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【摘要】针对我班学生家长思想落后，不支持孩子的课外阅读的现状，我想尽一切办法与家长沟通，以课外阅读的重要性说服他们，使其转变观念，重视阅读，并为孩子们购买一些必要的课外读物。同时采取一定措施督促家长检查学生读书，并教给家长指导孩子阅读的好方法，目的是利用家庭的力量来提高孩子课外阅读的效果。这样，通过家长老师的紧密配合，家校的合力推动，学生的课外阅读水平得到极大提高。
【关键词】教育合力；课外阅读水平；提高；探索
在小学生课外阅读上，我们往往关注学生和教师的比较多，其实家长也是我们课外阅读很重要的推手，因为学生的课外阅读大部分是在家庭完成的，家庭环境、家庭的影响至关重要。但目前在较落后农村，部分家长把学生课外看的有用书籍斥之为闲书，认为读这些书简直就是不务正业。即使有些家长买，也是以功利性为主——对考试“有用”的，没有几个孩子能够从家里拿出一些像样的课外书籍,以至于一本作文书成了孩子整个小学阶段唯一的课外书，更谈不上家长有效地指导了。因此，加强沟通，转变家长观念，争取家长支持配合显得尤为重要。下面我就谈谈针对以上现状自己所做的一点探索。
一、加强沟通，转变家长的观念
首先通过班级家长会这一渠道，我给家长解释说明课外阅读对孩子学习的帮助，让他们明确孩子读课外书不是不务正业。其次，通过电话、家访等多种形式与家长沟通、交流课外阅读的重要性，使之转变观念，重视阅读，为孩子们的课外阅读创造必要的条件，千万不要扼杀孩子这一特殊的学习方式。第三，通过学校《通知》的方式，要求家长们支持子女的课外阅读，对子女的课外阅读做到“不横加斥责、不乱扣帽子、不放任自流”，绝对不能有一看到孩子看课外书就做出抢夺、撕毁、一把火将课外书烧掉的行为……
二、推荐读物，保证学生的书源
毕竟是课外阅读，学校里不可能统一购买，唯一而且最好的就是家长去给孩子买书，或者带孩子去买，这样不仅让孩子有书可读，更重要的是让学生能感觉到父母对读书的重视。在家长的观念有所转变之后，有计划地向家长推荐一些有价值的课外读物，使家长不至于盲目的买书，甚至不知道买什么书。在具体的读物选择上，我还为家长献计献策。如在中低年级，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生的自主选择能力；在高年级，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的建议。当然教师和家长应该以平等的身份、民主的态度与学生展开交流，充分听取学生的意见，尊重学生的选择，以免逆反心理的产生。
其实现在的家长也不是没钱给孩子买书，只是他们没这个意识。因此我建议家长送孩子礼物时，也可以把玩具之类的礼物变成书籍。同时教育学生尽可能地把零花钱积赞起来买一些自己喜欢的课外书。过年时孩子们会得到几十到上百元不等的压岁钱，我更是让学生用这些钱给自己买书。
三、督促检查，保证课外阅读的时间
对于农村学生来说，最难保证的可能就是阅读的时间了，有的学生的父母在外打工，学生都跟爷爷奶奶一块儿。即使学生跟父母住一块儿的，也很少有父母去帮孩子看一下作业，更不用说是检查孩子的课外阅读情况了。因此，为了督促家长检查学生读书，我要求家长每天填写学生阅读记录卡，即记录读物名称、阅读时间、页数或字数等。同时要求学生写读书笔记，我每天督促检查。另外，在寒暑假，我也给学生布置读课外书的作业，以保证学生有读课外书的充足时间。
四、共商良策，提高阅读效果
家长有让孩子读好书的想法，但没有正确的指导方法，因此必须做好家长的课外阅读指导工作。我利用家访和开家长会的机会，给家长介绍一些好的阅读指导方法，推荐亲子共读。提醒家长陪读时不能热衷于指手划脚要孩子怎么怎么做，而要重视家庭智力环境对孩子的影响，并非只是言教。如果你想要孩子专心致志地学习，那么你不妨自己也坐在书桌旁聚精会神地看看书；如果你想培养孩子课外阅读的兴趣，那么你不妨亲自参与读一些孩子的课外读物并和他（她）一起品评、讨论，分享其中的愉悦；如果你想培养孩子的观察力，不妨抽出时间陪孩子一起漫步公园、市场，领略人情百态和大自然的奇异风光，交流各自的感受……这一切无疑会给孩子留下深刻的印象，使孩子不但从家长那里学到良好的方法，而且得到精神的感染。家庭给孩子潜移默化的影响，比单纯的学习辅导、说教更显得重要，更有收效。
同时我还会把自己在工作中的一些困惑与各位家长分享，我也鼓励家长们把各自的困惑提出来，我们一起谈感受、商良策、共实践，在反思中逐步提高课外阅读指导策略。现在看着孩子们阅读兴趣的日趋浓厚，阅读习惯的不断形成，阅读取向的逐步提高，家长们也乐意投入其中。我班从书香环境布置到课外阅读读物推荐、购买；有效的阅读方法指导、丰富的阅读活动建议，以及哪能淘到便宜的好书等，都有家长的积极参与。这也加强了家长与孩子之间、家长与家长之间、家长与老师之间的沟通，促进了家长们自身阅读兴趣的提高。
总之，为了促进学生的课外阅读，为了学生的未来，我们老师一定要肯花时间、多想办法，真诚地与家长交流沟通，以自己的真心去感化家长，相信通过我们的不懈努力，一定会赢得家长的大力支持和积极配合，一定会形成强大的教育合力，使学生的课外阅读水平得到极大提高。
【参考文献】
［1］《形成教育合力 促进课外阅读 》
责任编辑：王利强
【关键词】教育合力；课外阅读水平；提高；探索
在小学生课外阅读上，我们往往关注学生和教师的比较多，其实家长也是我们课外阅读很重要的推手，因为学生的课外阅读大部分是在家庭完成的，家庭环境、家庭的影响至关重要。但目前在较落后农村，部分家长把学生课外看的有用书籍斥之为闲书，认为读这些书简直就是不务正业。即使有些家长买，也是以功利性为主——对考试“有用”的，没有几个孩子能够从家里拿出一些像样的课外书籍,以至于一本作文书成了孩子整个小学阶段唯一的课外书，更谈不上家长有效地指导了。因此，加强沟通，转变家长观念，争取家长支持配合显得尤为重要。下面我就谈谈针对以上现状自己所做的一点探索。
一、加强沟通，转变家长的观念
首先通过班级家长会这一渠道，我给家长解释说明课外阅读对孩子学习的帮助，让他们明确孩子读课外书不是不务正业。其次，通过电话、家访等多种形式与家长沟通、交流课外阅读的重要性，使之转变观念，重视阅读，为孩子们的课外阅读创造必要的条件，千万不要扼杀孩子这一特殊的学习方式。第三，通过学校《通知》的方式，要求家长们支持子女的课外阅读，对子女的课外阅读做到“不横加斥责、不乱扣帽子、不放任自流”，绝对不能有一看到孩子看课外书就做出抢夺、撕毁、一把火将课外书烧掉的行为……
二、推荐读物，保证学生的书源
毕竟是课外阅读，学校里不可能统一购买，唯一而且最好的就是家长去给孩子买书，或者带孩子去买，这样不仅让孩子有书可读，更重要的是让学生能感觉到父母对读书的重视。在家长的观念有所转变之后，有计划地向家长推荐一些有价值的课外读物，使家长不至于盲目的买书，甚至不知道买什么书。在具体的读物选择上，我还为家长献计献策。如在中低年级，主要以教师与家长的选择为主，逐步培养学生的自主选择能力；在高年级，以学生的自主选择为主，辅以教师的推荐和家长的建议。当然教师和家长应该以平等的身份、民主的态度与学生展开交流，充分听取学生的意见，尊重学生的选择，以免逆反心理的产生。
其实现在的家长也不是没钱给孩子买书，只是他们没这个意识。因此我建议家长送孩子礼物时，也可以把玩具之类的礼物变成书籍。同时教育学生尽可能地把零花钱积赞起来买一些自己喜欢的课外书。过年时孩子们会得到几十到上百元不等的压岁钱，我更是让学生用这些钱给自己买书。
三、督促检查，保证课外阅读的时间
对于农村学生来说，最难保证的可能就是阅读的时间了，有的学生的父母在外打工，学生都跟爷爷奶奶一块儿。即使学生跟父母住一块儿的，也很少有父母去帮孩子看一下作业，更不用说是检查孩子的课外阅读情况了。因此，为了督促家长检查学生读书，我要求家长每天填写学生阅读记录卡，即记录读物名称、阅读时间、页数或字数等。同时要求学生写读书笔记，我每天督促检查。另外，在寒暑假，我也给学生布置读课外书的作业，以保证学生有读课外书的充足时间。
四、共商良策，提高阅读效果
家长有让孩子读好书的想法，但没有正确的指导方法，因此必须做好家长的课外阅读指导工作。我利用家访和开家长会的机会，给家长介绍一些好的阅读指导方法，推荐亲子共读。提醒家长陪读时不能热衷于指手划脚要孩子怎么怎么做，而要重视家庭智力环境对孩子的影响，并非只是言教。如果你想要孩子专心致志地学习，那么你不妨自己也坐在书桌旁聚精会神地看看书；如果你想培养孩子课外阅读的兴趣，那么你不妨亲自参与读一些孩子的课外读物并和他（她）一起品评、讨论，分享其中的愉悦；如果你想培养孩子的观察力，不妨抽出时间陪孩子一起漫步公园、市场，领略人情百态和大自然的奇异风光，交流各自的感受……这一切无疑会给孩子留下深刻的印象，使孩子不但从家长那里学到良好的方法，而且得到精神的感染。家庭给孩子潜移默化的影响，比单纯的学习辅导、说教更显得重要，更有收效。
同时我还会把自己在工作中的一些困惑与各位家长分享，我也鼓励家长们把各自的困惑提出来，我们一起谈感受、商良策、共实践，在反思中逐步提高课外阅读指导策略。现在看着孩子们阅读兴趣的日趋浓厚，阅读习惯的不断形成，阅读取向的逐步提高，家长们也乐意投入其中。我班从书香环境布置到课外阅读读物推荐、购买；有效的阅读方法指导、丰富的阅读活动建议，以及哪能淘到便宜的好书等，都有家长的积极参与。这也加强了家长与孩子之间、家长与家长之间、家长与老师之间的沟通，促进了家长们自身阅读兴趣的提高。
总之，为了促进学生的课外阅读，为了学生的未来，我们老师一定要肯花时间、多想办法，真诚地与家长交流沟通，以自己的真心去感化家长，相信通过我们的不懈努力，一定会赢得家长的大力支持和积极配合，一定会形成强大的教育合力，使学生的课外阅读水平得到极大提高。
【参考文献】
［1］《形成教育合力 促进课外阅读 》
责任编辑：王利强