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【摘要】教学方法在开展的教学活动中与教学质量之间存在着紧密的联系。现如今，随着新课改的不断深入，有很多教学方法，如今已不可满足新的教学方面的需求。因此，在初中英语的教学过程中，应该改善教学方法，将情境教学法运用其中，为学生创建一个宽松的学习氛围，激发出学生学习的兴趣，促进学生不断的参与到课堂的教学过程中，从而提升课堂的教学质量和教学水平。
【关键词】情景教学法 初中英语 把控力
对于初中阶段的学生来讲，学习英语是他们在小学英语的基础上正式接触英语。学习英语的一个阶段。但是这一阶段的学生通常觉得英语相对鼓噪和乏味，对这门课程根本提不起兴趣。笔者认为造成这种现象的原因是在英语学习过程中缺少学习环境所致。因此，作为一名初中的英语教师，我们有义务去为学生创设适合他们的学习环境，引导学生在平时的交流中运用英语，从而为学生之后的更好的进行英语的学习打下坚实的基础。
一、开展模拟训练，创设英语情景
英语作为一门语言类的学科，在很大程度上是需要情景来帮助主体和客体之间进行沟通和交流的，如果英语丧失了情景这个基础，那么它作为语言的意义也就无从谈起了。在进行初中英语的教学过程中，在很多时候，教师室没有办法将真实的语言环境搬到课堂中来的，这时候教师就需要运用模拟训练，一方面给学生创建一个英语的情境，帮助学生深入的去了解对话内容中的深刻内涵，另一方面也促进学生掌握相关的知识点。
例如：教师在讲解“Where’s the post office”这个句子的时候，教师可以为学生创设一个在交叉口向路人问路的情景，并在班级中选出两个人进行对话的衔接，A：Could you tell me how can I get to the post office？ B：Just go straight ahead，and turn left at the fist crossing.让学生通过这样简单形式的表演，对课堂的教学更加的具有热情，加上学生在表演的过程中肢体动作的参与，从而让学生们更加深入的理解到课文内容的深刻内涵。此外，教师还可以在每节课的伊始选取一名学生进行自我介绍，让后让其他的学生对该同学进行一定的提问，例如：what is your hobbies？通过这样的方式，让每个学生都有一个可以展示自己魅力的舞台，也在很大程度上增强了学生学习英语的自信心和英语的表现欲望，从而不断的提高课堂的教学质量和水平。
二、科学设计活动，增进师生情感
英语作为一门语言类的学科，它起的是沟通和交流的作用，它是以一定的环境为基础的。作为初中英语的教师，在对于初中英语的教学过程中，应该科学的设计一下教学活动，使得教师和学生都能够参与，增进师生之间的情感的需求。例如，教师在教授“what things do you enjoy do ？”教师就可以让学生把自己喜欢做的事情都写到便利贴上，把它贴到自己作为的右上角，之后教师逐一的进行查阅，之后，教师可以把班级的学生分成若干个小组，并且让每个小组成员用英语进行自由的交流，在交流之后，让每个小组选出代表来分享一下自己这个小组中每个成员喜欢做的事情，并且规划一下什么时间可以去做。通过这样的方式，使得课堂的氛围比较宽松和谐，激发出学生学习的积极性和创造性，同时也能够在一定程度上缩短学生和教师之间的距离，增进师生之间的情感。
三、结合生活内容，进行情境教学
在初中阶段，学生的模仿能力和表现能力都是很强的。教师要能够抓住学生的这样一个特征，并和学生的实际情况联系在一起，给学生展开一定的情境教学，这样不仅能够帮助学生记忆在英语课文中的一些知识点，同时还能够帮助学生让学生把学习和实际联系起来，更加灵活的应用起英语。例如，教师在讲到关于购物这部分的英语内容的时候，教师就可以创设一定的情境，将学生进行分组，并让学生分别扮演收银员和消费者，并进行相关的对话训练。A： How much is this pen？ B： It’s six dollars. A： Here is the money. B： Thanks.像这样利用生活中的内容开展一定的情境教学，可以拉近教师与学生之间的关系，消除学生对于英语知识的陌生感，让学生对小学英语产生一定的兴趣，从而为之后的更好的进行英语的学习奠定了基础。
四、运用课外活动，激发学生热情
想要最大限度的提高初中英语的教学质量，不仅需要教师在课堂上不断的进行相应的努力，同时还需要教师运用课外的一些活动为学生创设一定的英语情境，让教师在活动中多多的使用英语进行沟通和交流，让学生更加明白英语学习的积极意义。例如，在英语班级每天开展一个“3分钟英语交流”活动，在互动开展的过程中，学生之间的交流要是纯英语的，不能夹带汉语，如果学生在交流的过程中遇到一些障碍，则可以通过课后向教师请教的方式，来弥补交流活动中的不足。再如，教师每隔一段时间定期的组织一些写作活动，给学生规定一些题目，让学生根据固定的题目进行训练，这样不仅能够帮助学生掌握课堂教学过程中所教授过的词汇，还能够增强学生的写作能力。
五、结语
总而言之，在对于初中英语的教学过程中，情景教学法具有很重要的作用。它不仅能够消除学生对英语的陌生感，还能够激发出学生的积极性和创造性，让学生能够主动的参与到教学过程中来，从而不断的提高自身的学习效率，以及促进自身各方面素质的提高。
参考文献：
[1]李志华.情景教学法在初中英语教学中的具体运用[J].学周刊，2014，07：148-149.
[2]张华.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].赤子（中旬），2014，01：279-280.
[3]王石香.情景教学法在初中英语教学中的主要应用[J].亚太教育，2015，18：31.
【关键词】情景教学法 初中英语 把控力
对于初中阶段的学生来讲，学习英语是他们在小学英语的基础上正式接触英语。学习英语的一个阶段。但是这一阶段的学生通常觉得英语相对鼓噪和乏味，对这门课程根本提不起兴趣。笔者认为造成这种现象的原因是在英语学习过程中缺少学习环境所致。因此，作为一名初中的英语教师，我们有义务去为学生创设适合他们的学习环境，引导学生在平时的交流中运用英语，从而为学生之后的更好的进行英语的学习打下坚实的基础。
一、开展模拟训练，创设英语情景
英语作为一门语言类的学科，在很大程度上是需要情景来帮助主体和客体之间进行沟通和交流的，如果英语丧失了情景这个基础，那么它作为语言的意义也就无从谈起了。在进行初中英语的教学过程中，在很多时候，教师室没有办法将真实的语言环境搬到课堂中来的，这时候教师就需要运用模拟训练，一方面给学生创建一个英语的情境，帮助学生深入的去了解对话内容中的深刻内涵，另一方面也促进学生掌握相关的知识点。
例如：教师在讲解“Where’s the post office”这个句子的时候，教师可以为学生创设一个在交叉口向路人问路的情景，并在班级中选出两个人进行对话的衔接，A：Could you tell me how can I get to the post office？ B：Just go straight ahead，and turn left at the fist crossing.让学生通过这样简单形式的表演，对课堂的教学更加的具有热情，加上学生在表演的过程中肢体动作的参与，从而让学生们更加深入的理解到课文内容的深刻内涵。此外，教师还可以在每节课的伊始选取一名学生进行自我介绍，让后让其他的学生对该同学进行一定的提问，例如：what is your hobbies？通过这样的方式，让每个学生都有一个可以展示自己魅力的舞台，也在很大程度上增强了学生学习英语的自信心和英语的表现欲望，从而不断的提高课堂的教学质量和水平。
二、科学设计活动，增进师生情感
英语作为一门语言类的学科，它起的是沟通和交流的作用，它是以一定的环境为基础的。作为初中英语的教师，在对于初中英语的教学过程中，应该科学的设计一下教学活动，使得教师和学生都能够参与，增进师生之间的情感的需求。例如，教师在教授“what things do you enjoy do ？”教师就可以让学生把自己喜欢做的事情都写到便利贴上，把它贴到自己作为的右上角，之后教师逐一的进行查阅，之后，教师可以把班级的学生分成若干个小组，并且让每个小组成员用英语进行自由的交流，在交流之后，让每个小组选出代表来分享一下自己这个小组中每个成员喜欢做的事情，并且规划一下什么时间可以去做。通过这样的方式，使得课堂的氛围比较宽松和谐，激发出学生学习的积极性和创造性，同时也能够在一定程度上缩短学生和教师之间的距离，增进师生之间的情感。
三、结合生活内容，进行情境教学
在初中阶段，学生的模仿能力和表现能力都是很强的。教师要能够抓住学生的这样一个特征，并和学生的实际情况联系在一起，给学生展开一定的情境教学，这样不仅能够帮助学生记忆在英语课文中的一些知识点，同时还能够帮助学生让学生把学习和实际联系起来，更加灵活的应用起英语。例如，教师在讲到关于购物这部分的英语内容的时候，教师就可以创设一定的情境，将学生进行分组，并让学生分别扮演收银员和消费者，并进行相关的对话训练。A： How much is this pen？ B： It’s six dollars. A： Here is the money. B： Thanks.像这样利用生活中的内容开展一定的情境教学，可以拉近教师与学生之间的关系，消除学生对于英语知识的陌生感，让学生对小学英语产生一定的兴趣，从而为之后的更好的进行英语的学习奠定了基础。
四、运用课外活动，激发学生热情
想要最大限度的提高初中英语的教学质量，不仅需要教师在课堂上不断的进行相应的努力，同时还需要教师运用课外的一些活动为学生创设一定的英语情境，让教师在活动中多多的使用英语进行沟通和交流，让学生更加明白英语学习的积极意义。例如，在英语班级每天开展一个“3分钟英语交流”活动，在互动开展的过程中，学生之间的交流要是纯英语的，不能夹带汉语，如果学生在交流的过程中遇到一些障碍，则可以通过课后向教师请教的方式，来弥补交流活动中的不足。再如，教师每隔一段时间定期的组织一些写作活动，给学生规定一些题目，让学生根据固定的题目进行训练，这样不仅能够帮助学生掌握课堂教学过程中所教授过的词汇，还能够增强学生的写作能力。
五、结语
总而言之，在对于初中英语的教学过程中，情景教学法具有很重要的作用。它不仅能够消除学生对英语的陌生感，还能够激发出学生的积极性和创造性，让学生能够主动的参与到教学过程中来，从而不断的提高自身的学习效率，以及促进自身各方面素质的提高。
参考文献：
[1]李志华.情景教学法在初中英语教学中的具体运用[J].学周刊，2014，07：148-149.
[2]张华.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].赤子（中旬），2014，01：279-280.
[3]王石香.情景教学法在初中英语教学中的主要应用[J].亚太教育，2015，18：31.