论文部分内容阅读
摘要：作为一门交流性语言学科，为学生营造一个和谐的语言和愉悦的情感氛围，让学生在课堂上想说，敢说，有话可说，让学生学到一些实用有用的东西。
关键词：营造良好的英语氛围；让学生融入情景之中； 融洽和谐师生关系；愉悦课堂环境；提供实践机会
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0092-01
课堂教学时间有限，怎样利用有限的时间，有效的传授英语知识，更好的培养学生的英语实践能力，这是组织英语课堂教学的重点所在。作为一门交流性语言学科，为学生营造一个和谐的语言和愉悦的情感氛围，让学生在课堂上想说，敢说，有话可说，让学生学到一些实用有用的东西，使其在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的对话和书面交流，并为继续提高英语交际能力打下基础，改革开放提供了更多的涉外活动的机会，特别是涉外就业的机会。要提高课堂教学质量和学生听、说、读、写的语言综合素质，必须以此作为改革英语课堂教学的突破口，下面就我在英语课堂教学中的一些做法，浅谈如下：
1营造良好的英语氛围，让学生融入情景之中
就是尽可能让学生沉浸在英语学习的情景之中，这样学生会处处受到学英语氛围的熏陶和感染。在上课前教师利用自己的课件播放一些与课文相关的情景对话和内容。例如我在上"Unit8、 Travelling In China"时，利用网上资源，下载一些中国主要的风景名胜旅游地和外国游人的图片，并配上简短的英文解绍制成课件播放给学生们，这样学生会感到英语离我们的生活很近，自然而然的迅速进入角色，然后导入对话。
2建立融洽和谐的师生关系，让学生在轻松的环境中掌握知识
在和谐自然的气氛中，学生学习语言才能毫无顾忌、畅所欲言。这样才会避免"哑巴"英语教学的后果。英语教学中，应建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，使学生感到老师既是他的们的师长，又是他们的朋友。例如我们学校是面向全省招生，学生大多数来自农村，刚上课时大多数学生不敢张口，我就尽量的接近他们，尽可能给他们提供一些简单的力所能及的读、说回答问题的机会，当回答正确时，我便通过自己的表情、语言来给予肯定和表扬。而学生回答有误或回答不出来时，则耐心启发或改用其它问题引导，同时说一句"I am sure you can do it well "来消除学生的紧张情绪，使学生怀着良好的心态继续听讲，参与实践。这样，在教学中既注意了学生的外在活动，又注重他们的内心活动，建立良好的师生情感，使学生在和谐的学习气氛中愉快的学习起来感到有趣，这就叫做"好知之，不如乐知之。"
3创造愉悦的课堂环境，培养学生的"学用"能力
在教学中，根据教材的每一知识环节的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机，使他们带着热烈的情绪，主动进入学习环境。例如：我在讲"Unit 3 An Interview"时先让学生们看一遍关于对话制作的课件，然后让学生们去模拟对话，最后让他们根据对话中的情景用英语演练自己在假期中求职时的情景。在讲"Unit 2Your Resume"时，我先在黑板上列一张表。例如"Personal Data …Education Experience 、Foreign languages、Hobbies、Other factors、Job objective、References"让同学们根据自己的实际情况来完成这张表格，并请两位同学根据自己的简历，彼此提出问题进行回答，最后用简短的时间让同学们操练一遍。这样进一步激发学生学习的的积极性，培养其学习兴趣，使他们的应用能力和实用能力都得到提高。
4提供实践机会，让学生提高运用英语的能力
单靠机械背诵英语单词、课文和对话来学习语言是远远不够的。语言和情景是密切不可分割的，要发展学生的语言应用能力，就必须为学生创设各种各样的、生动和谐的英语应用情景。因此，我紧扣课文内容，把日常生活情景看搬到课堂上来，充实教学内容。例如创设一个同学们来我家做客的情景片段："假设这是一个星期六的晚上大约9点钟，将讲台当做家里的餐厅、讲桌当做餐桌，将粉笔当做各种饭菜摆放在"餐桌"上，请三位同学抬上自己的椅子坐在"餐桌"周围：
Student A： Thanks，It's been a marvelous evening ，It was very kind of you to ingvite us.
Teacher：Don't mention it.I'm glad you could come.
Student B： Well， we enjoyed ourselves very much.
Student C： Good night，and thanks again.
Teacher： Good night
这段情景简明易懂，符合学生实际，每个学生都感到真实亲切，运用起来显得驾轻就熟，因而参与英语活动的积极性相当高，有效锻炼了他们的英语实践能力。
英语实践运用能力的增减是多方面的让我们的每一个英语执教者尽量努力创设一个和谐的英语课堂教学环境，让每个学生都喜爱英语，在英语课堂上感到快乐同，并在快乐中求知、在快乐中提高运用能力。使之自觉、自愿的走进英语学习的神圣殿堂。
关键词：营造良好的英语氛围；让学生融入情景之中； 融洽和谐师生关系；愉悦课堂环境；提供实践机会
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0092-01
课堂教学时间有限，怎样利用有限的时间，有效的传授英语知识，更好的培养学生的英语实践能力，这是组织英语课堂教学的重点所在。作为一门交流性语言学科，为学生营造一个和谐的语言和愉悦的情感氛围，让学生在课堂上想说，敢说，有话可说，让学生学到一些实用有用的东西，使其在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的对话和书面交流，并为继续提高英语交际能力打下基础，改革开放提供了更多的涉外活动的机会，特别是涉外就业的机会。要提高课堂教学质量和学生听、说、读、写的语言综合素质，必须以此作为改革英语课堂教学的突破口，下面就我在英语课堂教学中的一些做法，浅谈如下：
1营造良好的英语氛围，让学生融入情景之中
就是尽可能让学生沉浸在英语学习的情景之中，这样学生会处处受到学英语氛围的熏陶和感染。在上课前教师利用自己的课件播放一些与课文相关的情景对话和内容。例如我在上"Unit8、 Travelling In China"时，利用网上资源，下载一些中国主要的风景名胜旅游地和外国游人的图片，并配上简短的英文解绍制成课件播放给学生们，这样学生会感到英语离我们的生活很近，自然而然的迅速进入角色，然后导入对话。
2建立融洽和谐的师生关系，让学生在轻松的环境中掌握知识
在和谐自然的气氛中，学生学习语言才能毫无顾忌、畅所欲言。这样才会避免"哑巴"英语教学的后果。英语教学中，应建立一种融洽、和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，使学生感到老师既是他的们的师长，又是他们的朋友。例如我们学校是面向全省招生，学生大多数来自农村，刚上课时大多数学生不敢张口，我就尽量的接近他们，尽可能给他们提供一些简单的力所能及的读、说回答问题的机会，当回答正确时，我便通过自己的表情、语言来给予肯定和表扬。而学生回答有误或回答不出来时，则耐心启发或改用其它问题引导，同时说一句"I am sure you can do it well "来消除学生的紧张情绪，使学生怀着良好的心态继续听讲，参与实践。这样，在教学中既注意了学生的外在活动，又注重他们的内心活动，建立良好的师生情感，使学生在和谐的学习气氛中愉快的学习起来感到有趣，这就叫做"好知之，不如乐知之。"
3创造愉悦的课堂环境，培养学生的"学用"能力
在教学中，根据教材的每一知识环节的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机，使他们带着热烈的情绪，主动进入学习环境。例如：我在讲"Unit 3 An Interview"时先让学生们看一遍关于对话制作的课件，然后让学生们去模拟对话，最后让他们根据对话中的情景用英语演练自己在假期中求职时的情景。在讲"Unit 2Your Resume"时，我先在黑板上列一张表。例如"Personal Data …Education Experience 、Foreign languages、Hobbies、Other factors、Job objective、References"让同学们根据自己的实际情况来完成这张表格，并请两位同学根据自己的简历，彼此提出问题进行回答，最后用简短的时间让同学们操练一遍。这样进一步激发学生学习的的积极性，培养其学习兴趣，使他们的应用能力和实用能力都得到提高。
4提供实践机会，让学生提高运用英语的能力
单靠机械背诵英语单词、课文和对话来学习语言是远远不够的。语言和情景是密切不可分割的，要发展学生的语言应用能力，就必须为学生创设各种各样的、生动和谐的英语应用情景。因此，我紧扣课文内容，把日常生活情景看搬到课堂上来，充实教学内容。例如创设一个同学们来我家做客的情景片段："假设这是一个星期六的晚上大约9点钟，将讲台当做家里的餐厅、讲桌当做餐桌，将粉笔当做各种饭菜摆放在"餐桌"上，请三位同学抬上自己的椅子坐在"餐桌"周围：
Student A： Thanks，It's been a marvelous evening ，It was very kind of you to ingvite us.
Teacher：Don't mention it.I'm glad you could come.
Student B： Well， we enjoyed ourselves very much.
Student C： Good night，and thanks again.
Teacher： Good night
这段情景简明易懂，符合学生实际，每个学生都感到真实亲切，运用起来显得驾轻就熟，因而参与英语活动的积极性相当高，有效锻炼了他们的英语实践能力。
英语实践运用能力的增减是多方面的让我们的每一个英语执教者尽量努力创设一个和谐的英语课堂教学环境，让每个学生都喜爱英语，在英语课堂上感到快乐同，并在快乐中求知、在快乐中提高运用能力。使之自觉、自愿的走进英语学习的神圣殿堂。