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摘 要：在小学语文中包含着多种多样的教学内容，古诗就是其中之一。古诗是我国文化的瑰宝，其所展现的语言和文化内涵十分值得学生用来学习和品味。由此可见，古诗是小学语文中重要的教学内容。小学语文教师在具体的教学中，应该不断地更新自己的教学策略，采用多样且科学的教学方法对学生进行古诗教学，使学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈提升小学语文古诗教学效率的方法。
关键词：小学语文;古诗词;教学策略
使学生具备良好的诗学素养，让学生能够具备优良的品质，是小学语文古诗教学的重要教学目标。但是，古诗的表达方式与现代语言的表达方式不同，古诗是以极少的语言来表达丰富的内容，对思维正在发展阶段的学生来说，古诗的学习十分的困难且枯燥的。面对这种情况，小学语文教师自然需要迎难而上，采用多样的方法，对学生进行古诗教学，使学生能够获得高质量的教学，让学生的学习效果能够更好。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈提升小学语文古诗教学效率的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，小学语文教师在实施古诗教学时，可以实施情境教学法，在具体的教学中创设生动的情境，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生能够以主动的姿态进行古诗的学习。
笔者在具体的教学中就十分注重情境的创设。如，在教授《四时田园杂兴》这首古诗时，为了让学生更好地了解这首诗所创造的农村初夏时紧张的劳动氛围，使学生产生十足的学习兴趣，笔者便在具体的教学中应用了现代信息技术，创设了生动的情境。在备课阶段，笔者利用网络搜索了多种多样的，与这首诗所展现的事物相关的视频资源，将这些视频资源放在了課件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频资源，视频资源展现的画面十分的形象，声音十分的生动，使学生融入到了具体的情境中，让学生具有十足的学习兴趣。视频播放完后，笔者便对学生进行了本篇文章的讲解，在讲解的过程中，发现学生能够认真地听笔者的讲解。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生的学习积极性能够更高。
二、发挥学生主体地位，培养学生思维
小学语文教师在实施古诗教学时，要想使学生能够具有更好的学习效果，应该发挥学生的主体地位，使学生自主性的进行古诗的教学，培养学生的思维能力。
如，在教授《稚子弄冰》这首古诗时，笔者便发挥了学生的主体地位，让学生进行了这首古诗的自主性地学习。在具体的教学中，笔者首先向学生明确了学习这首古诗的几个任务，让学生能够明确自己的学习任务。然后，笔者将班级上的学生分成了几个小组，使学生能够以小组为单位根据任务进行古诗的学习。因为可以与同龄人进行一定的交流，所以学生的学习积极性比较高，都能够在小组内互相表达自己的看法。在学生进行完小组交流后，笔者便会让学生说一说他们的探究结果，对学生的探究结果进行一定的评价，使学生能够进行查漏补缺，培养学生的思维。
总之，小学语文教师在实施古诗教学时，应该发挥学生的主体地位，使学生因此具有良好的思维，让学生的自主学习能力能够得到一定程度的提升。
三、关注学生情感世界，鼓励学生表达
小学语文教师在实施古诗教学时，应该关注学生的情感，引导学生进行一定的表达，使学生因此能够更好地了解古诗所展现的思想感情，提升学生的古诗学习效果。
笔者在具体的教学中就十分关注学生的情感世界。如，在教授《村晚》这首古诗时，笔者会让学生有感情地朗读这首古诗，在学生朗读的过程中，笔者还会播放与这首古诗意境相关的背景音乐，使学生能够更好地体会这首古诗所展现的情感。在学生朗读完后，笔者会向学生讲解与这首古诗相关的基础知识。讲完基础知识后，笔者会引导学生说一说对这首古诗的所思所想。在一开始的时候，学生因为怕说错，都不愿意表达自己的想法。见此情况，笔者便引导学生大胆地说出自己的想法，并实施了奖励性的策略，表示要给积极表达的学生一定的奖励。在笔者的引导下，学生进行了看法的自主性的表达，而笔者则对学生所说的话中正确的部分进行了一定的夸奖，并对学生所说的话中不正确的部分提出了合理性的建议，从而让学生能够更好地看待这篇文章。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该引导学生关注情感世界，鼓励学生表达，使学生能够更好地学习古诗，让教师的教学效率更高。
综上，如何提升小学语文古诗教学效率，是小学语文教师在教学中不得不思考的一个问题。小学语文教师在具体的教学实践中，应该注重古诗教学方法的探究，让自己的古诗教学能够符合时代发展的潮流和学生的喜好，使学生能够更好地学习古诗，让学生的古诗学习水平得到有效的提升，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献
[1] 刘金娟.浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率[J].学周刊，2012（02）.
[2] 章静子.诵读经典诗文，传承中华文化——小学语文古诗文阅读浅析[J].新课程（小学），2014（07）.
关键词：小学语文;古诗词;教学策略
使学生具备良好的诗学素养，让学生能够具备优良的品质，是小学语文古诗教学的重要教学目标。但是，古诗的表达方式与现代语言的表达方式不同，古诗是以极少的语言来表达丰富的内容，对思维正在发展阶段的学生来说，古诗的学习十分的困难且枯燥的。面对这种情况，小学语文教师自然需要迎难而上，采用多样的方法，对学生进行古诗教学，使学生能够获得高质量的教学，让学生的学习效果能够更好。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈提升小学语文古诗教学效率的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、创设情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是当下一种新兴的教学方法，小学语文教师在实施古诗教学时，可以实施情境教学法，在具体的教学中创设生动的情境，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生能够以主动的姿态进行古诗的学习。
笔者在具体的教学中就十分注重情境的创设。如，在教授《四时田园杂兴》这首古诗时，为了让学生更好地了解这首诗所创造的农村初夏时紧张的劳动氛围，使学生产生十足的学习兴趣，笔者便在具体的教学中应用了现代信息技术，创设了生动的情境。在备课阶段，笔者利用网络搜索了多种多样的，与这首诗所展现的事物相关的视频资源，将这些视频资源放在了課件中。在具体的教学中，笔者会利用现代信息技术打开课件，向学生展示笔者所搜集的视频资源，视频资源展现的画面十分的形象，声音十分的生动，使学生融入到了具体的情境中，让学生具有十足的学习兴趣。视频播放完后，笔者便对学生进行了本篇文章的讲解，在讲解的过程中，发现学生能够认真地听笔者的讲解。
总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重情境的创设，使学生因此具有十足的学习兴趣，让学生的学习积极性能够更高。
二、发挥学生主体地位，培养学生思维
小学语文教师在实施古诗教学时，要想使学生能够具有更好的学习效果，应该发挥学生的主体地位，使学生自主性的进行古诗的教学，培养学生的思维能力。
如，在教授《稚子弄冰》这首古诗时，笔者便发挥了学生的主体地位，让学生进行了这首古诗的自主性地学习。在具体的教学中，笔者首先向学生明确了学习这首古诗的几个任务，让学生能够明确自己的学习任务。然后，笔者将班级上的学生分成了几个小组，使学生能够以小组为单位根据任务进行古诗的学习。因为可以与同龄人进行一定的交流，所以学生的学习积极性比较高，都能够在小组内互相表达自己的看法。在学生进行完小组交流后，笔者便会让学生说一说他们的探究结果，对学生的探究结果进行一定的评价，使学生能够进行查漏补缺，培养学生的思维。
总之，小学语文教师在实施古诗教学时，应该发挥学生的主体地位，使学生因此具有良好的思维，让学生的自主学习能力能够得到一定程度的提升。
三、关注学生情感世界，鼓励学生表达
小学语文教师在实施古诗教学时，应该关注学生的情感，引导学生进行一定的表达，使学生因此能够更好地了解古诗所展现的思想感情，提升学生的古诗学习效果。
笔者在具体的教学中就十分关注学生的情感世界。如，在教授《村晚》这首古诗时，笔者会让学生有感情地朗读这首古诗，在学生朗读的过程中，笔者还会播放与这首古诗意境相关的背景音乐，使学生能够更好地体会这首古诗所展现的情感。在学生朗读完后，笔者会向学生讲解与这首古诗相关的基础知识。讲完基础知识后，笔者会引导学生说一说对这首古诗的所思所想。在一开始的时候，学生因为怕说错，都不愿意表达自己的想法。见此情况，笔者便引导学生大胆地说出自己的想法，并实施了奖励性的策略，表示要给积极表达的学生一定的奖励。在笔者的引导下，学生进行了看法的自主性的表达，而笔者则对学生所说的话中正确的部分进行了一定的夸奖，并对学生所说的话中不正确的部分提出了合理性的建议，从而让学生能够更好地看待这篇文章。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该引导学生关注情感世界，鼓励学生表达，使学生能够更好地学习古诗，让教师的教学效率更高。
综上，如何提升小学语文古诗教学效率，是小学语文教师在教学中不得不思考的一个问题。小学语文教师在具体的教学实践中，应该注重古诗教学方法的探究，让自己的古诗教学能够符合时代发展的潮流和学生的喜好，使学生能够更好地学习古诗，让学生的古诗学习水平得到有效的提升，使学生因此能够获得更好地发展。
参考文献
[1] 刘金娟.浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率[J].学周刊，2012（02）.
[2] 章静子.诵读经典诗文，传承中华文化——小学语文古诗文阅读浅析[J].新课程（小学），2014（07）.