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摘要：时事政治教育是高中思想政治教学中必不可少的内容，对激发学生学习兴趣、培养学生政治素养、开拓学生国际视野具有重要作用。同时时事政治教育亦是教师教学工作与新课程标准改革相适应的途径之一，反映了新课程标准改革的核心要求与学科核心素养的基本内涵。本文通过对时事政治在高中政治教學中的应用进行探讨，以期为高中思想政治教学提供相应的理论参考。
关键词：时事政治;高中思想政治教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-278
近年来，新课程改革如火如荼的进行着，而高中政治在高考中更注重于对时事政治的考查。因此，高中政治教学工作者要根据新课改的需要，不断地革新自己的教学思想，创新自己的教学方式，让时事政治教学能有效且高效的开展。当然在时事政治的教学过程中，教学工作者也要根据学生所学内容，适当的引入政治理论，从而将实际与理论有机的结合在一起，促进学生综合素质全面提升，使其能全面的、健康的发展。
1、时事政治在高中政治教学中的作用
（1）激发学生学习兴趣
高中政治课本中的内容有一定的难度，并且多偏向于理论知识的讲解，尤其在有关股票及债券等的教学中，如果教师没有结合时事进行教学，就会使学生感觉课堂教学枯燥乏味。而结合时事进行教学就能解决这一问题。将理论与实践相结合能使理论知识变得更加灵活。这时，学生自然就有了学习的兴趣，也能明白政治教学内容与我们的生活是密切相关的。
（2）提升课堂对学生的关注度
学生学习知识的最终目的是为了能够将其应用于日常生活与工作中，提高思维能力。如果教師能够将时事融入政治课堂中，就能够帮助学生感受到这些时事的价值，从而在日常生活中自然会更加关注这类事件，长此以往，就能使学生形成正确的价值观。
（3）帮助学生加深理解
政治内容偏理论性较多，并且这些内容在考试中所占的比例较大，因此，如果教师只是单纯地进行理论教学，不利于学生加深印象。因此，教师如果能够在教学中多列举一些时事并将其与教材内容相结合，不仅能够使学生对知识点的理解更加深刻，也能使学生的记忆更加牢固。
（4）扩大高中政治课堂的知识内容
在高中阶段，由于学生的学习任务重、压力大，学生在校时间长，学校、老师、课本是学生获得知识的主要方式，由于课本的更新速度慢，知识更新速度慢，学生对时事政治的了解主要靠教师的讲解，不全面，不充分，更多的只是接受教师的观点与看法。因此，在课堂加入时事政治，可以扩大学生获取知识的来源，丰富学生的知识。
2、时事政治在高中政治教学中的应用措施
（1）转变教学观念，促进学生主动学习
随着新课标的改革，要求教师在教学过程中应该发挥学生的主体地位，而教师应该发挥自身的主导作用而非主体作用。在传统的教学中，教师依然充当课程的主人，发挥主体作用，导致学生对知识的学习都是被动接受的，从而大大降低了学生的学习效果。因此，教师在教学过程中，应该转变教学观念，促进学生主动学习。在教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师可以将时事政治融入到教学过程中，让学生对时事政治进行分析和理解，主动参与到教学过程中。通过时事政治的使用，教师在教学过程引导学生关注身边的社会，加强政治教学和实际生活的联系，让学生主动的获取身边的时事政治，并且对身边的政治事件进行分析。教师在组织学生对时事政治进行分析的时候，可以采用探讨学习法、小组合作学习法、辩论法等方式进行教学，积极鼓励学生参与到教学活动中来。
（2）多关注时事，积累更多的教学素材
高中政治教师除了掌握基础的政治教材以外，还要学会运用各种手段和途径，丰富自己的视野，建构起完整、科学的知识网络框架，只有这样，教师才能将时事政治与理论知识进行有机的结合，从而收放自如地对学生进行讲解。日常生活中，教师可以充分利用网络资源的优势，通过新浪网、新华网、腾讯网以及电视新闻等获取更多的时事新闻，保持战略前瞻性，不断更新自己的知识储备。时事政治的保存和收集是一项长期而艰巨的工程，所以，教师在接触到时事政治以后要迅速归类存档，充分发掘其中隐含的政治价值。只有这样，教师才能丰富自己的时事政治储备，也才能更好地运用自身所掌握的时事政治内容，从而吸引学生的注意力。
（3）课前开展时事政治讲评活动
高中教师要不断解放思想，引导学生开展时事政治讲评活动。使学生的注意力迅速回归课堂，同时培养学生关注时事政治的习惯。在课前开展时事政治讲评活动，不仅能激发学生的学习热情，提高学生分析时事政治的能力，还能为下一阶段的政治学习奠定坚实的基础。就某一问题，教师可以让学生在业余时间多方面收集相关信息，为学生留足准备时间，让学生在课堂上对此案件进行讲评。学生讲解完毕以后，教师要进行适当的分析和总结，让学生看到事件背后政府反腐倡廉的决策和决心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和金钱观。课前短时间的时事讲评能将学生的注意力集中在课堂中，提高学生的政治参与热情。
（4）利用现代手段创设时事天地
高中阶段的学习任务繁重，通过现代化的手段创设时事天地能够有效整合现有的各种资源，让学生在有限的时间内获知天下大事，并从中获得启发。例如高中政治教师可以利用当下比较流行的微信创建班级微信群，政治教师结合学科的教学进度对时下的热点事件进行整合，定时在群里分享时事政治，并对学生进行适当的引导和启发，逐渐培养良好的习惯，让学生养成政治思维，理性分析身边发生的各种事件，这样既拓展了学生的眼界，将现有资源的价值发挥到极致，同时还能够让学生在实践中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生将政治知识学以致用的能力。
3、结语
素质教育对高中政治教学的要求逐渐提高， 在教学中引入时事热点， 打开学生的思维， 培养学生的政治素养， 锻炼学生的政治思维， 增强学生的政治实践能力成为当下高中政治教师的工作重心。 时事政治的应用对学生的发展意义重大，作为高中政治教师必须立足当下的教学实情， 围绕学生的终身发展展开教学，努力尝试各种教学手段， 促进学生综合素质的提高， 为祖国培养更多现代化优秀人才。
参考文献
[1]王瑞君.时事政治在高中思想政治教学中的融合应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2021（02）：156-157.
[2]沈边境.时事政治在高中政治教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：66.
[3]蔺世全.时政新闻在高中政治教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（03）：107.
云南省宣威市第三中学
关键词：时事政治;高中思想政治教学;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-278
近年来，新课程改革如火如荼的进行着，而高中政治在高考中更注重于对时事政治的考查。因此，高中政治教学工作者要根据新课改的需要，不断地革新自己的教学思想，创新自己的教学方式，让时事政治教学能有效且高效的开展。当然在时事政治的教学过程中，教学工作者也要根据学生所学内容，适当的引入政治理论，从而将实际与理论有机的结合在一起，促进学生综合素质全面提升，使其能全面的、健康的发展。
1、时事政治在高中政治教学中的作用
（1）激发学生学习兴趣
高中政治课本中的内容有一定的难度，并且多偏向于理论知识的讲解，尤其在有关股票及债券等的教学中，如果教师没有结合时事进行教学，就会使学生感觉课堂教学枯燥乏味。而结合时事进行教学就能解决这一问题。将理论与实践相结合能使理论知识变得更加灵活。这时，学生自然就有了学习的兴趣，也能明白政治教学内容与我们的生活是密切相关的。
（2）提升课堂对学生的关注度
学生学习知识的最终目的是为了能够将其应用于日常生活与工作中，提高思维能力。如果教師能够将时事融入政治课堂中，就能够帮助学生感受到这些时事的价值，从而在日常生活中自然会更加关注这类事件，长此以往，就能使学生形成正确的价值观。
（3）帮助学生加深理解
政治内容偏理论性较多，并且这些内容在考试中所占的比例较大，因此，如果教师只是单纯地进行理论教学，不利于学生加深印象。因此，教师如果能够在教学中多列举一些时事并将其与教材内容相结合，不仅能够使学生对知识点的理解更加深刻，也能使学生的记忆更加牢固。
（4）扩大高中政治课堂的知识内容
在高中阶段，由于学生的学习任务重、压力大，学生在校时间长，学校、老师、课本是学生获得知识的主要方式，由于课本的更新速度慢，知识更新速度慢，学生对时事政治的了解主要靠教师的讲解，不全面，不充分，更多的只是接受教师的观点与看法。因此，在课堂加入时事政治，可以扩大学生获取知识的来源，丰富学生的知识。
2、时事政治在高中政治教学中的应用措施
（1）转变教学观念，促进学生主动学习
随着新课标的改革，要求教师在教学过程中应该发挥学生的主体地位，而教师应该发挥自身的主导作用而非主体作用。在传统的教学中，教师依然充当课程的主人，发挥主体作用，导致学生对知识的学习都是被动接受的，从而大大降低了学生的学习效果。因此，教师在教学过程中，应该转变教学观念，促进学生主动学习。在教学过程中，为了体现学生的学习主体性，教师可以将时事政治融入到教学过程中，让学生对时事政治进行分析和理解，主动参与到教学过程中。通过时事政治的使用，教师在教学过程引导学生关注身边的社会，加强政治教学和实际生活的联系，让学生主动的获取身边的时事政治，并且对身边的政治事件进行分析。教师在组织学生对时事政治进行分析的时候，可以采用探讨学习法、小组合作学习法、辩论法等方式进行教学，积极鼓励学生参与到教学活动中来。
（2）多关注时事，积累更多的教学素材
高中政治教师除了掌握基础的政治教材以外，还要学会运用各种手段和途径，丰富自己的视野，建构起完整、科学的知识网络框架，只有这样，教师才能将时事政治与理论知识进行有机的结合，从而收放自如地对学生进行讲解。日常生活中，教师可以充分利用网络资源的优势，通过新浪网、新华网、腾讯网以及电视新闻等获取更多的时事新闻，保持战略前瞻性，不断更新自己的知识储备。时事政治的保存和收集是一项长期而艰巨的工程，所以，教师在接触到时事政治以后要迅速归类存档，充分发掘其中隐含的政治价值。只有这样，教师才能丰富自己的时事政治储备，也才能更好地运用自身所掌握的时事政治内容，从而吸引学生的注意力。
（3）课前开展时事政治讲评活动
高中教师要不断解放思想，引导学生开展时事政治讲评活动。使学生的注意力迅速回归课堂，同时培养学生关注时事政治的习惯。在课前开展时事政治讲评活动，不仅能激发学生的学习热情，提高学生分析时事政治的能力，还能为下一阶段的政治学习奠定坚实的基础。就某一问题，教师可以让学生在业余时间多方面收集相关信息，为学生留足准备时间，让学生在课堂上对此案件进行讲评。学生讲解完毕以后，教师要进行适当的分析和总结，让学生看到事件背后政府反腐倡廉的决策和决心，帮助学生树立正确的世界观、人生观和金钱观。课前短时间的时事讲评能将学生的注意力集中在课堂中，提高学生的政治参与热情。
（4）利用现代手段创设时事天地
高中阶段的学习任务繁重，通过现代化的手段创设时事天地能够有效整合现有的各种资源，让学生在有限的时间内获知天下大事，并从中获得启发。例如高中政治教师可以利用当下比较流行的微信创建班级微信群，政治教师结合学科的教学进度对时下的热点事件进行整合，定时在群里分享时事政治，并对学生进行适当的引导和启发，逐渐培养良好的习惯，让学生养成政治思维，理性分析身边发生的各种事件，这样既拓展了学生的眼界，将现有资源的价值发挥到极致，同时还能够让学生在实践中培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生将政治知识学以致用的能力。
3、结语
素质教育对高中政治教学的要求逐渐提高， 在教学中引入时事热点， 打开学生的思维， 培养学生的政治素养， 锻炼学生的政治思维， 增强学生的政治实践能力成为当下高中政治教师的工作重心。 时事政治的应用对学生的发展意义重大，作为高中政治教师必须立足当下的教学实情， 围绕学生的终身发展展开教学，努力尝试各种教学手段， 促进学生综合素质的提高， 为祖国培养更多现代化优秀人才。
参考文献
[1]王瑞君.时事政治在高中思想政治教学中的融合应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2021（02）：156-157.
[2]沈边境.时事政治在高中政治教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：66.
[3]蔺世全.时政新闻在高中政治教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（03）：107.
云南省宣威市第三中学