叶老师：您好！
　　我是您现在理科班的一名学生，不知道这封信能不能顺利地被您看到。我知道您现在的工作很忙，也许信箱里这样的信一大堆，但我希望您不要把它像垃圾一样的删掉，因为这最起码是我的真心真语。
　　首先要说，能在高中阶段成为您的学生，我非常的荣幸和幸运。对于您独特的教学方式，我也非常的钦佩。但要说的是，作为一名理科班的学生，我现在的理科——特别是化学，成绩并不是很好。其实，我以前的化学成绩也辉煌过，不惭愧地说，曾经也是老师的骄傲，甚至在高一的时候，我还曾经被您用“欣赏”两个字形容过。也许您现在在脑海中开始搜索心目中的一些学生的形象，但我想您是不太容易想到我的，因为很快我便开始“沉默”了，而且下沉的速度很快。我想自己也许是一个在鼓励中成长比在训斥中成长要快得多的人。一次失败，再加上老师的批评，足以使我跌到谷底。
　　刚到高一时，我才知道，原来化学课还可以是这么上的。“5分制”、课堂前的提问以及您那“暴力”似的语言，让我感觉到化学越来越难学，这座大山压在我身上越来越重，直至最后的倒下——至今想爬起来还是很难。不夸张地说，以前每堂课前您提问时，我都紧张的不自觉发抖。尽管课前已经看了很长时间的知识点，但被您点起来以后，即使记着点什么，也都差不多被吓回去了。接着便是报学号，被您“有力”的语言批评个脸红脖子粗，低着头坐下，接着是自己的反思，下面的课也听不下去了。我知道，成绩不好，自身有很多原因。但是，在您的教学过程中，您有没有反思过自己的教学方式呢？
　　我并不是说您的教学方式不好，您是有经验的老师。对于化学知识的掌握已到了“炉火纯青”的程度。但是，您面对的是化学水平“参差不齐”的学生。有些您认为很容易的题，对于一部分或是大部分的学生是需要思考一段时间的。我认为，您现在的这种教学方式，应该更适合化学基础好，或者所谓“有化学修养”的人。这样，成绩好的人会越来越好，而化学基础不太好的人只会越来越差。您真的忍心放弃我们这一群人吗？您的每一节课都是精华，课程的进度是有目共睹的。速度是上去了，那质量呢？在课上，我只能“囫囵吞枣”。课下复习时，便会“消化不良”。久而久之……另外，我对您讲课时一些个性语言，也是不敢“恭维”。你的语言、语气，似乎总是伴着恐吓与威胁。也许强有力的话语可以激励学生上进，但是如果听多了，会产生畏惧心理呢。以表扬和鼓励将批评与威胁取而代之，也许效果会更好。
　　明天，我还有可能被您叫起来，“透彻”地分析一些也许我都不太会做的题。叶老师呀，如果我真的能很清楚地把题讲明白了，那我还用这么“苦恼”地学习化学了吗？
　　至于我是谁，我会在我认为您不太忙的时候，去找您当面交流，并且希望您能够指引我重新站起来，希望您不会认为我烦。
　　真切希望您能够读懂我的感受。方便的话，请回复。
　　一个一直崇拜您希望今后能更加崇拜您的学生
　　发表于：2003年6月18日20：38
　　
　　
　　
　　
　　
　　雅典娜:
　　你好，非常抱歉，从6月18日我就没上网，我是非常激动的看完你的邮件的，看完后我的眼睛是湿润的。我完全能够读懂你的感受。感谢你和我说的真心真语。
　　首先，我决不会放弃化学基础不太好的学生。叶老师不是这种人，绝不是！
　　其次，“5分制”、课堂前的提问、以及那“暴力”似的语言，我是基于“人都是有惰性的”这一判断的，我现在知道不对了，从明天就改！你说得很好：“以表扬和鼓励将批评与威胁取而代之”。
　　第三，我一定能够指引你重新站起来。
　　另外我还是想让你尝试的“透彻”地分析一些也许你都不太会做的题，这是高考的需要！咱们可以再商量。
　　我真诚地希望我们多交流。
　　发表于：2003年6月24日18：53
　　
　　
　　
　　
　　
　　叶老师：您好！
　　自上次给您写信已经快三个月了，这三个月里，我喜欢上了化学，每天都期待着上化学课，您的语言是那么平和，充满着启发和鼓励。现在，我不仅喜欢化学，我对高中的学习也产生了浓厚的兴趣。
　　叶老师，我能再给您提个建议吗？现在的化学课上，主要是您讲，我们听和记，虽然有提问和启发，但我感觉我们是被动的接受知识，对于某些问题我们有自己的想法和认识，我们能和您讨论吗？对于化学知识，我们能主动地去学习吗？说的大胆一点，我们能平等、主动的参与您的教学，一块讨论吗？
　　一个一直崇拜您、得寸进尺的学生
　　发表于：2003年9月15日21：37
　　
　　
　　
　　
　　
　　雅典娜:
　　你好，听到你对化学、对学习产生浓厚的兴趣，我由衷地高兴！
　　你提的建议我感到惊喜。你要知道，“自主学习，自主教育”是学习的最高境界，我一直期望能有这么一天。
　　现在，看着你的信，我感到我以前的想法多么的幼稚和可笑：总考虑授课的进度、你们的习惯和能力，总想把知识喂给你们。
　　从明天开始，课堂上，我会和你们平等地交流、争论。并和你们一块讨论如何主动获取知识、自主学习。我会在以后的教学中，“降低讲桌，升高课桌”，以你们“主动构建知识，自主学习”为原则去设计教学。
　　发表于：2003年9月16日17：42
　　
　　
　　
　　
　　
　　叶老师：您好！
　　这一段在课堂上，我的解题方法，与您的方法总是不同，有的比您的方法麻烦很多，有的和您的一样快捷。和同学们讨论，他们说我的方法是：“歪门邪道”“不正统”，您说我是把思维调整到您的思维方向上呢，还是坚持自己的呢？
　　一个一直崇拜您、正迷茫的学生
　　发表于：2003年12月28日22：01
　　
　　
　　
　　
　　
　　雅典娜:
　　你好，所谓“条条道路通罗马”，我支持你坚持自己的方法，对同一个问题，从不同的角度、层面去思考，寻求解决的途径和方法，这正是“创新”。我希望你能按照自己的思维走下去，形成自己的特色，久而久之，就形成自己的“个性”，这是教育的理想！
　　发表于：2003年12月29日18：32
　　
　　
　　
　　
　　
　　叶老师：您好！
　　告诉您一个好消息，我经过高考，现已被北京农业大学生化专业录取！
　　叶老师，我衷心的感谢您，回想和您的书信往来，以及您的改变对我的深刻影响，我激动万分！您的改变我无法形容；您，我无法形容！
　　一个您已知姓名、且更加崇拜您的学生
　　发表于：2004年8月25日22：41
　　
　　
　　
　　
　　
　　赵菲同学:
　　你好，衷心的祝贺你的成功！更感谢这一年来对老师的帮助！我是与你们一起成长的。
　　这一年中，我感悟到了教育的真谛：在学生成长的过程中，平等的对待他们，鼓励他们，点燃学生心中的圣火，让他们自主的学习，自主的教育，自主的管理，自主的发展，去创新，去自信，去发展个性，去对人生充满热爱，去成才，去成人。
　　教育是“学生的需要”！
　　我为有你这样的学生感到自豪！
　　我为我是教师而感到激动和幸福！
　　叶长军