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摘 要：学习兴趣是学生积极主动探求知识的意向性心理活动，是获得知识的内因。对于初中学生普遍认为“难学”的物理课的学习而言，学习兴趣的培养显得尤为重要。如何激发和培养初中生的学习兴趣，是物理教学研究的重要课题之一。就此话题，谈点个人体会与大家分享。
关键词：初中生 物理兴趣 培养
学习兴趣是内在的学习动力，是学习积极性的集中体现。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一个学生来说，只有对学习产生了兴趣，乐于学习，才能主动地探求学习的方法和技巧，才能在学习过程中自觉克服困难，战胜各种不良因素的影响去努力完成学习任务，取得良好的学习成绩。托尔斯泰也说过了：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学过程中，如何激发和培养学生的学习兴趣，已成为广大教师越来越普遍关注的问题。下面我就初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣与大家探讨：
一、注重物理实验
物理学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，老师的讲解、学生的理解大多都是借助实验来达到目的的。对于刚接触物理学习的初中生来说，实验又显得尤为重要。首先，他们才开始学习物理，理论知识缺乏，对于物理原理、定律的认识理解几乎都要通过直观实验来进行；其次，初中学生正值好奇心强、喜欢动手做的年龄段，物理实验器材、实验过程以及实验现象对他们都有很强的诱惑力，实验不但帮助他们掌握了知识，而且满足了他们的好奇心，调动了他们的学习积极性。要借助实验，满足好奇心，让学生快乐学习，诱导他们进入物理世界。
二、运用恰当的教学方法和风趣幽默的教学语言
物理学也是一门实用科学，初中物理更具有这一特点。因此，要把物理知识与实际生活紧密联系起来，促进学生对知识的理解和运用，又使学生体会到物理与身边生活的紧密联系，基于解决实际问题而产生对物理学习的兴趣。把教学与实际联系起来，既降低了理解难度，又调动了积极性。对某些较为抽象、不便于通过实验和实例来解释或理解的知识，还可采用形象类比的方法，借助风趣幽默的教学语言帮助学生理解。例如，在教学“摩擦起电和电荷转移”这一知识点时，可打这样一个幽默的比方：甲、乙两个村庄，各村男女比例协调（人数相等），甲村富裕，乙村贫穷。在一次大型的经济、文化交流活动后，乙村好多姑娘嫁入了甲村，但甲村的姑娘因本村条件优越都不愿外嫁，从而使两村的男女比例失调，表现为：甲村有多余的女性，乙村有多余的男性。摩擦起电正好比这甲乙两村人口的变化情况一样。真实具体的事例，形象生动的比方，风趣幽默的语言，使抽象无形变为形象具体，既帮助学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛，增添了课堂的趣味性。
三、开展丰富多彩的物理课外实践活动
物理理论来源于社会实践，又回归于社会实践。开展丰富多彩的物理课外实践活动，对于开阔学生视野、帮助学生进一步领会知识、培养学生技能、增进学生热爱物理学习都有重要意义。例如，在教学“浮力的应用”时，让学生自制简易小船；在学习“电路”时，让学生设计符合一定要求的实物电路等。通过各种实践活动，让学生身临其境，使物理知识的学习变得浅显、生动而有趣，又能让学生回味无穷，无疑也激发了学生的学习兴趣。
四、充分利用实物、模具、课件及其它现代化教育资源，增强教学直观性
调查发现，大多数初中学生认为所学科目中物理课的学习比较困难。究其原因，主要是对比较抽象的物理概念理解困难，因学不懂而不愿学，久而久之，失去了信心。因此，教学中，在利用实验进行直观教学的同时，可借助实物、模具、电化视频等直观形式，帮助并加深学生对抽象物理概念的理解。如在教学原子结构时，可利用原子结构模型或电子课件展示原子结构的直观映像；在教学重力时，可观看宇航员王亚平在太空授课的视频。教具的直观性与教师适时恰当的引导，能使学生由表象感知进入比较、分析、归纳，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识过程去理解抽象的物理概念，使学生由学会到会学以至于乐学。
五、更新教学理念，构建新型和谐的师生关系
新课改提出已十年有余，但“我讲你听，我教你练”的课堂教学依然存在。课堂上，教师是高高在上的指挥者，学生被动地接受老师的灌输。这种以教师为中心的教学不利于学生潜能的开发。“感人心者莫先乎情”，现代教学理念重视教师与学生的沟通、协作、交流。在教学上，老师指导学生，但不能独占课堂，应加强与学生的合作交流，体现以学生为主体、以探究训练为主线的现代教学原则。在生活上，学生尊重教师，体贴老师，老师也应倾父母之情于学生，关心他们的衣食、身心。两粒感冒药，一杯热开水，甚至一次适时的安慰，都可以在一个心灵中留下永久的印象。通过真诚无私的沟通，能使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感在教学中能唤起学生的情感时，学生就能更好地接受老师所教的课程，亲其师而信其道。
总而言之，新课程改革的再一次全面推行，为我们提供了良好的机遇，我们每个物理教师都要有新理念、新方法、新思维，在教学实践过程中，要有意识地从各方面来培养学生持久的物理学习兴趣。尽管途径会有不同，方法会有差异，但让学生“善于学物理，乐于学物理”，我们的目的是共同的。
关键词：初中生 物理兴趣 培养
学习兴趣是内在的学习动力，是学习积极性的集中体现。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于一个学生来说，只有对学习产生了兴趣，乐于学习，才能主动地探求学习的方法和技巧，才能在学习过程中自觉克服困难，战胜各种不良因素的影响去努力完成学习任务，取得良好的学习成绩。托尔斯泰也说过了：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学过程中，如何激发和培养学生的学习兴趣，已成为广大教师越来越普遍关注的问题。下面我就初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣与大家探讨：
一、注重物理实验
物理学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中，老师的讲解、学生的理解大多都是借助实验来达到目的的。对于刚接触物理学习的初中生来说，实验又显得尤为重要。首先，他们才开始学习物理，理论知识缺乏，对于物理原理、定律的认识理解几乎都要通过直观实验来进行；其次，初中学生正值好奇心强、喜欢动手做的年龄段，物理实验器材、实验过程以及实验现象对他们都有很强的诱惑力，实验不但帮助他们掌握了知识，而且满足了他们的好奇心，调动了他们的学习积极性。要借助实验，满足好奇心，让学生快乐学习，诱导他们进入物理世界。
二、运用恰当的教学方法和风趣幽默的教学语言
物理学也是一门实用科学，初中物理更具有这一特点。因此，要把物理知识与实际生活紧密联系起来，促进学生对知识的理解和运用，又使学生体会到物理与身边生活的紧密联系，基于解决实际问题而产生对物理学习的兴趣。把教学与实际联系起来，既降低了理解难度，又调动了积极性。对某些较为抽象、不便于通过实验和实例来解释或理解的知识，还可采用形象类比的方法，借助风趣幽默的教学语言帮助学生理解。例如，在教学“摩擦起电和电荷转移”这一知识点时，可打这样一个幽默的比方：甲、乙两个村庄，各村男女比例协调（人数相等），甲村富裕，乙村贫穷。在一次大型的经济、文化交流活动后，乙村好多姑娘嫁入了甲村，但甲村的姑娘因本村条件优越都不愿外嫁，从而使两村的男女比例失调，表现为：甲村有多余的女性，乙村有多余的男性。摩擦起电正好比这甲乙两村人口的变化情况一样。真实具体的事例，形象生动的比方，风趣幽默的语言，使抽象无形变为形象具体，既帮助学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛，增添了课堂的趣味性。
三、开展丰富多彩的物理课外实践活动
物理理论来源于社会实践，又回归于社会实践。开展丰富多彩的物理课外实践活动，对于开阔学生视野、帮助学生进一步领会知识、培养学生技能、增进学生热爱物理学习都有重要意义。例如，在教学“浮力的应用”时，让学生自制简易小船；在学习“电路”时，让学生设计符合一定要求的实物电路等。通过各种实践活动，让学生身临其境，使物理知识的学习变得浅显、生动而有趣，又能让学生回味无穷，无疑也激发了学生的学习兴趣。
四、充分利用实物、模具、课件及其它现代化教育资源，增强教学直观性
调查发现，大多数初中学生认为所学科目中物理课的学习比较困难。究其原因，主要是对比较抽象的物理概念理解困难，因学不懂而不愿学，久而久之，失去了信心。因此，教学中，在利用实验进行直观教学的同时，可借助实物、模具、电化视频等直观形式，帮助并加深学生对抽象物理概念的理解。如在教学原子结构时，可利用原子结构模型或电子课件展示原子结构的直观映像；在教学重力时，可观看宇航员王亚平在太空授课的视频。教具的直观性与教师适时恰当的引导，能使学生由表象感知进入比较、分析、归纳，按照由具体到抽象、由感性到理性的认识过程去理解抽象的物理概念，使学生由学会到会学以至于乐学。
五、更新教学理念，构建新型和谐的师生关系
新课改提出已十年有余，但“我讲你听，我教你练”的课堂教学依然存在。课堂上，教师是高高在上的指挥者，学生被动地接受老师的灌输。这种以教师为中心的教学不利于学生潜能的开发。“感人心者莫先乎情”，现代教学理念重视教师与学生的沟通、协作、交流。在教学上，老师指导学生，但不能独占课堂，应加强与学生的合作交流，体现以学生为主体、以探究训练为主线的现代教学原则。在生活上，学生尊重教师，体贴老师，老师也应倾父母之情于学生，关心他们的衣食、身心。两粒感冒药，一杯热开水，甚至一次适时的安慰，都可以在一个心灵中留下永久的印象。通过真诚无私的沟通，能使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感在教学中能唤起学生的情感时，学生就能更好地接受老师所教的课程，亲其师而信其道。
总而言之，新课程改革的再一次全面推行，为我们提供了良好的机遇，我们每个物理教师都要有新理念、新方法、新思维，在教学实践过程中，要有意识地从各方面来培养学生持久的物理学习兴趣。尽管途径会有不同，方法会有差异，但让学生“善于学物理，乐于学物理”，我们的目的是共同的。