如何培养低年级学生的口语表达能力

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培养学生的口语表达能力是一个长期的过程.从学生感兴趣的内容为题材,由浅入深,由易到难,有计划、有步骤地引导,激发兴趣并持之以恒.增强学生“想说”的意识,激发他们“说”的兴趣,才能培养“说”的能力.
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摘要:本文首先介绍了物理科目的重要性,探究式课堂的含义,以及在高中物理课堂中开展探究式教学的必要性。之后,文章介绍了开展探究式高中物理课堂教学,发掘学生思维潜力的主要途径,包括:应用开放式教学思路,发掘学生自主探究潜能;创设合理的教学情景,激发学生的探究兴趣;应用多元化作业策略,激励学生自主探究能力。  关键词:探究式教学;高中物理课堂;思维潜力;途径  1 引言  物理科目是高中课程体系中最重要
著名教育家心理学家认为:“思维总是从提问开始的。”在课堂数学中,尤其是数学课堂,一个有价值的提问往往能激发学生的学习兴趣,开发学生的智力,发展学生的个性特征,从而给学生留下较为深刻的印象。合理而巧妙的提问是一个优秀教师必须具有的基本技能。因此,在我们平时的数学教学中,要有合理巧妙的提问,只有这样才能充分发挥学生的主观能动性,开发学生的智力,提高学生对数学学习的兴趣。  一、以问引趣,激发学生的思维
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2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上做了“大力发展职业教育,加快培养高技能人才”的重要讲话。讲话指出:大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径,也是完善现代国民教育体系的必然要求。发展中国特色的职业教育,要满足城乡居民对职业教育的多样化需求,为他们就业、创业和成才创造条件。  近几年是我国历史上职业教育发展最快最好的时期,
数与代数领域在义务教育阶段数学教学中占重要地位,从教育价值和内容的容量上都对学生数学素养的提高起重要作用。《数学新课程标准》在对以往的数与代数内容进行整合的基础上,重新考虑了数与代数这一学习领域,在内容结构、课程目标等方面都有了较大的变化。这就需要我们重新思考和探索如何对“数与代数”内容的教学进行优化,真正达到有效教学。   一、生活情景中的数学实践   《数学课程标准》的总体目标中提出,
摘要:数学是一门很抽象的学科,由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。本文结合自己的教学实践,从当前学生现状分析入手,深入浅出的提出了提高数学教学质量的几个有效着力点,并提出具体的措施,旨在抛砖引玉,请专家及同仁批评指正。  关键词:多媒体 数学教学 学习习惯  一、通过多媒体激发学生学习数学
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