《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要重视培养学生的创新精神和实践能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质。作为最具有人文性的语文学科的教育，我们更应该积极探索，肩负起自己的责任与使命。
　　传统教育观念是一种便于操作的应试教育，它是一种选拔式、竞争式的的教育，同时又是呆板的、教条式的教育。在这一观念的支配下，教学只对课本负责，忽视对学生的未来负责，这就形成了教师教，学生学的固定单一的教学模式。在这种情况下，此模式极大的阻碍了学生们创新思维的发展，同时也让他们的思维呈现单一化发展趋势，他们的创新能力以及创新精神得不到提高，从而影响了学生们的全方位发展。在当代社会，我国实行的现行素质教育，目的就是在于要培养适合国家发展的复合型创新人才。
　　语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，课堂教学资源包括教科书以及老师给学生输入的知识等；课外学习资源则有工具书、网络、图书馆等。资源层出不穷，就看大家如何利用了。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。如果老师想要改革课堂教学的模式，我们就必须提倡课堂教学的民主化。
　　很长一个时期，在应试教育的影响下，学生们一味的追求考试和升学，而家长也推动学生为了考试、为了提高成绩不断的学习。如此循环往复，这就直接的导致了课堂教学的异化，老师为应付考试而教学，学生为考试而学习，就这样一篇活生生的课文被肢解的支离破碎，变成大大小小的知识点。学生学到的也只是需要死记硬背的知识，却不能灵活运用到社会实践中去。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程。学生没有自己的选择，老师也没给过学生自主选择的机会。我想，这不能片面看成是老师或是学生的错，因为现在我们国家的教育体制摆在面前。《语文课程标准》提出，语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学的改革，要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。
　　营造良好的学习民主化氛围。语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展的环境。
　　涉及面是全体学生。我们给学生同等的学习机会，对他们提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功的喜悦。
　　在班级里建立一个具有同等地位的的师生关系。在课堂上，教师必须融入到学生当中去，给学生指点意见，共同讨论相处问题的解决办法。老师有时候甚至可以有意的出错，让学生能够找到错误，。我想，这样不仅能够让学生更加喜爱这个老师，同时也能够提高他们的学习兴趣和能力。
　　学习环境要宽裕。教师在课堂上，要善于发现学生的闪光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。
　　积极鼓励学生们参与到学习中。课堂教学，要鼓励学生更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。作为老师，我们要特别鼓励那些学习思想不积极的，学习有困难的学生参与，对这些学生们的成绩表示肯定，为他们树立自信心。这样这些学生才能够在课堂上、在学习中体验到乐趣，从而促进他们的学习发展。
　　多项教学方式。教学有很多方法，但同样又没有固定的方法，我们可以顺着规律去找自己需求的方式。
　　积极鼓励学生参与讨论，讨论也是开发学生们的思维创造力的一种极好方式。在讨论中，学生的思维如果是十分活跃和主动的，这就常常会使学生的智力从一般的状态转变成更深层次的提升，因此迸发出他们创造的火花。
　　语文课堂教学中，要鼓励学生能够学会质疑。不要说因为学生在课堂上质疑了老师的讲解或是知识点的错误，而对这个学生心怀不满或是严加批评。我们要注意引导学生进行逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。同时作为老师我们要激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解，从而使学生在寻常处发现不寻常的知识，最后解决问题。
　　教学手段多样化，这就是指要把各种信息技术手段自然流畅、完美恰当地融合到我们的学科课程中。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
　　以信息技术作为认知工具的课程整合，将会大大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，因其视听结合、手脑兼顾、形象直观、内容丰富、动态呈现、信息量大等特点而具有极大的吸引力与影响力。多媒体技术可以看做是培养学生创新精神和实践能力的一个得力有效的工具。老师可以充分利用多媒体技术，让学生在这个基础上学到对自己有用的知识。
　　实践出真知。语文教学中，可以布置一些特殊的作业，让学生参与到实践中去，从而在实践中培养自己的各种能力。如摘抄、演讲、辩论、编报纸、参加文学社团、自编自演课本剧、采访、调查。形式多种多样，别具一格，使学生的创造力在实践中得到充分体现。我们要鼓励学生不要说因为害怕或是不敢尝试而放弃很多学习的机会，告诉他们投身于实践中的好处，作为学生并不是只要在课堂上把知识都掌握好就可以的，同样的，在社会实践中，我们可以通过不同的方式锻炼我们自己，从而学到更多的知识。
　　进行有向指导。语文是一门关于语言的学科，语文教学最根本的任务和目的，就是指导学生能够正确的理解我们祖国的充满魅力的语言文字，并且能把自己的理解投身于实践运用当中去。学习语文的过程首先就是要让学生通过阅读并且从中理解语言文字感受文章所要表达的思想感情，通过对语言文字生动形象的描述激发学生自身的形象思维——想象，它主要注重的是学生对文字的理解、感悟和积累。其基本的方法也还是听、说、读、写，就是要求学生背诵、记忆、理解、掌握并加以迁移运用。因此，整合过程中不能忽视对学生语文基础知识和语文基本素养的训练和培养，。所以老师在课堂上，要充分培养学生良好的学习习惯，例如他们的学习习惯、阅读习惯、写作习惯等等，使学生掌握行之有效的学习方法，从而培养他们的创造性及发散性思维。