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摘 要：對于小学生而言，首先要接触的就是语文知识，通过语文学习，可以帮助学生对于母语的掌握更加深刻，增强学生的文学素养。在低年级阶段，学生需要学习字词，为未来的学习奠定基础。那么在小学高年级，学生们就会利用已学字词进行文章的阅读，丰富其文学涵养。但是在学习现代文阅读的过程中，学生们也出现了很多问题。首先是因为他们对于阅读教学的兴趣不够，不愿意积极投入到阅读中。除此之外，某些语文文章对于小学生而言比较难以理解，所以很难达到快速学习的状态。基于此，本文针对小学高年级语文现代文阅读教学展开研究。
关键词：小学高年级;语文;现代文阅读;阅读教学
阅读是语文教学中不容忽视的一环，学生只有进行充分的现代文阅读，才能积累一定的语文知识，在输入知识之后才能进行知识输出，为学生们未来的写作教学奠定基础，丰富学生的语文功底。但是就当前的阅读教学现状而言，某些教师没有找到合适的教学方式，因此很多时候没办法让学生全身心投入学习，无法增强学生们的阅读能力。因此教师们必须要根据当前实际做出调整，改变过时的教学方式，抓住学生的注意力，让学生全情投入到阅读学习之中。
一、当前小学高年级语文现代文阅读教学存在的问题
（一）教师教学方式古板
部分教师在进行阅读教学的时候，仍然采用传统的教学方式。比如对于某些文章内容反复讲授，没有给予学生充分的阅读空间，而且这种方式也无法让学生得到锻炼，在阅读教学中无法产生具体的实际作用。而且教师在教学过程中并没有根据学生的具体状况来进行阅读教学，而是按照传统的固有阅读教学方式展开教学，在教学方式上比较单一死板，缺乏创新性。
（二）学生缺乏阅读欲望
对于小学阶段的学生而言，他们一般不愿意花大量时间进行文章阅读，因为这一阶段的学生比较贪玩好动，所以乖乖进行阅读不太可能。因此学生很多时候在教学中缺乏阅读欲望。而且就高年级学生而言，他们更喜欢阅读一些具有故事性的现代文。所以那些侧重说理类的文章很难引起他们的注意力，无法激发他们的阅读欲望。
二、小学高年级语文现代文阅读教学策略
阅读对于小学生而言非常重要，可以增强学生的文化底蕴，同时可以为学生未来的学习奠定良好的基础。那么在这一阶段，教师们就需要根据学生特点，采取合适的教学策略，帮助学生得到成长与发展。
（一）适时而变，给予阅读空间
随着时代的发展，我国一直在不停地进行教育改革，所以在这种情况下，教师们不能再采用传统的教学方法，而是要寻求改变，改变教学方式，为学生提供充分的阅读空间。比如在传统的教学过程中，教师对于阅读讲解的重视程度偏高，所以很多时候学生们缺乏阅读空间。因此在教学过程中，教师要适当改变，重视学生的主体地位。比如教师可以在课堂上布置阅读任务，让学生根据布置的阅读任务去进行文章阅读，在解决问题的过程中彻底理解文章。这样的方式让学生在进行阅读的学习中没有感受到压抑感，学生会认为自己阅读学习的过程更为自由，也有自己发挥的空间。
（二）创造情境，激发阅读趣味
学生们无法投入到阅读学习的过程中，主要就是因为他们觉得阅读学习的过程比较乏味无趣，所以不愿意积极参与到阅读过程中。那么教师其实可以让学生们感受到阅读的趣味性，自发进行阅读。比如在学习《草原》这一篇文章之前，教师们先播放关于草原的动态片段，让学生感受到大草原的清新壮阔。而这时候教师再对学生提出问题，询问学生们关于草原有何特点，激发学生主动探讨的兴趣。在学生们彻底被话题吸引之后，教师们再让学生们阅读这一文章，从文章中找出描绘草原的一些字词句段，看看和大家所提出的关于草原的特点有何区别。这样的方式自然而然地打造出了一种情境，激发学生的阅读欲望，让学生们阅读的兴趣更加浓厚。
（三）结合实际，改变授课形式
之前某些教师存在一些错误的观念，他们认为阅读教学主要是自己口头进行教学，对学生进行知识讲授。但是随着现代信息技术的发展，教师完全可以改变授课形式，比如教师可以利用电子课件，制作一些动态课件来展示阅读内容，帮助学生进行阅读教学。这样的方式比传统的阅读教学方式更加能够吸引学生的注意力，同时通过电子课件学生们也能更快理解文章内容，将某些通过语言难以讲述的内容以动态形式加以呈现，改变当前的授课形式，帮助学生理解文章内容。
（四）注重提升，传授阅读方法
教师在进行教学的过程中，不仅仅是简单让学生理解文章书面内容，而是要让学生学会阅读的方法技巧。对于小学高年级学生而言，他们即将完成小学年级知识的学习，所以在这一阶段，教师们必须要让学生学会阅读的方法，怎样高效进行阅读。正如“授之以鱼不如授之以渔”，如果教师们没有教授给学生实用的方法，那么学生在以后面对不同类型的现代文文章，也很难进行学习。而且高年级段的小学生即将迈入新的阶段，所以在学习知识的过程中必须要掌握一定的技巧，让其利用技巧顺利完成知识学习。比如学生们在阅读文章时，首先通读一遍，大概理解文章意思;接着再进行精细化阅读，对文章进行分层，分层次理解文章，在阅读的过程中划出好句佳段，加深学生理解;在完成精细化阅读之后，在进行总结，彻底完成文章阅读。而对于比较长的文章，教师可以让学生们采用大致浏览的方式进行文章理解。所以教师在阅读教学过程中，让学生们根据不同文章类型采用实用的阅读方法，展开高效阅读教学。
结束语：
总而言之，在当前的阅读教学中，教师们根据学生特点，采取合适的教学方法，开展高效教学。同时为学生提供阅读空间，让学生充分思考，培养学生的阅读能力。最关键的一点在于阅读教学中要传授给学生阅读方法，让学生能够充分进行学习。
参考文献：
[1]郑丽俊.小学高年级语文阅读教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（1）：14-14.
[2]李菊丽.小学高年级语文阅读有效教学研究[J].新课程（中），2017（2）.
关键词：小学高年级;语文;现代文阅读;阅读教学
阅读是语文教学中不容忽视的一环，学生只有进行充分的现代文阅读，才能积累一定的语文知识，在输入知识之后才能进行知识输出，为学生们未来的写作教学奠定基础，丰富学生的语文功底。但是就当前的阅读教学现状而言，某些教师没有找到合适的教学方式，因此很多时候没办法让学生全身心投入学习，无法增强学生们的阅读能力。因此教师们必须要根据当前实际做出调整，改变过时的教学方式，抓住学生的注意力，让学生全情投入到阅读学习之中。
一、当前小学高年级语文现代文阅读教学存在的问题
（一）教师教学方式古板
部分教师在进行阅读教学的时候，仍然采用传统的教学方式。比如对于某些文章内容反复讲授，没有给予学生充分的阅读空间，而且这种方式也无法让学生得到锻炼，在阅读教学中无法产生具体的实际作用。而且教师在教学过程中并没有根据学生的具体状况来进行阅读教学，而是按照传统的固有阅读教学方式展开教学，在教学方式上比较单一死板，缺乏创新性。
（二）学生缺乏阅读欲望
对于小学阶段的学生而言，他们一般不愿意花大量时间进行文章阅读，因为这一阶段的学生比较贪玩好动，所以乖乖进行阅读不太可能。因此学生很多时候在教学中缺乏阅读欲望。而且就高年级学生而言，他们更喜欢阅读一些具有故事性的现代文。所以那些侧重说理类的文章很难引起他们的注意力，无法激发他们的阅读欲望。
二、小学高年级语文现代文阅读教学策略
阅读对于小学生而言非常重要，可以增强学生的文化底蕴，同时可以为学生未来的学习奠定良好的基础。那么在这一阶段，教师们就需要根据学生特点，采取合适的教学策略，帮助学生得到成长与发展。
（一）适时而变，给予阅读空间
随着时代的发展，我国一直在不停地进行教育改革，所以在这种情况下，教师们不能再采用传统的教学方法，而是要寻求改变，改变教学方式，为学生提供充分的阅读空间。比如在传统的教学过程中，教师对于阅读讲解的重视程度偏高，所以很多时候学生们缺乏阅读空间。因此在教学过程中，教师要适当改变，重视学生的主体地位。比如教师可以在课堂上布置阅读任务，让学生根据布置的阅读任务去进行文章阅读，在解决问题的过程中彻底理解文章。这样的方式让学生在进行阅读的学习中没有感受到压抑感，学生会认为自己阅读学习的过程更为自由，也有自己发挥的空间。
（二）创造情境，激发阅读趣味
学生们无法投入到阅读学习的过程中，主要就是因为他们觉得阅读学习的过程比较乏味无趣，所以不愿意积极参与到阅读过程中。那么教师其实可以让学生们感受到阅读的趣味性，自发进行阅读。比如在学习《草原》这一篇文章之前，教师们先播放关于草原的动态片段，让学生感受到大草原的清新壮阔。而这时候教师再对学生提出问题，询问学生们关于草原有何特点，激发学生主动探讨的兴趣。在学生们彻底被话题吸引之后，教师们再让学生们阅读这一文章，从文章中找出描绘草原的一些字词句段，看看和大家所提出的关于草原的特点有何区别。这样的方式自然而然地打造出了一种情境，激发学生的阅读欲望，让学生们阅读的兴趣更加浓厚。
（三）结合实际，改变授课形式
之前某些教师存在一些错误的观念，他们认为阅读教学主要是自己口头进行教学，对学生进行知识讲授。但是随着现代信息技术的发展，教师完全可以改变授课形式，比如教师可以利用电子课件，制作一些动态课件来展示阅读内容，帮助学生进行阅读教学。这样的方式比传统的阅读教学方式更加能够吸引学生的注意力，同时通过电子课件学生们也能更快理解文章内容，将某些通过语言难以讲述的内容以动态形式加以呈现，改变当前的授课形式，帮助学生理解文章内容。
（四）注重提升，传授阅读方法
教师在进行教学的过程中，不仅仅是简单让学生理解文章书面内容，而是要让学生学会阅读的方法技巧。对于小学高年级学生而言，他们即将完成小学年级知识的学习，所以在这一阶段，教师们必须要让学生学会阅读的方法，怎样高效进行阅读。正如“授之以鱼不如授之以渔”，如果教师们没有教授给学生实用的方法，那么学生在以后面对不同类型的现代文文章，也很难进行学习。而且高年级段的小学生即将迈入新的阶段，所以在学习知识的过程中必须要掌握一定的技巧，让其利用技巧顺利完成知识学习。比如学生们在阅读文章时，首先通读一遍，大概理解文章意思;接着再进行精细化阅读，对文章进行分层，分层次理解文章，在阅读的过程中划出好句佳段，加深学生理解;在完成精细化阅读之后，在进行总结，彻底完成文章阅读。而对于比较长的文章，教师可以让学生们采用大致浏览的方式进行文章理解。所以教师在阅读教学过程中，让学生们根据不同文章类型采用实用的阅读方法，展开高效阅读教学。
结束语：
总而言之，在当前的阅读教学中，教师们根据学生特点，采取合适的教学方法，开展高效教学。同时为学生提供阅读空间，让学生充分思考，培养学生的阅读能力。最关键的一点在于阅读教学中要传授给学生阅读方法，让学生能够充分进行学习。
参考文献：
[1]郑丽俊.小学高年级语文阅读教学研究[J].小学生作文辅导（上旬），2017（1）：14-14.
[2]李菊丽.小学高年级语文阅读有效教学研究[J].新课程（中），2017（2）.