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  摘
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在我的学校银城小学,有一条石头小径,悠悠长长,它的尽头是品实园。行走在这条小径上,低头看,你会发现小径上刻有一行行“脚印”伸向远方。向前看,品实园中果实累累,花香四溢。我喜欢在这条小径上漫步,赏景之余,感受“千里之行,始于足下”的充实,品味“向前一步,风光无限”的欣喜。于是,我坚信,在追寻专业之路上,前进,一直是成长最正确的姿势。  躬身,前进的第一个姿势  刚工作的时候,我只是单纯地喜欢给孩子们
【教学内容】  苏教版四年级下册“习  作1”  【教学思考】  这是一次写春游建议的习作练习:春天来了,建议班级举行一次春游活动。去哪里好,大家先把自己的意见写出来。看谁的理由最充分。  看谁的理由最充分。这个要求很清楚,就是让学生具体描写春景。本学期是向高年级过渡的阶段,让学生在放开手脚的前提下,把文章写具体,显得尤为重要。  写成建议书。例文告诉学生写建议的一般格式:开头提出建议,中间表述理
跨界,从某一属性的事物进入另一属性的运作,其本质是整合、融合。把“跨界”引入写作活动,突破学科界限,融通教育与生活、学校与社会,以拓宽写作的视野和领域。  一、用脚步“穿越”,寻访生活的味道  “穿越”教室的围墙,将户内与户外结合起来,这一“跨界”为写作活动开辟了“生活课堂”。  三年级的第二学期,按惯例,班级将组织学生过10岁集体生日。于是,教师设计了这样一个写作活动,每位学生创作自己的第一本书
【摘要】纪录片《圆明园》采用故事性加三维动画的手法和技术来结构、处理影片,成功地实现了用制作故事片手法制作纪录片,这是当今纪录片发展的一个重要特征,也是影片之所以如此受欢迎的重要的原因之一。  【关键词】《圆明园》 纪录片 故事性 动画 故事化    纪录片的故事化是当代纪录片创作和发展的一个重要特征,张谦在2002年1月发表的《记录与叙事之间的再现艺术——浅析纪录片的故事化=》中就提及了纪录片的
摘 要: 教学文本解读是培养学生阅读能力的关键,是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler(1981)提出的篇章七要素理论,包括衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息度、情景性和篇际性。本文以《太空一日》《大雁归来》和《敬业与乐业》为例,根据篇章要素理论解读教学文本,为文本的多样化理解提供一种可能的方式。  关键词: 篇章要素理论 教学文本解读
鲁教版初中信息技术在第一册(下)第二章“图像的获取与加工”中引入Photoshop软件的应用,课本在编写过程中比较侧重于数码相片的修整,并在图片特效、图像合成方面引入典型实例,使学生对工具箱常用工具、“图像”菜单、“滤镜”菜单以及图层蒙版等有一定认识,从而掌握数码相片的一些常用处理方法。但在实际的教学中总会有学生问起这样一个问题:学了Photoshop这个软件,是否也能制作可以动的图片呢?  会动
高中语文课程标准指出:“语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应该关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。”这是语文课程标准首次彰显了高中语文课程注重审美的基本理念,实在令人欣慰。因为在笔者看来,语文是一门独特的学科,是一门有关人文的学科,是一门具备审美特质的学科。而在这一片审美的天地中,诗歌阅读教学是其中非常关键的一个环节。倾听
近日,品读著名表演艺术家六小龄童的新著《行者》,着实感受到了他不甘平庸、努力攀升的猴王演藝之路。通过那一个个鲜为人知的幕后故事,倾听那一句句质朴自然的人生感悟,我找寻到了一个伟大而又平凡的六小龄童,也找寻到了一个教师应该学习的成长秘诀。  秘诀一:一念一生,做一个目标明确的教师  六小龄童因自己的二哥病逝,成为父亲的“猴王”传人后,除了演戏,其实还有很多爱好。尤其喜欢体育,爱打篮球。因打篮球眼睛受
透过午后的点点阳光,我和孩子们又进入了每天最愉快的午读时间。步入一年级的短短一个多月,孩子们从笨笨的熊博士那里体会到了生活的快乐,从动物国际会议中知道了环保的重要性,从不停打嗝的斑马那里知道了凡事都要试一试……每天的午读时间,是我们最快乐的时光。  “做一件让世界变得更美丽的事!”伴着艾莉丝爷爷的一句话,我带着孩子们一同走进了美国著名女作家芭芭拉·库尼的经典绘本——《花婆婆》。从扉页开始,孩子们被
摘 要: 当前我国正处于社会转型期,面对经济新常态和就业新形势,师范生的就业价值取向发生变化。笔者调查师范生的就业价值取向,发现一些师范生呈现如下特点:教师职业信念弱化、基层就业积极性不高、过于看重经济利益因素、职业规划意识和能力不足、就业心理矛盾复杂等,由此提出措施,以期引导师范生树立正确的就业价值取向。  关键词: 师范生 就业价值取向   一、引言  大学生就业价值取向是指其在择业过程中