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摘 要
高校辅导员克服职业倦怠，促使职业幸福感和归属感得以提升的重要基础就是树立起良好的职业信仰。高校辅导员必须要对辅导员工作的职业价值做到发自内心信任，投入自己真挚的情感，严格按照职业规范行事，树立良好的职业信仰。
【关键词】高校辅导员；内涵；职业信仰；塑造
高校辅导员直接负责大学生思想政治教育的组织和管理的工作，他们的工作成效受到其职业归属感、职业能力及职业成就感的直接的影响。然而，当前职业情感枯竭、职业幸福观不高及职业倦怠的问题是一部分高校辅导员出现的问题，这些都不利于对大学生思想政治教育进行超越创新，不利于建立健康的高校辅导员队伍，甚至会出现限制的影响。高校辅导员之所以会出现这些问题，其根本原因是缺失职业信仰，在其职业活动中不能确立职业归属感，职业成就感也无从获得获得。因此，对高校辅导员职业信仰的内涵与构成进行明确，对当前高校辅导员职业信仰遇到的问题进行考察，并针对这些问题采取相应的措施，这已经是建设高校辅导员队伍十分必要并且急待进行的一项命题了。
《现代汉语规范词典》对信仰进行了定义，是指尊重、信服和崇拜某种宗教或者某种主义，并以其为准则和指南来规范自身言行的行为。从起定义的角度理解，信仰是主体对其认定的事物完全信任并不懈追求的态度。职业信仰是一种精神状态，是个体对自己的职业的价值表现的由衷信任，并且职业活动坚持以该职业的原则、规律、原则方法等为准则和指南。通过职业信仰，主体信仰与职业活动产生了紧密的联系，这对外显的职业行为与内隐的精神态度之间构成良性的互动起着很好的推动作用，能有效的推动工作过程中主体自我价值与社会价值互融共生的实现。
高校辅导员应该与大学生成为知心的朋友，对大学生的人生发展进行导向，科学的引导大学生确立正确的价值观念、养成科学的生活方式。高校辅导员职业信仰的树立，即其对坚持不懈以实现大学生成长成才的职业价值的相信，是对大学生思想政治教育和学生事务管理的职业实践的忠诚，也是对全心全意服务于大学生成长发展的职业道德的严格遵守。
1 核心内容
高校辅导员对大学生思想政治教育和大学生事务管理重要性的认可，及对其职业所蕴藏的重要价值的相信是高校辅导员的职业信仰最基本的体现。其包含的含义有两个：一是，对高校辅导员引导和教育大学生成才发展的重要的认可和相信。高校辅导员职业价值的主要属性即满足大学生成才发展的需要，同时这也作为一个基本的标志体现了高校辅导员的职业地位以和其个人价值。高校辅导员必须要对其从事的职业活动的意义和作用做到深刻的认识，也就是借助大学生思想政治教育或者管理学生事务工作的进行，促使大学生的能力素质得到不断的提升，帮助大学生发展思想品德，以对大学生的全面发展起到切实的促进作用。高校辅导员只有坚信其努力对于大学生成才发展具有重要的意义，心中才能真正的形成使命感与荣誉感，才能促使其执着的职业信仰的树立；二是，对高校辅导员职业的认可和追求能够有效推动自我价值的实现。高校辅导员自我价值的实现分为物质和精神两个层面。首先是物质层面，付出劳动高校辅导员会得到相应的生活资料，获得职务晋升等，这些都是高校辅导员基本的职业要求。再就是精神层面，高校辅导员通过运用自身智慧和才华不断促使大学生成长发展需求的满足。通过这一过程，高校辅导员能够体会到与学生间宝贵的情谊同时能帮助大学生健康的成长发展，特别是在学生取得一定成绩时，更能从中获职业成就感和职业幸福感。高校辅导员要对这一点做到足够的认识，要积极主动的寻求其职业的成就感与幸福感，这样才能促使其职业信仰的树立。
2 心理基础
情感与信仰联系紧密。信仰的确立以情感为心理基础，同时情感还作为内在的驱动力促进信仰的产生、发展、保持和延续。在心理层面，职业情感是高校辅导员的职业信仰的最基本的表现，即无比的热爱、忠诚自身的工作。按从低到高的顺序排列，职业情感主要有3大层次的表现，分别是职业认同感、职业荣誉感和职业敬业感。它们之间是相互衔接的关系，尊重、热爱、信服职业是他们共同的表现。高校辅导员如果没有了职业情感，就无法在职业活动中做到全身心的投入。在实际的职业活动中，他们就无法积极主动的去对职业规律、职业原则和对职业活动进行创新的方法进行探索，并将探索的结果作为日常职业实践的准则与指南。并且，如果在职业活动中高校辅导员没有付出职业情感，学生就很难对其表现出尊重与爱戴，工作自然就变成了事务性的操作，五感情所言，职业成就感和幸福感自然难以获得，更无法促使职业信仰的养成。高校辅导员要想始终保持积极向上的精神状态，以生命中的事业的高度来完成工作，就必须要对工作做到由衷的认同和热爱。因此，为了促使高校辅导员职业信仰的树立，就需要对其进行科学引导，使其带着情感进行职业活动，使其强烈的职业荣誉感、认同感及敬业感得到有效的激发，促使其将执着坚定的思想情感投入到平淡无奇的职业活动中。
3 行为表现
职业信仰绝大部分的表现使其对内隐的职业价值的认同和职业情感的形成，但同样也具有外显的行为表现。对职业规范的认真恪守，对职业道德的秉承是职业信仰主要的外显行为表现，同时这也是职业信仰最基本的行为表现。只要主体职业信仰真正得以确立，就会对本行业的信誉及形象进行积极自觉的捍卫，会为推动本行业的发展而主动思考怎样促使本行业的质量得以提升。他们会严格要求自己对本行业的规章制度做到遵守，并且还会对任何损害行业形象的行为进行抵制，这都体现了其都职业规范的认真恪守。职业规范只要分为两大板块，一是职业活动的行为要求规范，是硬性的，另一个是从业人员所肩负的对社会的道德感与责任感，是软性的。一旦高校辅导员执着的职业信仰得以确立，他们就会以神圣的眼光来看待其辅导员工作，在进行职业活动时就会自觉的以辅导员的行为规范来规范自己的行为。在具体的职业行为中，他们会为怎样对辅导员工作进行创新而自觉的进行思考，提供更高质量的服务以促进大学生的成才发展，以此来使其辅导员工作的形象和价值得到更优质的维护与彰显。首先他们会严格要求自身不做损害辅导员形象的事情，同时还会对辅导员群体中的不良行为表现进行积极主动的抵制。
作者单位
大连东软信息学院 辽宁省大连市 116023
高校辅导员克服职业倦怠，促使职业幸福感和归属感得以提升的重要基础就是树立起良好的职业信仰。高校辅导员必须要对辅导员工作的职业价值做到发自内心信任，投入自己真挚的情感，严格按照职业规范行事，树立良好的职业信仰。
【关键词】高校辅导员；内涵；职业信仰；塑造
高校辅导员直接负责大学生思想政治教育的组织和管理的工作，他们的工作成效受到其职业归属感、职业能力及职业成就感的直接的影响。然而，当前职业情感枯竭、职业幸福观不高及职业倦怠的问题是一部分高校辅导员出现的问题，这些都不利于对大学生思想政治教育进行超越创新，不利于建立健康的高校辅导员队伍，甚至会出现限制的影响。高校辅导员之所以会出现这些问题，其根本原因是缺失职业信仰，在其职业活动中不能确立职业归属感，职业成就感也无从获得获得。因此，对高校辅导员职业信仰的内涵与构成进行明确，对当前高校辅导员职业信仰遇到的问题进行考察，并针对这些问题采取相应的措施，这已经是建设高校辅导员队伍十分必要并且急待进行的一项命题了。
《现代汉语规范词典》对信仰进行了定义，是指尊重、信服和崇拜某种宗教或者某种主义，并以其为准则和指南来规范自身言行的行为。从起定义的角度理解，信仰是主体对其认定的事物完全信任并不懈追求的态度。职业信仰是一种精神状态，是个体对自己的职业的价值表现的由衷信任，并且职业活动坚持以该职业的原则、规律、原则方法等为准则和指南。通过职业信仰，主体信仰与职业活动产生了紧密的联系，这对外显的职业行为与内隐的精神态度之间构成良性的互动起着很好的推动作用，能有效的推动工作过程中主体自我价值与社会价值互融共生的实现。
高校辅导员应该与大学生成为知心的朋友，对大学生的人生发展进行导向，科学的引导大学生确立正确的价值观念、养成科学的生活方式。高校辅导员职业信仰的树立，即其对坚持不懈以实现大学生成长成才的职业价值的相信，是对大学生思想政治教育和学生事务管理的职业实践的忠诚，也是对全心全意服务于大学生成长发展的职业道德的严格遵守。
1 核心内容
高校辅导员对大学生思想政治教育和大学生事务管理重要性的认可，及对其职业所蕴藏的重要价值的相信是高校辅导员的职业信仰最基本的体现。其包含的含义有两个：一是，对高校辅导员引导和教育大学生成才发展的重要的认可和相信。高校辅导员职业价值的主要属性即满足大学生成才发展的需要，同时这也作为一个基本的标志体现了高校辅导员的职业地位以和其个人价值。高校辅导员必须要对其从事的职业活动的意义和作用做到深刻的认识，也就是借助大学生思想政治教育或者管理学生事务工作的进行，促使大学生的能力素质得到不断的提升，帮助大学生发展思想品德，以对大学生的全面发展起到切实的促进作用。高校辅导员只有坚信其努力对于大学生成才发展具有重要的意义，心中才能真正的形成使命感与荣誉感，才能促使其执着的职业信仰的树立；二是，对高校辅导员职业的认可和追求能够有效推动自我价值的实现。高校辅导员自我价值的实现分为物质和精神两个层面。首先是物质层面，付出劳动高校辅导员会得到相应的生活资料，获得职务晋升等，这些都是高校辅导员基本的职业要求。再就是精神层面，高校辅导员通过运用自身智慧和才华不断促使大学生成长发展需求的满足。通过这一过程，高校辅导员能够体会到与学生间宝贵的情谊同时能帮助大学生健康的成长发展，特别是在学生取得一定成绩时，更能从中获职业成就感和职业幸福感。高校辅导员要对这一点做到足够的认识，要积极主动的寻求其职业的成就感与幸福感，这样才能促使其职业信仰的树立。
2 心理基础
情感与信仰联系紧密。信仰的确立以情感为心理基础，同时情感还作为内在的驱动力促进信仰的产生、发展、保持和延续。在心理层面，职业情感是高校辅导员的职业信仰的最基本的表现，即无比的热爱、忠诚自身的工作。按从低到高的顺序排列，职业情感主要有3大层次的表现，分别是职业认同感、职业荣誉感和职业敬业感。它们之间是相互衔接的关系，尊重、热爱、信服职业是他们共同的表现。高校辅导员如果没有了职业情感，就无法在职业活动中做到全身心的投入。在实际的职业活动中，他们就无法积极主动的去对职业规律、职业原则和对职业活动进行创新的方法进行探索，并将探索的结果作为日常职业实践的准则与指南。并且，如果在职业活动中高校辅导员没有付出职业情感，学生就很难对其表现出尊重与爱戴，工作自然就变成了事务性的操作，五感情所言，职业成就感和幸福感自然难以获得，更无法促使职业信仰的养成。高校辅导员要想始终保持积极向上的精神状态，以生命中的事业的高度来完成工作，就必须要对工作做到由衷的认同和热爱。因此，为了促使高校辅导员职业信仰的树立，就需要对其进行科学引导，使其带着情感进行职业活动，使其强烈的职业荣誉感、认同感及敬业感得到有效的激发，促使其将执着坚定的思想情感投入到平淡无奇的职业活动中。
3 行为表现
职业信仰绝大部分的表现使其对内隐的职业价值的认同和职业情感的形成，但同样也具有外显的行为表现。对职业规范的认真恪守，对职业道德的秉承是职业信仰主要的外显行为表现，同时这也是职业信仰最基本的行为表现。只要主体职业信仰真正得以确立，就会对本行业的信誉及形象进行积极自觉的捍卫，会为推动本行业的发展而主动思考怎样促使本行业的质量得以提升。他们会严格要求自己对本行业的规章制度做到遵守，并且还会对任何损害行业形象的行为进行抵制，这都体现了其都职业规范的认真恪守。职业规范只要分为两大板块，一是职业活动的行为要求规范，是硬性的，另一个是从业人员所肩负的对社会的道德感与责任感，是软性的。一旦高校辅导员执着的职业信仰得以确立，他们就会以神圣的眼光来看待其辅导员工作，在进行职业活动时就会自觉的以辅导员的行为规范来规范自己的行为。在具体的职业行为中，他们会为怎样对辅导员工作进行创新而自觉的进行思考，提供更高质量的服务以促进大学生的成才发展，以此来使其辅导员工作的形象和价值得到更优质的维护与彰显。首先他们会严格要求自身不做损害辅导员形象的事情，同时还会对辅导员群体中的不良行为表现进行积极主动的抵制。
作者单位
大连东软信息学院 辽宁省大连市 116023