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关键词保健按摩教学盲人
我们自1996年开办盲人按摩培训班以来，已培训26期．毕业学生300余人。他们进入社会以后，用自己的双手服务于社会，得到了广大顾客的认可，改变了自己乃至整个家庭的命运。很多学生开设了自己的按摩门诊，有的取得了医师资格，有些成为盲人按摩培训教师，让更多的残疾人走上了工作岗位。
本中心盲人按摩培训班学制为半年，学生来自全省各地。个体差异很大：如文化程度的差异，从文盲．到大学；年龄的差异，有的十几岁，有的已50多岁。由于我校按摩培训班学生学习时间较短，如何在短短的半年之内尽快的让他们比较系统的掌握相关内容，把他们培养成为掌握一定按摩技术，毕业后能适应社会需求的人，是我们非常关心的问题。
我在教学中以《保健按摩师》(中国劳动社会出版社1为基础、结合自己多年的教学实践、并吸收相关流派的经验和本专业最新进展，逐步形成了具有本中心特色的盲人按摩培训。
《保健按摩师》是保健按摩专业必修课之一。学生对教学内容的掌握情况也将直接关系到学生的工作技能。现在，着重谈谈本中心《保健按摩师》的教学。
1 弥补视力残疾缺陷 努力适应市场需求和最新学术
由于视力残疾学生以学习间接经验为主，感性经验不够丰富，理解困难，所以根据按摩课的教学目的、内容、对象实际特点，认真地、正确地、恰当地选择和运用教学方法，来提高教学质量。无论选择哪种教学方法，都应弥补盲生感性认识不足，发挥以手代目．以耳代目，多种感官功能的作用。
教学内容要层次清楚、重点突出、循序渐进、易懂易学。我们在讲课中尽量将理论知识通俗化。深^浅出授课，调动学习兴趣结合盲人的特点，增加按摩课的实用性和趣味性，多讲些病例，多动手操作，增加互动等等。
在教材、教学方法、教学手段现代化改革等方面进行大胆探索和尝试，不断提高自身素质。其次，盲校的按摩职业教育，要根据“市场”的需求。及时调整课程设置和教学内容。由封闭的、固定教学变为灵活的适应社会的教学模式。加强实习基地的建设，加大临床实践力度。改变教学与应用分离的状态，以临床对学生岗位的职业能力要求作为职业教育的教学中心。
2 理论教学突出重点，讲求实用性，力求通俗化
在讲授腧穴、人体解剖等课程中，均手把手去教，由于视觉障碍等原因，影响了盲生想象力的发挥和认识能力的提高，常造成盲生只会死记硬背、不会运用的情况，常常在模型和人体转换时产生错误，为了提高教学效果，建立了教学模型室，购置了多媒体人体腧穴模型、人体骨骼模型、肌肉模型等大量的教具，教学中就要反复手把手的在他们身上和模型间触摸，并借助这些教具就能使他们对相关知识有个深刻的认识。
理论教学中以运动系统和经络腧穴为主。首先要求掌握骨和主要肌肉体表及标志，让他们每人都能够感觉到穴位、骨性标志的位置，每个手法的感觉，同时根据每个人的不同情况，制定了一套相对适应的学习方式和侧重点。同时鉴于学员文化程度低，不会盲文，就为他们提供教学磁带同时为他们刻录了光盘以便课后复习；因材施教，并在教学中注意培养学生的自学能力。
3 开设功法练习课
按摩是体力劳动与脑力劳动高度统一的职业。对此我们要求学生进行练功，练功是我国古代劳动人民所创造的一种强身健体、防病治病的锻炼方法。学生通过功法的练习能增强腰力、腿力、臂力，进而增强体质，为以后的工作打下良好的基石出。
4 手法练习强调动作规范。体位正确。身体放松
基础手法是学习按摩技术的最基本手法，是按摩治病的主要手段，其熟练程度以及如何适当的应用手法，对治疗效果有直接影响。因此教学要抓好以下几点：一是在对手法定义、分类、操作要领、临床应用及注意事项口头讲解，尤其对手法的力学原理、动作的分解与操作技巧加以详述以后，教师马上到示教室进行示范讲解，让学生结合理论更加理解。学习内容当场消化与掌握，克服了以往手法讲授与练习的脱节。另外，对手法的整体操作，做出系统规范的示范动作，将手法直接在学生身上操作，让其体验老师的手法力度，操作程序和动作技巧。在示范讲解完以后，将学生分组相互练习，根据身体不同部位的形态、骨突和肌肉组织的弹性、张力等不同情况，选择适宜手法和恰当的刺激量。突出强调手法操作的准确性、条理性、流畅性和舒适性，整个施术过程既全面又重点突出，刚柔相济，充分体现了“持久、有力、均匀、柔和、深透”的手法要求。教师巡回检查，指导并及时纠正学生在操作中出现的动作不规范，理解不准确的地方。纠正学生由于失明而出现的一些不正常体态，如低头、弓背、肌紧张而出现的运动不协调，这样可使盲生形成上肢习惯性放松姿式，使全身用力均匀得当，没有功力的损耗，最大限度发挥人体的潜能，使按摩技能得以充分的施展。
但是，由于视觉障碍等原因，他们对感知周围事物缺乏具体形象的思维，缺乏认识空间和定向能力，影响了想象力的发挥和认识能力的提高，使本来直观易懂的按摩教学变得抽象难懂，对手法的学习有一定的障碍，由于受到视觉缺陷的限制，对于动作技巧要求高的手法，掌握起来更是困难．为此我们将按摩手法与生活中一些象形动作联系起来，例如将揉法动作比作磨豆腐，如此一来让盲人学员对按摩有一种似曾相识的感觉，树立了学习按摩的自信，也增强了理解能力。我们将所有手法教学内容都放在实训室进行，保证了手法教学的效果。总之，笔者认为示教室中的教学在整个手法教学中占着举足轻重的作用，手法学本身有别于其它学科，将较多的课时进行操作训练，以学生为主体，教师为主导，学习气氛活跃，教与学都很愉快，教学的效果也比较满意。
5 多加鼓励增强信心
由于种种原因，盲人往往有很强的自悲心理．因此要多用鼓励的语气，介绍往届生成功事迹并请往届生和优秀的盲人按摩师来交流，增强其信心。
并且我们还鼓励并要求同学们早接触、多接触临床。在这点上，我校众多附没的实习点及大量的病源和丰富的师资为这一目标的实现奠定了坚实的基础。
6 体会
经过一定时期的理论教学、手法练习和临床实践，只有通俗易懂、实用、形象、规范的的教学，充满信心的学习，才能使盲人学员由生而熟、熟能尘巧，乃至得心应手，运用自如。达到“法之所施，使患者不知其苦”的程度。能够自食其力，服务于社会，并享受成功的喜悦。
我们自1996年开办盲人按摩培训班以来，已培训26期．毕业学生300余人。他们进入社会以后，用自己的双手服务于社会，得到了广大顾客的认可，改变了自己乃至整个家庭的命运。很多学生开设了自己的按摩门诊，有的取得了医师资格，有些成为盲人按摩培训教师，让更多的残疾人走上了工作岗位。
本中心盲人按摩培训班学制为半年，学生来自全省各地。个体差异很大：如文化程度的差异，从文盲．到大学；年龄的差异，有的十几岁，有的已50多岁。由于我校按摩培训班学生学习时间较短，如何在短短的半年之内尽快的让他们比较系统的掌握相关内容，把他们培养成为掌握一定按摩技术，毕业后能适应社会需求的人，是我们非常关心的问题。
我在教学中以《保健按摩师》(中国劳动社会出版社1为基础、结合自己多年的教学实践、并吸收相关流派的经验和本专业最新进展，逐步形成了具有本中心特色的盲人按摩培训。
《保健按摩师》是保健按摩专业必修课之一。学生对教学内容的掌握情况也将直接关系到学生的工作技能。现在，着重谈谈本中心《保健按摩师》的教学。
1 弥补视力残疾缺陷 努力适应市场需求和最新学术
由于视力残疾学生以学习间接经验为主，感性经验不够丰富，理解困难，所以根据按摩课的教学目的、内容、对象实际特点，认真地、正确地、恰当地选择和运用教学方法，来提高教学质量。无论选择哪种教学方法，都应弥补盲生感性认识不足，发挥以手代目．以耳代目，多种感官功能的作用。
教学内容要层次清楚、重点突出、循序渐进、易懂易学。我们在讲课中尽量将理论知识通俗化。深^浅出授课，调动学习兴趣结合盲人的特点，增加按摩课的实用性和趣味性，多讲些病例，多动手操作，增加互动等等。
在教材、教学方法、教学手段现代化改革等方面进行大胆探索和尝试，不断提高自身素质。其次，盲校的按摩职业教育，要根据“市场”的需求。及时调整课程设置和教学内容。由封闭的、固定教学变为灵活的适应社会的教学模式。加强实习基地的建设，加大临床实践力度。改变教学与应用分离的状态，以临床对学生岗位的职业能力要求作为职业教育的教学中心。
2 理论教学突出重点，讲求实用性，力求通俗化
在讲授腧穴、人体解剖等课程中，均手把手去教，由于视觉障碍等原因，影响了盲生想象力的发挥和认识能力的提高，常造成盲生只会死记硬背、不会运用的情况，常常在模型和人体转换时产生错误，为了提高教学效果，建立了教学模型室，购置了多媒体人体腧穴模型、人体骨骼模型、肌肉模型等大量的教具，教学中就要反复手把手的在他们身上和模型间触摸，并借助这些教具就能使他们对相关知识有个深刻的认识。
理论教学中以运动系统和经络腧穴为主。首先要求掌握骨和主要肌肉体表及标志，让他们每人都能够感觉到穴位、骨性标志的位置，每个手法的感觉，同时根据每个人的不同情况，制定了一套相对适应的学习方式和侧重点。同时鉴于学员文化程度低，不会盲文，就为他们提供教学磁带同时为他们刻录了光盘以便课后复习；因材施教，并在教学中注意培养学生的自学能力。
3 开设功法练习课
按摩是体力劳动与脑力劳动高度统一的职业。对此我们要求学生进行练功，练功是我国古代劳动人民所创造的一种强身健体、防病治病的锻炼方法。学生通过功法的练习能增强腰力、腿力、臂力，进而增强体质，为以后的工作打下良好的基石出。
4 手法练习强调动作规范。体位正确。身体放松
基础手法是学习按摩技术的最基本手法，是按摩治病的主要手段，其熟练程度以及如何适当的应用手法，对治疗效果有直接影响。因此教学要抓好以下几点：一是在对手法定义、分类、操作要领、临床应用及注意事项口头讲解，尤其对手法的力学原理、动作的分解与操作技巧加以详述以后，教师马上到示教室进行示范讲解，让学生结合理论更加理解。学习内容当场消化与掌握，克服了以往手法讲授与练习的脱节。另外，对手法的整体操作，做出系统规范的示范动作，将手法直接在学生身上操作，让其体验老师的手法力度，操作程序和动作技巧。在示范讲解完以后，将学生分组相互练习，根据身体不同部位的形态、骨突和肌肉组织的弹性、张力等不同情况，选择适宜手法和恰当的刺激量。突出强调手法操作的准确性、条理性、流畅性和舒适性，整个施术过程既全面又重点突出，刚柔相济，充分体现了“持久、有力、均匀、柔和、深透”的手法要求。教师巡回检查，指导并及时纠正学生在操作中出现的动作不规范，理解不准确的地方。纠正学生由于失明而出现的一些不正常体态，如低头、弓背、肌紧张而出现的运动不协调，这样可使盲生形成上肢习惯性放松姿式，使全身用力均匀得当，没有功力的损耗，最大限度发挥人体的潜能，使按摩技能得以充分的施展。
但是，由于视觉障碍等原因，他们对感知周围事物缺乏具体形象的思维，缺乏认识空间和定向能力，影响了想象力的发挥和认识能力的提高，使本来直观易懂的按摩教学变得抽象难懂，对手法的学习有一定的障碍，由于受到视觉缺陷的限制，对于动作技巧要求高的手法，掌握起来更是困难．为此我们将按摩手法与生活中一些象形动作联系起来，例如将揉法动作比作磨豆腐，如此一来让盲人学员对按摩有一种似曾相识的感觉，树立了学习按摩的自信，也增强了理解能力。我们将所有手法教学内容都放在实训室进行，保证了手法教学的效果。总之，笔者认为示教室中的教学在整个手法教学中占着举足轻重的作用，手法学本身有别于其它学科，将较多的课时进行操作训练，以学生为主体，教师为主导，学习气氛活跃，教与学都很愉快，教学的效果也比较满意。
5 多加鼓励增强信心
由于种种原因，盲人往往有很强的自悲心理．因此要多用鼓励的语气，介绍往届生成功事迹并请往届生和优秀的盲人按摩师来交流，增强其信心。
并且我们还鼓励并要求同学们早接触、多接触临床。在这点上，我校众多附没的实习点及大量的病源和丰富的师资为这一目标的实现奠定了坚实的基础。
6 体会
经过一定时期的理论教学、手法练习和临床实践，只有通俗易懂、实用、形象、规范的的教学，充满信心的学习，才能使盲人学员由生而熟、熟能尘巧，乃至得心应手，运用自如。达到“法之所施，使患者不知其苦”的程度。能够自食其力，服务于社会，并享受成功的喜悦。