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摘要：在中西跨文化交往中，文化冲突已成为双方交往顺利进行的关键，因此我们很有必要找出东西文化冲突的根源，并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力，避免文化冲突。
关键词：跨文化交际、文化差异与冲突、解决措施
随着中国经济实力的增强，对外开放程度的逐渐深入，西方社会的方方面面越来越多地走进了我们的视野，在这种情况下，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，中西方之间的交往就更为密切，这将有助于我们了解西方社会，但理解中西文化并不是一件简单的事情，因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活方式与我们迥然不同的人，在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。
1．中西跨文化交际中经常出现的文化冲突
在中西跨文化交际中会出现的文化冲突有很多种，在这里我们不可能逐一叙述，只能列出比较常见的几种。
1.1宗教方面的冲突
在西方，宗教被看作是社会生活中很重要的一部分，宗教反映在生活的各个方面。比如说大部分的节日都来源于宗教：圣诞节、感恩节、万圣节、复活节等等；许多的英语词汇都是源于圣经；而西方人的名字也与宗教有着千丝万缕的联系等等。而中国是一个宗教信仰自由的国家，大部分的中国人是不信教的，人们崇尚无神论，宗教不是社会生活的主流。
1.2隐私方面的冲突
中国人的隐私观念较弱，认为个人要归属于集体，在一起讲究互相关心，故而中国人往往很愿意了解别人生活经历。而西方人则非常注重个人隐私，讲究个人空间，他们不喜欢问及或被问及诸如年龄、收入、婚姻等私人问题。一旦被问及这些问题，他们会认为这严重侵犯了他们的隐私。因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突，例如：中国人第一次见面往往会询问对方的年龄，婚姻状况，儿女，职业，甚至收入，在西方人的眼里这是一种极端的不礼貌。
1.3情感表达方面的冲突
西方人表达情感的方式比较直接，朋友见面时会拥抱、亲吻，这种肌肤之亲被看作讲礼貌之举。而中国人受到几千年来封建思想的桎梏，思想比较保守、含蓄，不擅长直接表露自己的情感。在中国人心里，行动胜于表达，因此，中国人往往是做的多、说的少。
2．造成文化冲突现象的原因探究与应对策略
造成中西文化冲突现象的原因多种多样，究其根本，就是因为中西双方有着不同的思维模式、行为规范、价值取向。因此，如何更好地使广大学生理解东西方不同文化、不同历史背景的文化差异，成为了各位一线英语教师亟待解决的一个问题。
2.1外语教师要转变观念
在我国目前的教学体系中，外语教学大多只在课堂上进行，教师本位的思想还占主导。如果教师只把重点放在词汇和语法教学上，学生就不可能学会实际运用语言的方法，也无法获得跨文化交际的能力。因此，外语教师必须要转变现有的教学观念，切实认识到理解文化差异与冲突对于培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师还要加强学习，努力提高自身的综合文化素质和语言修养，全面把握英语文化知识教育及其教学的具体步骤和方法，突出学生在语言学习过程中的主体地位，鼓励学生多动脑、多动嘴、多动笔，进而使其养成良好的语言学习习惯。只有这样的师生联动、教学相长才能使英语教学达到预期的目的和效果。
2.2 引导学生广泛接触西方文化材料
在大学里，英语教学的课时非常有限，但学生的课余可支配时间很多，因此教师要引导学生利用课外时间广泛涉猎西方英语文学作品、新闻、报刊和时事评论等材料，从中吸取文化知识，提升文化素养，开拓文化视野，提高跨文化交际能力。
2.3 改进现有教学方法
在转变教师观念和引导学生广泛接触西方文化材料的基础上，教师还要重视改进现有的教学方法，确保教学的质与量，并且要充分地利用现代化的教学手段和方法，比如说多媒体投影仪、电影、网络等等来尽可能的调动学生的积极性和主动性。另一方面，我们还可以举办形式多样的专题讲座、外语角、外语专栏来熏陶和培养学生的英语语言方面的兴趣，从而培养出具有较高素质的英语人才。但需要特别注意的是，在运用新的教学方法时，一定要把学生的语言知识与语言交际实践紧密结合起来。
2.4真诚实为相互沟通的基础
长久以来，人们对于“东西文化，何处交汇？”的问题，试图给予明确的解答。实际上，跨文化交际，是一项极为艰巨的任务，充满了误解与陷阱。面对这种困境，大家们难免要问，出路何在？我认为，丰富的交流经验、充分的文化意识、良好的语言水平，是保证跨文化交际的前提条件。更为重要的是，在跨文化语境中，态度决定一切。真诚相待，是跨越鸿沟，通往理解彼岸的桥梁与纽带
3. 结语
我们都知道，语言与文化的关系就像鱼儿与水的关系，彼此不可分割。语言是文化的载体，而理解一个国家的文化是掌握其语言的前提和基础，不了解一国文化而盲目学习其语言是荒唐、可笑的，有时甚至会闹很多笑话。语言并非独立存在，它反映的是包含着许多内涵的社会文化。因此，教授语言不是一项简单独立的活动，它应该是涵盖语言能力和跨文化交际能力的综合性教学活动。因此，广大教师必须把自己的语言知识与文化素养结合起来，在教学中逐步培养和提高学生的语言能力和跨文化意识。
参考文献：
[1] 胡壮麟，语言、文化、社会。《语言学教程》，2007年1月. 177-178。
[2] 许果、梅林，文化差异与跨文化交际能力的培养。 《重庆大学学报》(社科版)，2002年第8卷第6期，121-123。
关键词：跨文化交际、文化差异与冲突、解决措施
随着中国经济实力的增强，对外开放程度的逐渐深入，西方社会的方方面面越来越多地走进了我们的视野，在这种情况下，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，中西方之间的交往就更为密切，这将有助于我们了解西方社会，但理解中西文化并不是一件简单的事情，因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活方式与我们迥然不同的人，在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。
1．中西跨文化交际中经常出现的文化冲突
在中西跨文化交际中会出现的文化冲突有很多种，在这里我们不可能逐一叙述，只能列出比较常见的几种。
1.1宗教方面的冲突
在西方，宗教被看作是社会生活中很重要的一部分，宗教反映在生活的各个方面。比如说大部分的节日都来源于宗教：圣诞节、感恩节、万圣节、复活节等等；许多的英语词汇都是源于圣经；而西方人的名字也与宗教有着千丝万缕的联系等等。而中国是一个宗教信仰自由的国家，大部分的中国人是不信教的，人们崇尚无神论，宗教不是社会生活的主流。
1.2隐私方面的冲突
中国人的隐私观念较弱，认为个人要归属于集体，在一起讲究互相关心，故而中国人往往很愿意了解别人生活经历。而西方人则非常注重个人隐私，讲究个人空间，他们不喜欢问及或被问及诸如年龄、收入、婚姻等私人问题。一旦被问及这些问题，他们会认为这严重侵犯了他们的隐私。因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突，例如：中国人第一次见面往往会询问对方的年龄，婚姻状况，儿女，职业，甚至收入，在西方人的眼里这是一种极端的不礼貌。
1.3情感表达方面的冲突
西方人表达情感的方式比较直接，朋友见面时会拥抱、亲吻，这种肌肤之亲被看作讲礼貌之举。而中国人受到几千年来封建思想的桎梏，思想比较保守、含蓄，不擅长直接表露自己的情感。在中国人心里，行动胜于表达，因此，中国人往往是做的多、说的少。
2．造成文化冲突现象的原因探究与应对策略
造成中西文化冲突现象的原因多种多样，究其根本，就是因为中西双方有着不同的思维模式、行为规范、价值取向。因此，如何更好地使广大学生理解东西方不同文化、不同历史背景的文化差异，成为了各位一线英语教师亟待解决的一个问题。
2.1外语教师要转变观念
在我国目前的教学体系中，外语教学大多只在课堂上进行，教师本位的思想还占主导。如果教师只把重点放在词汇和语法教学上，学生就不可能学会实际运用语言的方法，也无法获得跨文化交际的能力。因此，外语教师必须要转变现有的教学观念，切实认识到理解文化差异与冲突对于培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师还要加强学习，努力提高自身的综合文化素质和语言修养，全面把握英语文化知识教育及其教学的具体步骤和方法，突出学生在语言学习过程中的主体地位，鼓励学生多动脑、多动嘴、多动笔，进而使其养成良好的语言学习习惯。只有这样的师生联动、教学相长才能使英语教学达到预期的目的和效果。
2.2 引导学生广泛接触西方文化材料
在大学里，英语教学的课时非常有限，但学生的课余可支配时间很多，因此教师要引导学生利用课外时间广泛涉猎西方英语文学作品、新闻、报刊和时事评论等材料，从中吸取文化知识，提升文化素养，开拓文化视野，提高跨文化交际能力。
2.3 改进现有教学方法
在转变教师观念和引导学生广泛接触西方文化材料的基础上，教师还要重视改进现有的教学方法，确保教学的质与量，并且要充分地利用现代化的教学手段和方法，比如说多媒体投影仪、电影、网络等等来尽可能的调动学生的积极性和主动性。另一方面，我们还可以举办形式多样的专题讲座、外语角、外语专栏来熏陶和培养学生的英语语言方面的兴趣，从而培养出具有较高素质的英语人才。但需要特别注意的是，在运用新的教学方法时，一定要把学生的语言知识与语言交际实践紧密结合起来。
2.4真诚实为相互沟通的基础
长久以来，人们对于“东西文化，何处交汇？”的问题，试图给予明确的解答。实际上，跨文化交际，是一项极为艰巨的任务，充满了误解与陷阱。面对这种困境，大家们难免要问，出路何在？我认为，丰富的交流经验、充分的文化意识、良好的语言水平，是保证跨文化交际的前提条件。更为重要的是，在跨文化语境中，态度决定一切。真诚相待，是跨越鸿沟，通往理解彼岸的桥梁与纽带
3. 结语
我们都知道，语言与文化的关系就像鱼儿与水的关系，彼此不可分割。语言是文化的载体，而理解一个国家的文化是掌握其语言的前提和基础，不了解一国文化而盲目学习其语言是荒唐、可笑的，有时甚至会闹很多笑话。语言并非独立存在，它反映的是包含着许多内涵的社会文化。因此，教授语言不是一项简单独立的活动，它应该是涵盖语言能力和跨文化交际能力的综合性教学活动。因此，广大教师必须把自己的语言知识与文化素养结合起来，在教学中逐步培养和提高学生的语言能力和跨文化意识。
参考文献：
[1] 胡壮麟，语言、文化、社会。《语言学教程》，2007年1月. 177-178。
[2] 许果、梅林，文化差异与跨文化交际能力的培养。 《重庆大学学报》(社科版)，2002年第8卷第6期，121-123。