历史课
　　美国世界史有道题目:成吉思汗的继承人窝阔台，如果当初没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。有学生答道，窝阔台如果没死，可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，神父跟修女就不会死亡；就不会怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；西班牙无敌舰队就不会建立，西班牙、南欧就不会强大；意大利不够强大，翁哥龙沙克斯就会提早２００年强大，日耳曼会控制中欧……教师一看：棒，分析得好！这种题目是没有标准答案的。
　　我们来欣赏一个历史作业题：制作你的家谱（写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份）。这份作业让我们成年人都感到惊叹，这不就是在培养一种寻根意识吗？同我们目前空洞说教式的爱国主义教育相比，这种教育方式显然效果会更好。
　　作文课
　　同样的作文题《我的父亲》，中国教育是课堂交稿，而美国是一周内交稿。让孩子们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出来了。
　　电视制作课
　　美国高一的课程中，有一门课叫电视制作课，相当国内的物理课。但比国内的物理课生动、实用。这节课在配有专门摄影和控制设备的教室里上。上课时，老师既系统地讲电视的发展史、电视与电影的关系，包括介绍当今世界一些著名的电视台如CNN、CNBC的情况，还深入浅出地讲解电视制作的原理和应用，甚至连摄像师之间在拍摄过程中用的手势的意思也教给同学们。老师还会让班里的同学几个人分成一组，每个人都有一个“职务”，有导演、编剧、主持人、摄影师。
　　美术课
　　美国人爱标新立异，老师在教学中也是如此，喜欢用生动有趣的形式去激发学生的学习兴趣和想像力。美国学校的图画课，老师不让学生画具体的东西，而是给学生一个想像的题目。比如说：你们如果看到恐龙，恐龙会是什么样子？“母亲节”快到了，老师会问学生：“你们要给母亲准备什么礼品？能不能用自己的画表现出来？”这样，学生们就根据各自的想象去尽情发挥。
　　职业日（CareerDay）
　　比起中国的教育，美国的教育更注重对学生职业兴趣的培养。美国学生二年级就开始上“Career Day”课程。有的学校里，每隔一段时间就会搞一个“职业日”，请社会上各行各业的人到学校来给孩子们介绍各自的工作。什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等。
　　从“职业日”里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱。他们学到的最重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的？孩子们对职业的选择从小就是五彩缤纷、五花八门的。美国学生中想长大后当总统的有之，开货车的有之，当动物园饲养员的有之，当家庭妇女连生四五个孩子的有之。除了“职业日”的活动外，学校还不时给孩子们创造些机会，让他们能亲身实践一下社会的生存机制的运作，认识竞争机制的残酷无情。
　　研究性学习
　　在美国，二年级的孩子已经开始编组做项目了。一个美国教师给学生小组出了一道题：“20世纪最让你敬佩的人”。小组同学先要决定写谁，然后再考虑是写故事书，还是编画集，亦或是做实验报告。让这么小的孩子不靠老师，也不与父母商量，自己做出“杰作”，可见难度之大。但就是这些八九岁的孩子，靠集体的力量做出成绩，而不是靠个人的表现出色去完成作业。