论文部分内容阅读
摘要：高中数学学习中，课堂教学质量是非常重要的组成部分。有效提高高中数学课堂教学质量，可以通过课堂上注重传授基础知识、融入情景化教学增强学生实际运用能力、增加提问的针对性逐步提升学习能力、融入信息技术手段帮助教学、使用合作学习方式增强竞争性、创造活跃的课堂氛围等方式。
关键词：高中数学;课堂质量;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-282
高中数学课堂教学中，教师要使用一定的教学技巧和方式，让学生能够轻松、有条理地掌握数学知识，产生数学学习兴趣，提高课堂效率。
1.高中数学课堂现状
高中数学学科本身特别复杂，学习中容易出现困难。此外由于教学模式僵化，教学手段过于单一，导致课堂中存在死板的教学氛围，影响教学质量。传统的高中数学，就是课堂上老师讲，学生听，学生对老师产生依赖性，自己的大脑并不能主动的去研究，去思考，去自主的学习，学生的学习劲头不足，学习效率不高。
2.提升高中数学课堂教学质量的方法
2.1 课堂上注重传授基础知识
数学是一个基础知识和逻辑性很强的学科。数学的基础知识是非常重要的，所有的外延性的题目都是根据基础知识演变而来的，学生只有掌握了基础知识，然后再进一步培养他的逻辑思维能力，这样就能学好数学。教师首先在课堂上把基础知识，对学生进行详细的讲解，把基础知识的推理、推导和演变的整个过程进行系统、详细的剖析，便于学生吸收和理解。每一步都要保证学生充分理解，然后再举一反三，让学生进行类似题目的演练。只有这样，学生才能够拥有了运用基础知识自己去分析问题的能力。
2.2 融入情景化教学增强学生实际运用能力
高中学生数学学习中可以运用情景化教学模式。在日常课堂教学中，因为学生已经具有了一定的理解能力和逻辑推理能力，情景化教学模式有助于提高学生的理解能力，还有助于提高数学的应用能力，让学生到真实的环境中去实际应用和操作，理论和实践相结合，灵活应用。比如在学习概率课程的时候就可以启发学生寻找生活中实际发生的概率问题，比如说彩票的购买，高考报志愿的结果分析等等，都可以用概率的知识来推理、解决。通过让学生去解决自己生活中常见的比较熟悉和感兴趣的实际问题，让学生在情景化的课堂教学中满足了对数学知识的灵活运用，应用能力得到了很大提高，把数学知识学活了。
2.3 增加提问的针对性，逐步提升学习能力
高中数学中，因为每个同学的基础知识和他的理解力、解决问题的能力都是不同的。为此，在高中数学课堂上可以采取不同的提问形式。具体为对不同数学基础的学生进行不超过他能力问题的提问，或者是通过对同一个学生进行不同程度层次的提问，即由浅入深的启发式提问，逐步引导他从现有的数学知识和能力向更高阶段思维和拓展，这样既可以满足学生的接受能力，又可以让学生不知不觉中逐步的提高，能最大程度激发他的成就和满足感，激发他数学学习的兴趣。
2.4 融入信息技术手段帮助教学
随着信息技术走进学生生活，已经逐渐被现在的高中学生所熟识。他们对信息技术手段比较感兴趣，要逐渐把信息技术，引入高中的数学教学课堂。可以采用多媒体的教学方式，它可以节约教师做笔记的时间，列明讲课重点、鲜明醒目，提高课堂讲课效率。教师提前做好课件的准备，还能防止讲课时有遗忘的内容。通过多媒体展示，学生上课时首先对主要内容和教学目标一目了然，然后学生根据老师详细的讲解，再进行接受、推理和分析，因为多媒体课堂教学方式，学生比较感兴趣，所以接受起来也很容易。
2.5使用合作学习方式增强竞争性
高中學生处于青春期，他们的性格既喜欢交朋友还喜欢相互竞争，好胜心强。所以这个时候可以在数学课堂教学中采取合作教学的方式。比如说组成协作小组共同解决一个问题，问题的选择要尽量选择适合讨论的、多元性、开放性的问题。在小组内部根据每个人的数字知识水平进行人员分工，最后把小组的讨论成果分享给大家，这样每个同学都有参与感，具有团队合作意识。或者可以举行小组之间的竞赛，通过学生们对开放式问题的激烈辩论，开拓解题思路。比赛奖励最终胜利的小组，促进所有学生都踊跃参加。通过这种数学课堂上合作和竞赛的方式，让大家得到了充分交流，思维也都能拓展开。
2.6要创造活跃的课堂氛围
数学学习是枯燥乏味的，学生愉悦的心情能促进知识的接受和吸收。高中数学课堂教学中开放的、活跃的教学环境和气氛，能提高教学质量，使学生保证良好的学习状态、提升数学学习兴趣。为此，教师做为课堂的引导者，要主动想办法创造，可以通过幽默教学法、制作可爱数学教具、举生活中快乐事例、游戏式教学等等方式来活跃课堂教学。
3.结语：
综上，在高中数学课堂教学实践中，采取以上办法提高教学质量，都收到了满意的效果，下一步将继续研究和探讨。
参考文献
[1]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021，（1）：35-36.
[2]艾向城.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：158-159.
[3]杨彦军.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2020，（27）：87-88.
[4]石滢.提高高中数学教学质量的有效策略[J].数理化解题研究，2020，（33）：29-30.
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学
关键词：高中数学;课堂质量;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-282
高中数学课堂教学中，教师要使用一定的教学技巧和方式，让学生能够轻松、有条理地掌握数学知识，产生数学学习兴趣，提高课堂效率。
1.高中数学课堂现状
高中数学学科本身特别复杂，学习中容易出现困难。此外由于教学模式僵化，教学手段过于单一，导致课堂中存在死板的教学氛围，影响教学质量。传统的高中数学，就是课堂上老师讲，学生听，学生对老师产生依赖性，自己的大脑并不能主动的去研究，去思考，去自主的学习，学生的学习劲头不足，学习效率不高。
2.提升高中数学课堂教学质量的方法
2.1 课堂上注重传授基础知识
数学是一个基础知识和逻辑性很强的学科。数学的基础知识是非常重要的，所有的外延性的题目都是根据基础知识演变而来的，学生只有掌握了基础知识，然后再进一步培养他的逻辑思维能力，这样就能学好数学。教师首先在课堂上把基础知识，对学生进行详细的讲解，把基础知识的推理、推导和演变的整个过程进行系统、详细的剖析，便于学生吸收和理解。每一步都要保证学生充分理解，然后再举一反三，让学生进行类似题目的演练。只有这样，学生才能够拥有了运用基础知识自己去分析问题的能力。
2.2 融入情景化教学增强学生实际运用能力
高中学生数学学习中可以运用情景化教学模式。在日常课堂教学中，因为学生已经具有了一定的理解能力和逻辑推理能力，情景化教学模式有助于提高学生的理解能力，还有助于提高数学的应用能力，让学生到真实的环境中去实际应用和操作，理论和实践相结合，灵活应用。比如在学习概率课程的时候就可以启发学生寻找生活中实际发生的概率问题，比如说彩票的购买，高考报志愿的结果分析等等，都可以用概率的知识来推理、解决。通过让学生去解决自己生活中常见的比较熟悉和感兴趣的实际问题，让学生在情景化的课堂教学中满足了对数学知识的灵活运用，应用能力得到了很大提高，把数学知识学活了。
2.3 增加提问的针对性，逐步提升学习能力
高中数学中，因为每个同学的基础知识和他的理解力、解决问题的能力都是不同的。为此，在高中数学课堂上可以采取不同的提问形式。具体为对不同数学基础的学生进行不超过他能力问题的提问，或者是通过对同一个学生进行不同程度层次的提问，即由浅入深的启发式提问，逐步引导他从现有的数学知识和能力向更高阶段思维和拓展，这样既可以满足学生的接受能力，又可以让学生不知不觉中逐步的提高，能最大程度激发他的成就和满足感，激发他数学学习的兴趣。
2.4 融入信息技术手段帮助教学
随着信息技术走进学生生活，已经逐渐被现在的高中学生所熟识。他们对信息技术手段比较感兴趣，要逐渐把信息技术，引入高中的数学教学课堂。可以采用多媒体的教学方式，它可以节约教师做笔记的时间，列明讲课重点、鲜明醒目，提高课堂讲课效率。教师提前做好课件的准备，还能防止讲课时有遗忘的内容。通过多媒体展示，学生上课时首先对主要内容和教学目标一目了然，然后学生根据老师详细的讲解，再进行接受、推理和分析，因为多媒体课堂教学方式，学生比较感兴趣，所以接受起来也很容易。
2.5使用合作学习方式增强竞争性
高中學生处于青春期，他们的性格既喜欢交朋友还喜欢相互竞争，好胜心强。所以这个时候可以在数学课堂教学中采取合作教学的方式。比如说组成协作小组共同解决一个问题，问题的选择要尽量选择适合讨论的、多元性、开放性的问题。在小组内部根据每个人的数字知识水平进行人员分工，最后把小组的讨论成果分享给大家，这样每个同学都有参与感，具有团队合作意识。或者可以举行小组之间的竞赛，通过学生们对开放式问题的激烈辩论，开拓解题思路。比赛奖励最终胜利的小组，促进所有学生都踊跃参加。通过这种数学课堂上合作和竞赛的方式，让大家得到了充分交流，思维也都能拓展开。
2.6要创造活跃的课堂氛围
数学学习是枯燥乏味的，学生愉悦的心情能促进知识的接受和吸收。高中数学课堂教学中开放的、活跃的教学环境和气氛，能提高教学质量，使学生保证良好的学习状态、提升数学学习兴趣。为此，教师做为课堂的引导者，要主动想办法创造，可以通过幽默教学法、制作可爱数学教具、举生活中快乐事例、游戏式教学等等方式来活跃课堂教学。
3.结语：
综上，在高中数学课堂教学实践中，采取以上办法提高教学质量，都收到了满意的效果，下一步将继续研究和探讨。
参考文献
[1]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021，（1）：35-36.
[2]艾向城.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：158-159.
[3]杨彦军.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2020，（27）：87-88.
[4]石滢.提高高中数学教学质量的有效策略[J].数理化解题研究，2020，（33）：29-30.
内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第四中学