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【摘要】幼儿品德教育作为一个重要的理论与实践问题，近年来日益受到学术界以及社会各方面的高度重视。本课题旨在探寻幼儿生活化教育教与学的有效途径和方法。一方面引导幼儿在日常生活与课堂学习中，注重品德习惯养成；另一方面倡导教师将生活教育融入教学，通过生活化教学，指导幼儿在学习和生活中，自觉践行良好品性；构建以生活化为重点的品德教学理念，使生活教育成为幼儿园文化教育的重要组成部分。本文以北京市昌平区某民办幼儿园为例，围绕其在开展幼儿英语教学中品德教育渗透的现状、遇到的困难以及影响幼儿英语教学品德渗透的主要因素等，力图在全面把握品德教育在幼儿英语教育中的现状的基础上，对存在的问题和困惑进行分析，并提出针对性的指导建议。
【关键词】幼儿教育 英语教学 品德养成
幼儿学习英语时，语言环境起到了至关重要的作用。在幼儿园时，教师应尽量使用礼貌英语，让幼儿在多说、多交流中既受到英语语言的熏陶，也自然地培养了良好的生活习惯和运用礼貌用语的习惯。所以，教师要充分利用日常生活的每个环节，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中能够引起幼儿思想感情共鸣的人和事，培养幼儿的良好品德。
因此，教师要用幼儿听得懂的简单英语进行品德教育，难以理解时要适时适当运用双语进行教学。那么在日常英语活动中，该如何潜移默化地对幼儿进行品德教育，渗透品德教育的方式又有哪些等，本文结合易趣幼儿英语教材和自身的教学实际，以及各年龄阶段幼儿的不同年龄特点，总结出了如下几个比较成功的案例片段。
一、大班课堂案例
当教师步入教室时，看到屋里的灯还开着。
T：Good morning，everyone.S：Good morning，Michelle.
T：What time is it，please？S：It’s ten o’clock.
T：Well，the classroom is bright.Why should we turn on the lights？
（幼儿们都表示应该关灯）
T：Who wants to go to turn off the lights？ S：Let me try.（气氛达到了一个小高潮）T：Thank you.
解析：在教学的过程中，教师对幼儿进行品德教育要注意实用性。只有联系实际，切实解决幼儿的现实问题，做到因势利导，才能引导幼儿不断地纠正自己的错误认识和做法。现在的幼儿普遍行为散漫，做事不负责任，缺乏爱心和责任心，因此要结合教材中相关话题对他们进行爱心和责任心教育，增强他们的社会责任感，加强对他们的文明行为的规范教育。当孩子们做到这些时候要及时地给予肯定和鼓励。
T：Ok，it’s “Role Play” time.Everybody has a dream.Today，I can make you dream come true.You can choose one you like.Who wants to try？
T：What do you want to be？
S：I am Chinese.I want to be a astronaut（宇航员）.
解析：教师可以有意识地向他们渗透喜爱幼儿园、尊敬老师、不影响其他小朋友等思想。于是在学习该课时要告诉孩子职业不分三六九等，三十六行，行行出状元。这既体现了西方的平等精神，也体现了我国是尊重各行业劳动者的和谐社会。以北京市昌平区某民办幼儿园为例，每周五上午都会有外教课。外教老师总会跟孩子说他是哪国人，从哪里来。要求幼儿要认识国旗，知道国歌，知道自己是中国人，爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。
在这个角色扮演的游戏中，教师准备了丰富的教具，如塑料眼镜、贝雷帽、自制国旗、玩具听诊器和厨师帽等。让幼儿从代表职业的几个道具中选择一个自己喜欢的并表达自己的梦想。其中在教授宇航员这一单词时，联系到2012年6月16日神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，再一次刷新了国人太空梦这一令人振奋的事实。用硬纸板，塑料棍和丙烯颜料制作了一面中国国旗。并告诉幼儿：We are Chinese和I am Chinese。当孩子们拿着中国国旗说I am Chinese.I want to be an astronaut.（我是中国人，我想成为一名宇航员）时，幼儿在感到了兴奋与自豪并决心为中华民族的崛起而努力的同时，也知道了国家的一些重大成就，体现了《指南》的精神。
另外，该幼儿园还一如继往地坚持每周一及重大活动时举行升旗仪式、唱国歌活动。小主持人们中文发言在前，英文翻译在后，以双语主持的方式开展爱国主义教育，激发了他们对祖国的热爱之情。
二、中班课堂案例
T：Good afternoon，everyone.How’s the weather today？
S：It’s a cloudy day.T：Why is it dark today？
S1：雾霾。S2：环境污染。
T：Yes，environmental problems.What things can harm the environment？ 做什么就会污染环境呢？
S3：Cars.S3：放炮。
T：Bingo，there are too much cars in Beijing.What do you think we should do to improve our environment？ 你们认为应该怎样做才是环保的呢？
解析：在讲述该课时，教师组织幼儿讨论四季变化，北京的天气等。问孩子都去过哪些城市和国家，那里的季节和天气又是如何。由于专业词汇较难，可以允许孩子们用中文回答，而教师用英文来解答。目的在于让幼儿知道要少开车，多骑车，不乱扔垃圾，不浪费水电。尽量多使用环保型材料及再生资源，了解垃圾分类等。不断修正自身的不文明行为，从已做起，争做环保小卫士。 三、小班课堂案例
T：Hello，everyone.I’m Michelle.Now you could say：hello，Michelle.
S：Hello，Michelle.
T：Good，you can call my name directly.Ok？
T：Ok.Well，do you love your mom？
S：Yes，I love my mom.
T：Do you love your dad？
S：Yes，I love my dad.
T：Now let’s sing a song《Daddy，Mommy，I Love You》.Are you ready？ Go！
T：Wow，look at these.What are they？
S：Apples.Bananas.
T：I’m going to give you them one by one.Get in line please.
S：Ok.
T：Don’t push others，Ok？ Here you are.Say：thank you，Michelle.
S：Thank you，Michelle.T：You’re welcome.
T：I think you do love your parents very much.Now pass the apples/bananas to your mom or dad.And parents please hug/kiss your babies.
T：Finished？ Kids，please put the trash in the trash can.
S：Ok.
解析：这是家长开放日的一堂公开课。所以其中设计了一个亲子环节。这个环节要传达的理念是：首先，进行品德教育要有针对性，不要拘泥于课本的已有内容和固定的思维模式。如：英语国家的习惯是直接称呼父母的名字，对老师也是一样。笔者的英文名字叫Michelle。孩子们早上来园的时候见到她都会直接打招呼说：“Michelle，good morning.”这时候就有家长嗔怪孩子了，说：“你怎么能直接叫老师的名字呢？要说‘老师好’。”于是借着这个机会，在上课前的时间里，笔者简单地讲述了中西方文化里关于称呼的文化差异。这样既教育了孩子们要尊重长辈，对其要用“您”而不是“你”的中国传统文化，也让幼儿了解到了西方的语言文化。告诉他们，在中国就要遵循中国的生活方式，到了外国就要入乡随俗，适应当地的风俗习惯。
其次，之前在问到大中班孩子们都见到过哪些不良的习惯时，他们抢着举手说：有的小朋友洗手时、等待饮水时不排队、加塞。还有的小朋友在别人看书时大声地说话等等。于是意识到良好的规则习惯要从小培养。不仅将英语的日常用语等句子教给他们，也要渗透文明礼貌的品德内容。如：Get in line please.Please put the trash in the trash can和Don’t push others等。通过英语语言环境对孩子的品德教育起到了另外一种方式的熟悉和巩固。
再次，通过讲人物类的词汇，如mom、dad、grandpa等词时，引申I love my XX的句子情景，要小朋友学会表达对父母长辈的爱，知道孝敬父母，学会互相分享。
总之，以上所展示的各年龄段的课堂案例，只是整节课中的一些节选。但却基本上包含了爱国主义、良好生活习惯、正确行为习惯、文明礼貌和集体规范的养成教育等内容。
四、案例反思
培养幼儿健康和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。教师应充分发挥其主导地位，调动家庭、社区的积极因素，提高幼儿道德认识、情感体验和对社会的认识能力，优化环境，在和谐的英语氛围中将品德教育渗透其中，促进幼儿良好品德的形成，使英语教学在培养幼儿良好品质的过程中发挥最佳教育效能。
那么，要想做到把品德教育工作渗透到英语教学工作中，首先必须根据英语学科和品德教育的具体特点，发挥幼儿的主体性，在教学中时时刻刻渗透品德教育。
其次，关键经验的连续性表明了目标的完整性。要知道品德教育目标实现的完整性，不是几节课就可以实现的。
最后，游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现。在区域和教学活动中，幼儿主要是通过自发的游戏来学习的。教师需要思考的是要理解游戏的作用。幼儿玩游戏的需要、目的、体验各是什么。针对不同年龄阶段幼儿的作用又有哪些等等，这些都决定了儿童的情绪情感体验是否积极。
而在幼儿园中大都不具备自然的英语环境，也无法通过自发的游戏来进行教学活动。因此要把游戏引入到英语课堂中来，教师就要把握幼儿的兴趣特点和原有经验，确定引导的内容和表现方式，以开放的心态接纳孩子的“另类”尝试，鼓励幼儿发言。
五、结语
外语教育低龄化是国际外语教育的一个发展趋势。因此，在幼儿园英语教育加强品德教育渗透研究具有重要的时代意义。任何一个教师都不能把品德教育看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但只要遵循幼儿身心发展规律和学习特点，制定合理的教育目标，规范幼儿园英语教学的培训标准，有意识地把品德教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么这对于幼儿的收获效果将是难以估计的。我国的幼儿园英语教学事业也就会逐步走向规范并蓬勃发展！
参考文献：
[1]陈琴，庞丽娟.幼儿双语教育问题探[J].课程与教学，2006（5）.
[2]张志远.儿童英语教学法.第1版[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
【关键词】幼儿教育 英语教学 品德养成
幼儿学习英语时，语言环境起到了至关重要的作用。在幼儿园时，教师应尽量使用礼貌英语，让幼儿在多说、多交流中既受到英语语言的熏陶，也自然地培养了良好的生活习惯和运用礼貌用语的习惯。所以，教师要充分利用日常生活的每个环节，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中能够引起幼儿思想感情共鸣的人和事，培养幼儿的良好品德。
因此，教师要用幼儿听得懂的简单英语进行品德教育，难以理解时要适时适当运用双语进行教学。那么在日常英语活动中，该如何潜移默化地对幼儿进行品德教育，渗透品德教育的方式又有哪些等，本文结合易趣幼儿英语教材和自身的教学实际，以及各年龄阶段幼儿的不同年龄特点，总结出了如下几个比较成功的案例片段。
一、大班课堂案例
当教师步入教室时，看到屋里的灯还开着。
T：Good morning，everyone.S：Good morning，Michelle.
T：What time is it，please？S：It’s ten o’clock.
T：Well，the classroom is bright.Why should we turn on the lights？
（幼儿们都表示应该关灯）
T：Who wants to go to turn off the lights？ S：Let me try.（气氛达到了一个小高潮）T：Thank you.
解析：在教学的过程中，教师对幼儿进行品德教育要注意实用性。只有联系实际，切实解决幼儿的现实问题，做到因势利导，才能引导幼儿不断地纠正自己的错误认识和做法。现在的幼儿普遍行为散漫，做事不负责任，缺乏爱心和责任心，因此要结合教材中相关话题对他们进行爱心和责任心教育，增强他们的社会责任感，加强对他们的文明行为的规范教育。当孩子们做到这些时候要及时地给予肯定和鼓励。
T：Ok，it’s “Role Play” time.Everybody has a dream.Today，I can make you dream come true.You can choose one you like.Who wants to try？
T：What do you want to be？
S：I am Chinese.I want to be a astronaut（宇航员）.
解析：教师可以有意识地向他们渗透喜爱幼儿园、尊敬老师、不影响其他小朋友等思想。于是在学习该课时要告诉孩子职业不分三六九等，三十六行，行行出状元。这既体现了西方的平等精神，也体现了我国是尊重各行业劳动者的和谐社会。以北京市昌平区某民办幼儿园为例，每周五上午都会有外教课。外教老师总会跟孩子说他是哪国人，从哪里来。要求幼儿要认识国旗，知道国歌，知道自己是中国人，爱祖国，为自己是中国人感到骄傲。
在这个角色扮演的游戏中，教师准备了丰富的教具，如塑料眼镜、贝雷帽、自制国旗、玩具听诊器和厨师帽等。让幼儿从代表职业的几个道具中选择一个自己喜欢的并表达自己的梦想。其中在教授宇航员这一单词时，联系到2012年6月16日神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，再一次刷新了国人太空梦这一令人振奋的事实。用硬纸板，塑料棍和丙烯颜料制作了一面中国国旗。并告诉幼儿：We are Chinese和I am Chinese。当孩子们拿着中国国旗说I am Chinese.I want to be an astronaut.（我是中国人，我想成为一名宇航员）时，幼儿在感到了兴奋与自豪并决心为中华民族的崛起而努力的同时，也知道了国家的一些重大成就，体现了《指南》的精神。
另外，该幼儿园还一如继往地坚持每周一及重大活动时举行升旗仪式、唱国歌活动。小主持人们中文发言在前，英文翻译在后，以双语主持的方式开展爱国主义教育，激发了他们对祖国的热爱之情。
二、中班课堂案例
T：Good afternoon，everyone.How’s the weather today？
S：It’s a cloudy day.T：Why is it dark today？
S1：雾霾。S2：环境污染。
T：Yes，environmental problems.What things can harm the environment？ 做什么就会污染环境呢？
S3：Cars.S3：放炮。
T：Bingo，there are too much cars in Beijing.What do you think we should do to improve our environment？ 你们认为应该怎样做才是环保的呢？
解析：在讲述该课时，教师组织幼儿讨论四季变化，北京的天气等。问孩子都去过哪些城市和国家，那里的季节和天气又是如何。由于专业词汇较难，可以允许孩子们用中文回答，而教师用英文来解答。目的在于让幼儿知道要少开车，多骑车，不乱扔垃圾，不浪费水电。尽量多使用环保型材料及再生资源，了解垃圾分类等。不断修正自身的不文明行为，从已做起，争做环保小卫士。 三、小班课堂案例
T：Hello，everyone.I’m Michelle.Now you could say：hello，Michelle.
S：Hello，Michelle.
T：Good，you can call my name directly.Ok？
T：Ok.Well，do you love your mom？
S：Yes，I love my mom.
T：Do you love your dad？
S：Yes，I love my dad.
T：Now let’s sing a song《Daddy，Mommy，I Love You》.Are you ready？ Go！
T：Wow，look at these.What are they？
S：Apples.Bananas.
T：I’m going to give you them one by one.Get in line please.
S：Ok.
T：Don’t push others，Ok？ Here you are.Say：thank you，Michelle.
S：Thank you，Michelle.T：You’re welcome.
T：I think you do love your parents very much.Now pass the apples/bananas to your mom or dad.And parents please hug/kiss your babies.
T：Finished？ Kids，please put the trash in the trash can.
S：Ok.
解析：这是家长开放日的一堂公开课。所以其中设计了一个亲子环节。这个环节要传达的理念是：首先，进行品德教育要有针对性，不要拘泥于课本的已有内容和固定的思维模式。如：英语国家的习惯是直接称呼父母的名字，对老师也是一样。笔者的英文名字叫Michelle。孩子们早上来园的时候见到她都会直接打招呼说：“Michelle，good morning.”这时候就有家长嗔怪孩子了，说：“你怎么能直接叫老师的名字呢？要说‘老师好’。”于是借着这个机会，在上课前的时间里，笔者简单地讲述了中西方文化里关于称呼的文化差异。这样既教育了孩子们要尊重长辈，对其要用“您”而不是“你”的中国传统文化，也让幼儿了解到了西方的语言文化。告诉他们，在中国就要遵循中国的生活方式，到了外国就要入乡随俗，适应当地的风俗习惯。
其次，之前在问到大中班孩子们都见到过哪些不良的习惯时，他们抢着举手说：有的小朋友洗手时、等待饮水时不排队、加塞。还有的小朋友在别人看书时大声地说话等等。于是意识到良好的规则习惯要从小培养。不仅将英语的日常用语等句子教给他们，也要渗透文明礼貌的品德内容。如：Get in line please.Please put the trash in the trash can和Don’t push others等。通过英语语言环境对孩子的品德教育起到了另外一种方式的熟悉和巩固。
再次，通过讲人物类的词汇，如mom、dad、grandpa等词时，引申I love my XX的句子情景，要小朋友学会表达对父母长辈的爱，知道孝敬父母，学会互相分享。
总之，以上所展示的各年龄段的课堂案例，只是整节课中的一些节选。但却基本上包含了爱国主义、良好生活习惯、正确行为习惯、文明礼貌和集体规范的养成教育等内容。
四、案例反思
培养幼儿健康和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。教师应充分发挥其主导地位，调动家庭、社区的积极因素，提高幼儿道德认识、情感体验和对社会的认识能力，优化环境，在和谐的英语氛围中将品德教育渗透其中，促进幼儿良好品德的形成，使英语教学在培养幼儿良好品质的过程中发挥最佳教育效能。
那么，要想做到把品德教育工作渗透到英语教学工作中，首先必须根据英语学科和品德教育的具体特点，发挥幼儿的主体性，在教学中时时刻刻渗透品德教育。
其次，关键经验的连续性表明了目标的完整性。要知道品德教育目标实现的完整性，不是几节课就可以实现的。
最后，游戏是有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性体现。在区域和教学活动中，幼儿主要是通过自发的游戏来学习的。教师需要思考的是要理解游戏的作用。幼儿玩游戏的需要、目的、体验各是什么。针对不同年龄阶段幼儿的作用又有哪些等等，这些都决定了儿童的情绪情感体验是否积极。
而在幼儿园中大都不具备自然的英语环境，也无法通过自发的游戏来进行教学活动。因此要把游戏引入到英语课堂中来，教师就要把握幼儿的兴趣特点和原有经验，确定引导的内容和表现方式，以开放的心态接纳孩子的“另类”尝试，鼓励幼儿发言。
五、结语
外语教育低龄化是国际外语教育的一个发展趋势。因此，在幼儿园英语教育加强品德教育渗透研究具有重要的时代意义。任何一个教师都不能把品德教育看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但只要遵循幼儿身心发展规律和学习特点，制定合理的教育目标，规范幼儿园英语教学的培训标准，有意识地把品德教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，积少成多，那么这对于幼儿的收获效果将是难以估计的。我国的幼儿园英语教学事业也就会逐步走向规范并蓬勃发展！
参考文献：
[1]陈琴，庞丽娟.幼儿双语教育问题探[J].课程与教学，2006（5）.
[2]张志远.儿童英语教学法.第1版[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.