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【摘要】：近年来，伴随新课改的不断深入，写作成为小学英语教学中的重点内容，其不但是语言的核心技能，而且还能直接反映出语言的学习情况。因此，必须要加强学生写作能力的培养。本文将主要围绕提高小学生写作能力的必要性展开分析，并提供合理化建议以供参考。旨在提高教学效率和质量，促进学生全面发展。
【关键词】：英语写作 写作能力 教学效率
引言：据相关调查显示，我国目前小学生的写作水平普遍偏低，其在写作过程中时常不知从何下手或是直接把范文背下来照抄上去，进而导致学生渐渐丧失写作兴趣，甚至出现厌烦情绪，对提升其英语写作水平造成不良影响。教师必须要结合实际状况，有针对性的选用教学对策，不断提升学生对英语语言的敏感度。
一、提高小学生英语写作能力的必要性
就现阶段的小学英语教学而言，大部分教师还未意识到写作在英语学习中的必要性。正是因为教师对英语写作的轻视，导致英语写作教学和读、说、听等部分没有充分联系在一起，为教学活动的顺利落实增加了层层阻碍。在学习英语的过程中，读、写、听、说是互相促进，缺一不可的，丢失任何部分都无法良好的学习和应用。大部分教师认为，写作环节是可有可无的，所以常常把其当做一个独立锻炼的部分，这将大大降低学生写作水平，制约其综合能力的提高。学习英语，是一个信息录入和输出的过程，其中英语阅读与听力属于信息录入过程，口语与写作属于输出过程。对于写作来讲，其能有效开发学生英語思维，推动其英语水平的全方位提升[1]。
二、提高小学生英语写作能力的有效对策
（一）积累单词，理解句型，巩固基础
作文是由若干段落组成的，而每个段落又由数个句子构成，句子则是由最基础的单词组成。要想写出一篇完整的作文，必须要先掌握丰富的词汇量，好比建设一幢大楼，必须要有坚实的基础，否则将会不堪一击瞬间倒塌。此外，要想充分表达出所思所想，只依靠单词是无法做到的，必须要了解相应的句型结构，可以把掌握的单词利用合理的句式表述出来，这样才能称之为合格的作文。
因此，在实际教学过程中，教师不但要让学生积累单词，还要进行一些句式锻炼，让其了解语句的正确表述方式。例如：在讲解《My family》时，可利用家庭树让学生清楚父母、兄弟姐妹等家庭成员的读写与发音，之后学习此单元的教学难点。用This is句型来介绍人物和事物，在为学生讲解此句型结构和寓意以后，先行介绍这是我妈妈（This is my mother），然后引导其了解基础句型，再采用完形填空的方法夯实所掌握的句型与词汇。在结尾时，让学生用此节课学到的句型写一篇介绍自己家庭成员的作文，对字数不做要求，实现学以致用。此种的方法不但能强化对知识的理解和记忆，而且还能提升英语知识的实践水平，提高写作认识，从而渐渐提升写作水平。
（二）以读促写，提升学生语感
开展阅读训练是提高学生写作能力的有效手段，因为其是英语信息录入的基本形式，随着阅读量的增加，录入的信息也会越来越多。加强阅读有助于学生加深对教材内容的理解与感悟，不但能在其脑海中留下深刻印象，而且还能丰富词汇量，为写作打下良好基础。因此，教师要充分结合学生目前语言表达能力，有针对性的选用阅读材料，带领学生从简单到困难阶梯性的展开阅读学习，在增强其阅读能力的过程中不但增加词汇量，学会更多表达方式，从而有效提高写作水平[2]。
相关教师要多为学生制造一些阅读机会，不仅要在有限的课堂时间内安排阅读活动，还要引导学生合理利用课外碎片化时间进行阅读，比如早上醒来或者晚上入睡前自由阅读30分钟，不限制阅读内容，可以是书本上的也可以是课外书籍。长期以往，学生词汇量将会大大提升，包括阅读速度与理解能力。
（三）结合范文仿写，掌握全文结构
仿写是一种十分高效的写作训练模式。结合优秀的范文展开仿写，有助于学生正确的理解全文结构与写作手法。从简单到复杂，从容易到困难，分阶段、有规划的展开仿写锻炼。由于小学生单词量有限，教师最好让其从教材入手，这样不但能辅助学生更精准的表达内心想法，而且还能为其协作树立标杆，提高学生书面表达水平。
比如：在讲解《The season》时，鉴于学生已拥有了一定的词汇量，也学会使用一些固定句型。在开始上课前，教师可要求其动笔写出一年四季都有哪些，它们都有哪些特点，之后在导入新课时，教师要侧重讲解描写季节特点与天气的单词，以此强化学生理解与记忆。另外，还要让其结合教材内容用英语表达上课前自己创作的有关四季的作文，掌握正确的表达形式。快要结束课程时，要求学生写一篇关于“The summer”的作文，让其模仿冬天、秋天、春天来写，从而提升其写作能力。
另外，教师还要不断反思自己的教学过程，看教学方法是否适合学生自身发展，能否真正提升学生写作能力。这样才能有效解决教学过程中出现的问题，为学生传递正确的写作知识。
结论：综上所述，培养小学生英语写作能力并非一朝一夕之事，是一个漫长的单词积累，句式学习和长时间练习的过程。广大教师必须要尊重学生个体差异，充分发挥学生主体地位，结合实际情况有的放矢地选用教学对策，可从积累单词，理解句型，巩固基础，以读促写等方面入手，不断提高教学水平。
【参考文献】
【1】何洁珠.核心素养背景下如何提高小学生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：110.
【2】闫文贞.运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力[J].中国校外教育，2016（20）：117-118.
【关键词】：英语写作 写作能力 教学效率
引言：据相关调查显示，我国目前小学生的写作水平普遍偏低，其在写作过程中时常不知从何下手或是直接把范文背下来照抄上去，进而导致学生渐渐丧失写作兴趣，甚至出现厌烦情绪，对提升其英语写作水平造成不良影响。教师必须要结合实际状况，有针对性的选用教学对策，不断提升学生对英语语言的敏感度。
一、提高小学生英语写作能力的必要性
就现阶段的小学英语教学而言，大部分教师还未意识到写作在英语学习中的必要性。正是因为教师对英语写作的轻视，导致英语写作教学和读、说、听等部分没有充分联系在一起，为教学活动的顺利落实增加了层层阻碍。在学习英语的过程中，读、写、听、说是互相促进，缺一不可的，丢失任何部分都无法良好的学习和应用。大部分教师认为，写作环节是可有可无的，所以常常把其当做一个独立锻炼的部分，这将大大降低学生写作水平，制约其综合能力的提高。学习英语，是一个信息录入和输出的过程，其中英语阅读与听力属于信息录入过程，口语与写作属于输出过程。对于写作来讲，其能有效开发学生英語思维，推动其英语水平的全方位提升[1]。
二、提高小学生英语写作能力的有效对策
（一）积累单词，理解句型，巩固基础
作文是由若干段落组成的，而每个段落又由数个句子构成，句子则是由最基础的单词组成。要想写出一篇完整的作文，必须要先掌握丰富的词汇量，好比建设一幢大楼，必须要有坚实的基础，否则将会不堪一击瞬间倒塌。此外，要想充分表达出所思所想，只依靠单词是无法做到的，必须要了解相应的句型结构，可以把掌握的单词利用合理的句式表述出来，这样才能称之为合格的作文。
因此，在实际教学过程中，教师不但要让学生积累单词，还要进行一些句式锻炼，让其了解语句的正确表述方式。例如：在讲解《My family》时，可利用家庭树让学生清楚父母、兄弟姐妹等家庭成员的读写与发音，之后学习此单元的教学难点。用This is句型来介绍人物和事物，在为学生讲解此句型结构和寓意以后，先行介绍这是我妈妈（This is my mother），然后引导其了解基础句型，再采用完形填空的方法夯实所掌握的句型与词汇。在结尾时，让学生用此节课学到的句型写一篇介绍自己家庭成员的作文，对字数不做要求，实现学以致用。此种的方法不但能强化对知识的理解和记忆，而且还能提升英语知识的实践水平，提高写作认识，从而渐渐提升写作水平。
（二）以读促写，提升学生语感
开展阅读训练是提高学生写作能力的有效手段，因为其是英语信息录入的基本形式，随着阅读量的增加，录入的信息也会越来越多。加强阅读有助于学生加深对教材内容的理解与感悟，不但能在其脑海中留下深刻印象，而且还能丰富词汇量，为写作打下良好基础。因此，教师要充分结合学生目前语言表达能力，有针对性的选用阅读材料，带领学生从简单到困难阶梯性的展开阅读学习，在增强其阅读能力的过程中不但增加词汇量，学会更多表达方式，从而有效提高写作水平[2]。
相关教师要多为学生制造一些阅读机会，不仅要在有限的课堂时间内安排阅读活动，还要引导学生合理利用课外碎片化时间进行阅读，比如早上醒来或者晚上入睡前自由阅读30分钟，不限制阅读内容，可以是书本上的也可以是课外书籍。长期以往，学生词汇量将会大大提升，包括阅读速度与理解能力。
（三）结合范文仿写，掌握全文结构
仿写是一种十分高效的写作训练模式。结合优秀的范文展开仿写，有助于学生正确的理解全文结构与写作手法。从简单到复杂，从容易到困难，分阶段、有规划的展开仿写锻炼。由于小学生单词量有限，教师最好让其从教材入手，这样不但能辅助学生更精准的表达内心想法，而且还能为其协作树立标杆，提高学生书面表达水平。
比如：在讲解《The season》时，鉴于学生已拥有了一定的词汇量，也学会使用一些固定句型。在开始上课前，教师可要求其动笔写出一年四季都有哪些，它们都有哪些特点，之后在导入新课时，教师要侧重讲解描写季节特点与天气的单词，以此强化学生理解与记忆。另外，还要让其结合教材内容用英语表达上课前自己创作的有关四季的作文，掌握正确的表达形式。快要结束课程时，要求学生写一篇关于“The summer”的作文，让其模仿冬天、秋天、春天来写，从而提升其写作能力。
另外，教师还要不断反思自己的教学过程，看教学方法是否适合学生自身发展，能否真正提升学生写作能力。这样才能有效解决教学过程中出现的问题，为学生传递正确的写作知识。
结论：综上所述，培养小学生英语写作能力并非一朝一夕之事，是一个漫长的单词积累，句式学习和长时间练习的过程。广大教师必须要尊重学生个体差异，充分发挥学生主体地位，结合实际情况有的放矢地选用教学对策，可从积累单词，理解句型，巩固基础，以读促写等方面入手，不断提高教学水平。
【参考文献】
【1】何洁珠.核心素养背景下如何提高小学生的英语写作能力[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：110.
【2】闫文贞.运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力[J].中国校外教育，2016（20）：117-118.