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【摘 要】 在素质教育理念下，教师需要以提高学生的核心素养为目标，改变以前传统的教学模式，对学生进行全面培养。高中化学是教学中的重点和难点，教师不仅要转变教学策略，还要不断优化课堂教学环节，合理设置课堂教学内容，为学生核心素养的培养奠定基础。本文对高中化学学科核心素养的课堂教学设计进行了详细探讨，提出了几点培养学生核心素养的策略。
【关键词】 高中化学 学科核心素养 课堂教学设计
随着教育改革的不断推进，教师越来越注重核心素养的培养，不再以提高学生的学习成绩为单一目标。化学属于自然学科，具有一定的逻辑性和实用性，如果只是单纯地掌握了理论知识，难以了解到其中的规律，只有懂得正确的学习方法，深入理解了化学知识，才能学以致用。核心素养就是对学生各项能力的培养，为以后的化学学习奠定了基础，也推动了学生长远发展。
一、通过化学实验，推动全面发展
高中化学难度比较大，如果采取传统教学方法，难以激发学生的学习兴趣，无法使其主动探究知识，其核心素养也不能得到全面培养。所以教师要创新教学方式，找到学生感兴趣的内容，进行完善的课堂教学设计，以此来吸引学生的注意力，使其主动参与到教学中，而不是被动地学习化学。期间教师要加强和学生的互动交流，全面了解学生，把教学内容和学生的实际情况相结合，使学生建立起健全的知识体系，为以后的发展奠定基础。每个学生的个性不同，学习能力也不尽相同，这就需要教师进行全面考虑，否则难以达到理想的教学效果。在给学生讲解高中教材中的金属化学性质时，教师可以通过化学实验辅助教学，让其真正理解金属的化学和物理性质，而不是只理解教材中的文字，对内容模棱两可。通过实验教学活动的开展，可以培养学生的实践能力、创新能力、理解能力等，对于核心素养的培养起到了积极作用。实验教学不仅增加了课堂教学趣味性，调动了学生学习的积极性，还可以使学生集中注意力，保持良好的学习心态，在愉快的氛围中进行化学学习。
二、构建教学情境，加深化学理解
由于化学科目具有极强的实用性，教师可以把教学内容和学生的实际生活相结合，提高教学的有效性，加深学生对化学知识的理解，使其可以灵活运用化学知识解决生活中的问题。基于此，教师可以为学生构建良好的教学情境，让学生有真实的体验，并体会到化学知识的真正价值，在学习时也能更积极主动。在此过程中需要注意的是，教师要以学生的实际情况为准，合理设置情境，否则不仅难以达到教学目的，还会降低学生的学习效率。情境教学法比较符合高中生的心理需求，为枯燥的高中生活带来了乐趣，也快速传递了化学知识，加深了其对化学知识的理解。教师可以选取其中一些经典内容，为学生设置情境，以此来吸引学生的注意力，教师的教学质量也得到了提升。现如今互联网在教学中的应用比较广泛，教师可以通过多媒体为学生创设情境，展示化学的发展历史，还可以为学生播放一些化学知识为我们的生活带来的变化。比如现阶段比较受人们关注的垃圾分类，学生可以利用自己所学的化学知识，懂得怎样区分有害垃圾以及有毒物质，以此来减少对环境的污染。
三、开展合作教学，培养协作能力
随着教育改革的进行，化学核心素养的培养已经成为了当前的重点教学内容，也是教师的主要教学任务，所以教师要采取有效教学措施，顺利达到教学目的。核心素养的培养离不开化学知识的讲解，学生要有扎实的化学理论知识，通过不断的学习和理解，其应用能力也能得到有效发挥。基于此，教师可以采取合作教学的方式，提高学生的团队协作能力以及实际操作能力，为以后的化学学习奠定基础，也推动了化学核心素养的培养。通过学生之间的互相合作，可以取长补短，弥补自身学习中的不足，从而实现共同进步，进一步提高了学生的化学学习水平。在此过程中，学生还可以主动探究知识，发挥自己在学习中的优势，积极表达自己的观点，实现了化学知识的内化。化学知识就像一颗植物一样，不仅要使其深深扎根土里，还要让它枝繁叶茂，这就需要教师采取科学的教学方法，合理分配教学任务，使每位小组成员都能发挥自己的优势，从而提高这个团队的水平，为化学核心素养的培养打下了牢固的基础。
结束语
综上所述，在新课标的要求下，教师不仅要提高学生的化学水平，还要培养他们的化学核心素养，以此来推动他们全面发展。教师要努力挖掘教材中的相关的内容，通过不同的教学手段，优化课程设计，满足学生的学习需求。化学知识本身比较枯燥，通过教学方式的创新，增加了课堂教学趣味性，激发了学生的学习兴趣，为核心素养的培养奠定了基础。
参考文献
[1] 王国泰.基于学科核心素養下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[2]张宁.基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：34-38.
[3] 喻俊，唐乐天.核心素养视角下高中化学课堂教学探究活动设计——以“元素周期律”为例[J].化学教学，2019（08）：67-70.
【关键词】 高中化学 学科核心素养 课堂教学设计
随着教育改革的不断推进，教师越来越注重核心素养的培养，不再以提高学生的学习成绩为单一目标。化学属于自然学科，具有一定的逻辑性和实用性，如果只是单纯地掌握了理论知识，难以了解到其中的规律，只有懂得正确的学习方法，深入理解了化学知识，才能学以致用。核心素养就是对学生各项能力的培养，为以后的化学学习奠定了基础，也推动了学生长远发展。
一、通过化学实验，推动全面发展
高中化学难度比较大，如果采取传统教学方法，难以激发学生的学习兴趣，无法使其主动探究知识，其核心素养也不能得到全面培养。所以教师要创新教学方式，找到学生感兴趣的内容，进行完善的课堂教学设计，以此来吸引学生的注意力，使其主动参与到教学中，而不是被动地学习化学。期间教师要加强和学生的互动交流，全面了解学生，把教学内容和学生的实际情况相结合，使学生建立起健全的知识体系，为以后的发展奠定基础。每个学生的个性不同，学习能力也不尽相同，这就需要教师进行全面考虑，否则难以达到理想的教学效果。在给学生讲解高中教材中的金属化学性质时，教师可以通过化学实验辅助教学，让其真正理解金属的化学和物理性质，而不是只理解教材中的文字，对内容模棱两可。通过实验教学活动的开展，可以培养学生的实践能力、创新能力、理解能力等，对于核心素养的培养起到了积极作用。实验教学不仅增加了课堂教学趣味性，调动了学生学习的积极性，还可以使学生集中注意力，保持良好的学习心态，在愉快的氛围中进行化学学习。
二、构建教学情境，加深化学理解
由于化学科目具有极强的实用性，教师可以把教学内容和学生的实际生活相结合，提高教学的有效性，加深学生对化学知识的理解，使其可以灵活运用化学知识解决生活中的问题。基于此，教师可以为学生构建良好的教学情境，让学生有真实的体验，并体会到化学知识的真正价值，在学习时也能更积极主动。在此过程中需要注意的是，教师要以学生的实际情况为准，合理设置情境，否则不仅难以达到教学目的，还会降低学生的学习效率。情境教学法比较符合高中生的心理需求，为枯燥的高中生活带来了乐趣，也快速传递了化学知识，加深了其对化学知识的理解。教师可以选取其中一些经典内容，为学生设置情境，以此来吸引学生的注意力，教师的教学质量也得到了提升。现如今互联网在教学中的应用比较广泛，教师可以通过多媒体为学生创设情境，展示化学的发展历史，还可以为学生播放一些化学知识为我们的生活带来的变化。比如现阶段比较受人们关注的垃圾分类，学生可以利用自己所学的化学知识，懂得怎样区分有害垃圾以及有毒物质，以此来减少对环境的污染。
三、开展合作教学，培养协作能力
随着教育改革的进行，化学核心素养的培养已经成为了当前的重点教学内容，也是教师的主要教学任务，所以教师要采取有效教学措施，顺利达到教学目的。核心素养的培养离不开化学知识的讲解，学生要有扎实的化学理论知识，通过不断的学习和理解，其应用能力也能得到有效发挥。基于此，教师可以采取合作教学的方式，提高学生的团队协作能力以及实际操作能力，为以后的化学学习奠定基础，也推动了化学核心素养的培养。通过学生之间的互相合作，可以取长补短，弥补自身学习中的不足，从而实现共同进步，进一步提高了学生的化学学习水平。在此过程中，学生还可以主动探究知识，发挥自己在学习中的优势，积极表达自己的观点，实现了化学知识的内化。化学知识就像一颗植物一样，不仅要使其深深扎根土里，还要让它枝繁叶茂，这就需要教师采取科学的教学方法，合理分配教学任务，使每位小组成员都能发挥自己的优势，从而提高这个团队的水平，为化学核心素养的培养打下了牢固的基础。
结束语
综上所述，在新课标的要求下，教师不仅要提高学生的化学水平，还要培养他们的化学核心素养，以此来推动他们全面发展。教师要努力挖掘教材中的相关的内容，通过不同的教学手段，优化课程设计，满足学生的学习需求。化学知识本身比较枯燥，通过教学方式的创新，增加了课堂教学趣味性，激发了学生的学习兴趣，为核心素养的培养奠定了基础。
参考文献
[1] 王国泰.基于学科核心素養下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[2]张宁.基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析[J].吉林省教育学院学报，2019，35（10）：34-38.
[3] 喻俊，唐乐天.核心素养视角下高中化学课堂教学探究活动设计——以“元素周期律”为例[J].化学教学，2019（08）：67-70.