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摘 要：新课程标准改革推行以来，道德与法治作为素质教育不可缺少的内容，很快被推上了风头浪尖。这意味着打造初中道德与法治课程的高效课堂成为首当要务。本文围绕新课改背景下如何打造道德与法治的高效课堂，将从提升学生教学趣味，激发学生对于道德与法治课程的学习兴趣；通过各种途径提供机会，让学生加强合作学习与共同探究，进一步营造自主学习氛围；初中道德与法治教师需要紧跟时代教学趋势，革新教学方式，注重师生上课期间的高效互动三个方面展开系统探述。
关键词：新课改；道德与法治；高效课堂
打造初中道德与法治的高效课堂，需要从以往的教学当中寻找问题，解决现存问题是提高初中道德与法治课堂效率的有效途径。初中道德与法治的课堂效率低下的原因，无非有三点原因。第一，初中道德与法治课程内容枯燥乏味，对于学生而言没有足够的吸引力，学生的参与性比较薄弱；第二，学生的学习方式存在问题，对于初中道德与法治的学习，更多地是在闭门造车，学生预习过后，老师简略划重点，然后就没有下文了；第三，教学方式存在问题，由于学校对于初中道德与法治课程的不重视，使得教师也提不起讲解的兴致，学生在教师的枯燥讲解下都昏昏欲睡，甚至没有师生互动，教学效率自然低下。
一、提升教学趣味，激发学生学习兴趣
对于初中道德与法治课程而言，初中道德与法治老师通过精心设计教学内容提升教学的趣味性，吸引学生对于道德与法治课程内容的学习兴趣是打造高效课堂的第一步，也是至关重要的一步。而提升教学趣味的途径主要可以通过对于教学内容的核心内容进行案例包装，同时在教学内容须与学生紧密结合，提升学生在课程展示方面的参与性。教学内容质量会随着教学内容日益丰富和学生的积极参与而得到相应的提升，可以从根本上提升初中道德与法治学科的魅力，而初中道德与法制老师别出心裁的教学课程，会有效改变学生对于该门课程平淡枯燥的看法，进而会变得主动，且乐意去了解和学习道德与法治这门课程。当学生的注意力被初中道德与法治教师的课程深深吸引，教师可以趁热打铁，让这门课程真正融入学生的生活中。
例如，在《中学时代》一课中，课程内容十分具有实际意义，初中道德与法治教师可以通过这一课的内容，趁机了解一下学生。由于本节内容与学生所面临的的现实性问题十分贴合，这就使得教师可以趁机加入更多与中学生有关的内容。学生在刚刚步入初中生活，会遇到各种不适，有如需要学习的课程门数激增，课业压力对于中学生是一个头等难题，而教师可以从如何缓解课业压力入手，让学生在道德与法治课堂中，感受到一丝丝温馨和关怀。当学生察觉到道德与法治能为自己的校园生活带来切实可行的帮助的时候，便会不自觉地想要深入了解道德与法治这门课程的核心思想，学习道德与法治的课程内容。但是这需要初中道德与法治放低姿态，以“朋友”的身份与学生进行交流，才可以让加速这一进程。
二、加强合作学习，加强自主学习氛围
初中道德与法治的教学，教师的“教”终归是有限的，想要学生真正学习得到与法治，需要教师积极设法调动学生的学习积极性，让学生主动了解和学习这门功课，届时教学效果会事半功倍。而对于构建初中道德与法治的高效课堂，教师需要为学生抛出问题，刺激学生迎难而上的勇气，鼓励学生通过小组合作的方式寻求问题的解决方案，让学生通过自主预习和合作探究的方式学习道德与法治这门功课，一方面，小组合作学习可以提高学生之间的配合能力，另一方面对于学生了解和学习道德与法治学十分有利，可以提升学生的自主学习氛围。
例如，在《友谊与成长同行》一课中，学习的内容主要是“友谊”和成长。学生在步入初中校园生活后，对于自己身边环境的改变需要适应，对于新的人、事、物都充满了好奇与紧张。如何选择朋友，如何面临在新的环境中遇到的问题？如何与朋友打好关系，如何在学业上能够有所成就，这都是初中生需要面临的问题。而作为道德与法治的教师，需要在课堂上为学生一针见血地提出学生所面临的的问题，然后通过小组合作探究的方式，让学生来寻求解决的途径。这样设计课程内容，一方面可以让学生提升合作探究的能力，另一方面可以通过学生自己的能力切实解决自己面临的问题。此外，还可以强化师生之间的联系，当老师通过自己的方式为学生解決问题的时候，学生会不自觉地想要靠近老师，在做不确定的事情时会优先咨询老师的意见。
三、革新教学方式，注重师生课上互动
传统的教学方式，对于道德与法治这门功课一直收效甚微。基本上靠老师的照本宣科与学生的死记硬背，但是对于学生而言，更多的是让学生流于形式，应付考试，真正派上用场的少之又少，师生之间缺乏交流的机会，存在交流的鸿沟，以至于道德与法治课程在课堂之上一直保持着严肃和严规铁律的面貌。若欲构建道德与法律高效课堂，需革新教学方式，注重课堂之上师生高效交流，有效互动。新课改之下的道德与法治课程，跟应该是以学生为主体，开放式的教学，对于学生正确认识道德与法治课程有很大的作用。
例如，在《师生之间》一课中，讲述的就是如何处理师生关系。让学生通过回忆自己在不同阶段的老师，来认识老师这一职业，对于老师的认识更加深入之后，对于如何处理好与老师之间的关系就会很有帮助。而教师在处理这一问题的时候，则需要放低姿态。更多的以朋友的身份来与学生进行交流，让学生可以感觉到温馨，成为自己在校园中的一个情感寄托。当学生与老师之间的交流更加流畅和便利时，教师在讲课时就可以把自己精心准备的教学内容以更加有效的方式来传递到学生手中。
总而言之，新课改背景下提高道德与法治的课堂效果，更多的是在已有的基础之上，通过发现现存问题，分析可以改善的地方，最后结合行之有效的途径来做出相应的改变。而提升课程的趣味性，鼓励学生的合作探究和以及改变教学方式则是行之有效的途径。道德与法治存在于生活的方方面面，而学生的校园生活无时不刻处在道德与法治的影响范围之内，当学生对于本门课程拥有一个正确的认识的时候，对于该课程的态度就会有所转变，当道德与法治教师能够让学生得到帮助时，就会乐意学习这门课程，也愿意在课堂上与同学老师分享自己的收获。
参考文献：
[1]李亚卿.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].学周刊，2019（18）：68.
[1]曹家权.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）：18-19.
关键词：新课改；道德与法治；高效课堂
打造初中道德与法治的高效课堂，需要从以往的教学当中寻找问题，解决现存问题是提高初中道德与法治课堂效率的有效途径。初中道德与法治的课堂效率低下的原因，无非有三点原因。第一，初中道德与法治课程内容枯燥乏味，对于学生而言没有足够的吸引力，学生的参与性比较薄弱；第二，学生的学习方式存在问题，对于初中道德与法治的学习，更多地是在闭门造车，学生预习过后，老师简略划重点，然后就没有下文了；第三，教学方式存在问题，由于学校对于初中道德与法治课程的不重视，使得教师也提不起讲解的兴致，学生在教师的枯燥讲解下都昏昏欲睡，甚至没有师生互动，教学效率自然低下。
一、提升教学趣味，激发学生学习兴趣
对于初中道德与法治课程而言，初中道德与法治老师通过精心设计教学内容提升教学的趣味性，吸引学生对于道德与法治课程内容的学习兴趣是打造高效课堂的第一步，也是至关重要的一步。而提升教学趣味的途径主要可以通过对于教学内容的核心内容进行案例包装，同时在教学内容须与学生紧密结合，提升学生在课程展示方面的参与性。教学内容质量会随着教学内容日益丰富和学生的积极参与而得到相应的提升，可以从根本上提升初中道德与法治学科的魅力，而初中道德与法制老师别出心裁的教学课程，会有效改变学生对于该门课程平淡枯燥的看法，进而会变得主动，且乐意去了解和学习道德与法治这门课程。当学生的注意力被初中道德与法治教师的课程深深吸引，教师可以趁热打铁，让这门课程真正融入学生的生活中。
例如，在《中学时代》一课中，课程内容十分具有实际意义，初中道德与法治教师可以通过这一课的内容，趁机了解一下学生。由于本节内容与学生所面临的的现实性问题十分贴合，这就使得教师可以趁机加入更多与中学生有关的内容。学生在刚刚步入初中生活，会遇到各种不适，有如需要学习的课程门数激增，课业压力对于中学生是一个头等难题，而教师可以从如何缓解课业压力入手，让学生在道德与法治课堂中，感受到一丝丝温馨和关怀。当学生察觉到道德与法治能为自己的校园生活带来切实可行的帮助的时候，便会不自觉地想要深入了解道德与法治这门课程的核心思想，学习道德与法治的课程内容。但是这需要初中道德与法治放低姿态，以“朋友”的身份与学生进行交流，才可以让加速这一进程。
二、加强合作学习，加强自主学习氛围
初中道德与法治的教学，教师的“教”终归是有限的，想要学生真正学习得到与法治，需要教师积极设法调动学生的学习积极性，让学生主动了解和学习这门功课，届时教学效果会事半功倍。而对于构建初中道德与法治的高效课堂，教师需要为学生抛出问题，刺激学生迎难而上的勇气，鼓励学生通过小组合作的方式寻求问题的解决方案，让学生通过自主预习和合作探究的方式学习道德与法治这门功课，一方面，小组合作学习可以提高学生之间的配合能力，另一方面对于学生了解和学习道德与法治学十分有利，可以提升学生的自主学习氛围。
例如，在《友谊与成长同行》一课中，学习的内容主要是“友谊”和成长。学生在步入初中校园生活后，对于自己身边环境的改变需要适应，对于新的人、事、物都充满了好奇与紧张。如何选择朋友，如何面临在新的环境中遇到的问题？如何与朋友打好关系，如何在学业上能够有所成就，这都是初中生需要面临的问题。而作为道德与法治的教师，需要在课堂上为学生一针见血地提出学生所面临的的问题，然后通过小组合作探究的方式，让学生来寻求解决的途径。这样设计课程内容，一方面可以让学生提升合作探究的能力，另一方面可以通过学生自己的能力切实解决自己面临的问题。此外，还可以强化师生之间的联系，当老师通过自己的方式为学生解決问题的时候，学生会不自觉地想要靠近老师，在做不确定的事情时会优先咨询老师的意见。
三、革新教学方式，注重师生课上互动
传统的教学方式，对于道德与法治这门功课一直收效甚微。基本上靠老师的照本宣科与学生的死记硬背，但是对于学生而言，更多的是让学生流于形式，应付考试，真正派上用场的少之又少，师生之间缺乏交流的机会，存在交流的鸿沟，以至于道德与法治课程在课堂之上一直保持着严肃和严规铁律的面貌。若欲构建道德与法律高效课堂，需革新教学方式，注重课堂之上师生高效交流，有效互动。新课改之下的道德与法治课程，跟应该是以学生为主体，开放式的教学，对于学生正确认识道德与法治课程有很大的作用。
例如，在《师生之间》一课中，讲述的就是如何处理师生关系。让学生通过回忆自己在不同阶段的老师，来认识老师这一职业，对于老师的认识更加深入之后，对于如何处理好与老师之间的关系就会很有帮助。而教师在处理这一问题的时候，则需要放低姿态。更多的以朋友的身份来与学生进行交流，让学生可以感觉到温馨，成为自己在校园中的一个情感寄托。当学生与老师之间的交流更加流畅和便利时，教师在讲课时就可以把自己精心准备的教学内容以更加有效的方式来传递到学生手中。
总而言之，新课改背景下提高道德与法治的课堂效果，更多的是在已有的基础之上，通过发现现存问题，分析可以改善的地方，最后结合行之有效的途径来做出相应的改变。而提升课程的趣味性，鼓励学生的合作探究和以及改变教学方式则是行之有效的途径。道德与法治存在于生活的方方面面，而学生的校园生活无时不刻处在道德与法治的影响范围之内，当学生对于本门课程拥有一个正确的认识的时候，对于该课程的态度就会有所转变，当道德与法治教师能够让学生得到帮助时，就会乐意学习这门课程，也愿意在课堂上与同学老师分享自己的收获。
参考文献：
[1]李亚卿.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].学周刊，2019（18）：68.
[1]曹家权.初中道德与法治高效课堂的构建策略探究[J].基础教育论坛，2019（10）：18-19.