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【摘要】传统的初中体育课教学存在着忽视教学的过程等弊端，结果培养的学生仍然只适应于应试教育。如要改变这种现状，教师必须要以培育学生核心素养为宗旨，重塑学生的文化品格。在初中体育教学中，教师应把“立德树人”这一教育理念引入到课堂教学中，让学生在学习体育技能的同时，思想品德也得到全方位的提升。文章就怎样做到立德树人，培养初中生体育核心素养提出几点教学建议。
【关键词】初中体育；立德树人；核心素养
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0173-02
新课程改革对现代高中教育指明了方向，提出了培育学生核心素养为宗旨的教学目标，让学生在自己学习的过程中，锻造适合社会发展的综合能力和良好品质。核心素养培育的提出在初中教学过程中具有着里程碑式的意义，作为初中体育教师，我们要革新初中体育教学的理念，以培育核心素养为目的，切实提高学生的综合素养。本文从自己的教学实际出发，提出了基于培育核心素养的初中体育教学实践策略，以期培养学生的意志力和良好品德。
一、通过榜样的作用鼓励学生拼搏
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”，在体育课堂中引用榜样教学，可以引导学生，让榜样的力量激励学生，带给学生前进的动力，鼓舞学生奋发向上，激发学生的斗志与干劲，朝着目标一路前进，永不言弃。
树立正确的模范榜样，对中学阶段的学生具有较好的鼓舞作用，面对困难和挫折时能够向榜样看齐，磨练毅力和恒心，提升动力。尤其像在初中体育这类教学中，会对学生起到更好的效果。例如在排球课中面对女生教学时，女生本来劲就比较小，打排球时对手臂和手掌手腕的使用较多，训练强度稍大时手掌和手腕往往出现红肿，时间长了甚至会磨出老茧，对许多女生来说这是难以接受的，这让很多人丧失了学习的信心，萌生放弃的年头，觉得排球是一项不适合女生的体育项目。针对这一情形，身为体育老师的我给女生讲了郎平和中国女排姑娘的故事，并且播放一些重要比赛和赛事集锦。学生们在了解了郎平和中国女排姑娘的事迹后，都陷入了沉思，随后就纷纷表示要以郎平作为榜样，学习郎平那种不怕困难勇于拼搏的精神，从基本的排球课学习开始，接下来的排球课中，尽管学生们仍然面临许多困难和挑战，但是却没有一位同学放弃或者叫苦。女排姑娘们面对强敌那种永不言弃的姿态，在面对不利局面時团结一心、奋勇向前的精神，让学习排球的学生们深受影响，不论在今后的排球课学习，还是日常生活中，都受到了深刻的影响。
二、通过时机的把握锤炼坚强意志
当前绝大多数学生的家庭条件比较好，很难在平时的生活中寻找锻炼其坚强意志的机会，我们要在体育课堂上把握时机，创作锻炼学生坚强意志的环境和条件，实现学生最终的“破茧成蝶”，让学生在体育竞技比拼的过程中，体验到成功和失败的酸甜苦辣，从而让学生成为坚强的人，在自我砥砺中增强耐挫力。
对于初中生来说，从基本的热身到各类长短跑，都是体育课堂上不可或缺的一部分。限时800m跑是一种有效检验和提升学生身体素养的办法，但仍然有很多学生不能达成800m的基本时间要求。一次体育课上，笔者组织学生进行800m跑步测验，综合考虑学生的身体素质和平时表现，定下了3分40秒的及格时间，学生控制节奏完全可以达成目标。然而当时间快到3分钟时，400m的操场，许多学生还剩下大半圈，有的学生再跑到一半时体力跟不上，感觉自己肯定不能再规定时间内跑完，索性就放弃了，在后面磨洋工。在这时，笔者冲到他们身边，大声鼓励他们千万不能放弃，努力再坚持一下，一切都会可能，测验目标并非遥不可及。在最后不到一分钟的时间内，在我不断的鼓励和打气中，学生们鼓起了勇气，奋力迈开脚步，向终点冲去。最终连他们自己也不能相信，大多数学生在最后时刻冲过了终点线，完成了测验目标。正是通过这次磨练，让学生意识到，个人的潜力比我们想象的要大，不到最后时刻绝对不能放弃，永不言败的精神是我们伴随一生的重要品质，从中学时代就可以具备这样的品质，可以让我们收益一生。
不管在生活还是在体育学习中，面对一些挫折与困难，学生没有放弃，而是巧妙地捕捉到了时机，那么他们从中感受到的不会是悲伤与痛苦，而是无限的快乐。因为捕捉到了时机，提升了学生面对困难时坚强的品质，也使学生真正的成长起来。
三、通过内容的结合培养审美观念
世界本不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于体育教学也是如此。学生的审美观念是需要后天的培养的，体育运动本身就是力与美的结合，同时在从事集体体育活动的过程中，我们也能够发现美的元素，如果想发现美，想启迪审美意识，那么学生需要结合所接触到的内容。
美，有时候并不是需要多么宏伟壮观，现实生活中的一点小事体现出来的美有时却是最动人的，而我作为一名普通初中的体育老师，在初二年级的一次啦啦队中就深深体会到这种美了。那一次学校要在全市进行篮球比赛，啦啦队作为开场助威舞必不可少。由于大多数学生不是专业学舞蹈的，所以啦啦队跳起来非常吃力，幸亏队里有一名女生自小学习舞蹈，对啦啦操掌握自如，在开跳的时候，大多数学生跟着她跳就可以了。然而，就在比赛的前一天，这位女生不小心把腿的韧带拉伤了，医生说至少得休息半个月。然而令所有人惊讶的是，在比赛的前一个小时，女孩组织啦啦操成员出现在比赛场前，她告诉大家，不能因为她的过失让大家的努力都白费。于是，整场啦啦操，虽然女孩很痛但脸上没有丝毫表现出来，顺利地完成了整场跳操。同学们都感受到了这位女生无私奉献，集体荣誉高于个人的优秀品质。
综上所述，经过实践的检验，核心素养的培育在初中体育教学中起到了毋庸置疑的积极作用，我们唯有在教学的道路上积极探索和创新，并善于归纳总结，那么核心素养与初中体育课堂的融合就一定能够发挥培育学生意志力和良好品格的作用。只有注重核心素养，才能更好的引导学生学习体育，让学生在竞技体育比拼和专项体育训练的过程中，使自己的思想品质得到提升，使自己的学科素养得到提高，优化自己的人格，为今后的人生道路指明方向。
参考文献
[1]王芳娣.体育教师应注重培养初中生体育素养解析[J].当代体育科技，2015（36）：127，129.
[2]刘桂丽，王茂球.试论中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养[J].体育世界：学术版，2017（1）：82-83.
【关键词】初中体育；立德树人；核心素养
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0173-02
新课程改革对现代高中教育指明了方向，提出了培育学生核心素养为宗旨的教学目标，让学生在自己学习的过程中，锻造适合社会发展的综合能力和良好品质。核心素养培育的提出在初中教学过程中具有着里程碑式的意义，作为初中体育教师，我们要革新初中体育教学的理念，以培育核心素养为目的，切实提高学生的综合素养。本文从自己的教学实际出发，提出了基于培育核心素养的初中体育教学实践策略，以期培养学生的意志力和良好品德。
一、通过榜样的作用鼓励学生拼搏
列宁说过：“榜样的力量是无穷的”，在体育课堂中引用榜样教学，可以引导学生，让榜样的力量激励学生，带给学生前进的动力，鼓舞学生奋发向上，激发学生的斗志与干劲，朝着目标一路前进，永不言弃。
树立正确的模范榜样，对中学阶段的学生具有较好的鼓舞作用，面对困难和挫折时能够向榜样看齐，磨练毅力和恒心，提升动力。尤其像在初中体育这类教学中，会对学生起到更好的效果。例如在排球课中面对女生教学时，女生本来劲就比较小，打排球时对手臂和手掌手腕的使用较多，训练强度稍大时手掌和手腕往往出现红肿，时间长了甚至会磨出老茧，对许多女生来说这是难以接受的，这让很多人丧失了学习的信心，萌生放弃的年头，觉得排球是一项不适合女生的体育项目。针对这一情形，身为体育老师的我给女生讲了郎平和中国女排姑娘的故事，并且播放一些重要比赛和赛事集锦。学生们在了解了郎平和中国女排姑娘的事迹后，都陷入了沉思，随后就纷纷表示要以郎平作为榜样，学习郎平那种不怕困难勇于拼搏的精神，从基本的排球课学习开始，接下来的排球课中，尽管学生们仍然面临许多困难和挑战，但是却没有一位同学放弃或者叫苦。女排姑娘们面对强敌那种永不言弃的姿态，在面对不利局面時团结一心、奋勇向前的精神，让学习排球的学生们深受影响，不论在今后的排球课学习，还是日常生活中，都受到了深刻的影响。
二、通过时机的把握锤炼坚强意志
当前绝大多数学生的家庭条件比较好，很难在平时的生活中寻找锻炼其坚强意志的机会，我们要在体育课堂上把握时机，创作锻炼学生坚强意志的环境和条件，实现学生最终的“破茧成蝶”，让学生在体育竞技比拼的过程中，体验到成功和失败的酸甜苦辣，从而让学生成为坚强的人，在自我砥砺中增强耐挫力。
对于初中生来说，从基本的热身到各类长短跑，都是体育课堂上不可或缺的一部分。限时800m跑是一种有效检验和提升学生身体素养的办法，但仍然有很多学生不能达成800m的基本时间要求。一次体育课上，笔者组织学生进行800m跑步测验，综合考虑学生的身体素质和平时表现，定下了3分40秒的及格时间，学生控制节奏完全可以达成目标。然而当时间快到3分钟时，400m的操场，许多学生还剩下大半圈，有的学生再跑到一半时体力跟不上，感觉自己肯定不能再规定时间内跑完，索性就放弃了，在后面磨洋工。在这时，笔者冲到他们身边，大声鼓励他们千万不能放弃，努力再坚持一下，一切都会可能，测验目标并非遥不可及。在最后不到一分钟的时间内，在我不断的鼓励和打气中，学生们鼓起了勇气，奋力迈开脚步，向终点冲去。最终连他们自己也不能相信，大多数学生在最后时刻冲过了终点线，完成了测验目标。正是通过这次磨练，让学生意识到，个人的潜力比我们想象的要大，不到最后时刻绝对不能放弃，永不言败的精神是我们伴随一生的重要品质，从中学时代就可以具备这样的品质，可以让我们收益一生。
不管在生活还是在体育学习中，面对一些挫折与困难，学生没有放弃，而是巧妙地捕捉到了时机，那么他们从中感受到的不会是悲伤与痛苦，而是无限的快乐。因为捕捉到了时机，提升了学生面对困难时坚强的品质，也使学生真正的成长起来。
三、通过内容的结合培养审美观念
世界本不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于体育教学也是如此。学生的审美观念是需要后天的培养的，体育运动本身就是力与美的结合，同时在从事集体体育活动的过程中，我们也能够发现美的元素，如果想发现美，想启迪审美意识，那么学生需要结合所接触到的内容。
美，有时候并不是需要多么宏伟壮观，现实生活中的一点小事体现出来的美有时却是最动人的，而我作为一名普通初中的体育老师，在初二年级的一次啦啦队中就深深体会到这种美了。那一次学校要在全市进行篮球比赛，啦啦队作为开场助威舞必不可少。由于大多数学生不是专业学舞蹈的，所以啦啦队跳起来非常吃力，幸亏队里有一名女生自小学习舞蹈，对啦啦操掌握自如，在开跳的时候，大多数学生跟着她跳就可以了。然而，就在比赛的前一天，这位女生不小心把腿的韧带拉伤了，医生说至少得休息半个月。然而令所有人惊讶的是，在比赛的前一个小时，女孩组织啦啦操成员出现在比赛场前，她告诉大家，不能因为她的过失让大家的努力都白费。于是，整场啦啦操，虽然女孩很痛但脸上没有丝毫表现出来，顺利地完成了整场跳操。同学们都感受到了这位女生无私奉献，集体荣誉高于个人的优秀品质。
综上所述，经过实践的检验，核心素养的培育在初中体育教学中起到了毋庸置疑的积极作用，我们唯有在教学的道路上积极探索和创新，并善于归纳总结，那么核心素养与初中体育课堂的融合就一定能够发挥培育学生意志力和良好品格的作用。只有注重核心素养，才能更好的引导学生学习体育，让学生在竞技体育比拼和专项体育训练的过程中，使自己的思想品质得到提升，使自己的学科素养得到提高，优化自己的人格，为今后的人生道路指明方向。
参考文献
[1]王芳娣.体育教师应注重培养初中生体育素养解析[J].当代体育科技，2015（36）：127，129.
[2]刘桂丽，王茂球.试论中小学大课间体育活动中学生体育核心素养的培养[J].体育世界：学术版，2017（1）：82-83.