核心素养培养研究[J].数字通信世界，2019（09）：78.