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摘 要：中等职业学校开展审美教育是培养学生健康的审美观，指导学生学会感受美、鉴赏美、创造美的教育活动，是中职学生全面和谐发展的重要组成部分。作为教育实施者和主体的教师，要善于引导学生去发现美感受美。这就要求教师要具备一定的美学知识，在教学过程中时时贯穿美教育，充分发挥聪明才智，利用自己的人格力量去影响学生，感染学生。本文探讨了民族地区中等职业学校推行美育教育的重要性。
关键词：民族地区;中职;美育
美育是全面教育不可缺少的部分，加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求。美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。美育可以为培养高素质的现代实用型人才提供更丰富的内涵。
一、民族地区中职学校开展美育的必要性
由于各种文化的渗透、各种影视传媒的误导、网络的广泛普及，在中等职业学校中，不少学生的审美观念出现偏差，表现为盲目崇拜、盲目模仿、过分追求和张扬个性;或者不能从生活中发现美;不能从学习与生活中找到美的乐趣;对人生失去原动力，对生活失去目标与信心。
美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。美育与职业教育的关系在于，美育可以为培养高素质的现代实用型人才助力。具有审美能力的人才能生产出美的、人性化的产品，才能完成美的、令人愉悦的服务。职业教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出具有完美个性、高尚人格的人。美育对培养学生的创新思维能力、审美能力和艺术情操，增强群体意识，陶冶宽广平和的心境及对学生的思想教育起着不可替代的作用。
二、民族地区中等职业学校推行美育教育的作用
（一）美育是德育的基础和有效手段
德育是将社会行为准则和道德要求内化于受教育者的内心，使其能自觉地遵守社会准则、符合普遍的道德规范，是使学生符合当今思想政治观点和道德的教育。由于中等职业教育具有职业性的特点，生源复杂多样，与实践紧密相连，所以德育对中职教育来说尤为重要，要求在教育教学中不仅培养学生的技能，更要注重培养学生的职业道德素养和从业行为规范。死板又生硬的道德束缚在实际教育教学活动中可能造成叛逆期学生的逆反状况，使得道德教育难以正常有序地进行下去。
“问理的道德迫于外力，问心的道德激于衷情，问理而不问心的道德，只能给人类以束缚而不能给人类以幸福。”正如朱光潜先生所言，道德应是富于生机和活力的，最不应是教条，美育可以通过激发学生的审美认同，引导学生情感健康发展来辅助德育，以润物细无声的方式温润学生的心灵，使学生内心深处向往美，便会自发厌恶丑恶，以此种方式使得学生主动内化道德规范与行为准则，起到德育的应有作用。因此，中等职业院校的道德教育应使以“情”为本，怡情养性的美育便自然而然成为了德育的基础和有效促进手段，增加了德育的吸引力和感染力，培养出具有道德情操和社会情怀的中职学生。
（二）美育与智育的关联和促进作用
智育是一种理性的教育，以培养学生的认知能力为任务，主要在于传授知识和开发智力。就中等职业院校而言，要在短时间内培养出符合社会、企业需求的人才，所开展的智育工作除了提供通识课程，还要培养学生的专业理论知识与专业技术技能;而美育则是一种感性教育，它以学生审美能力的提升为首要目標，激励其精神、陶冶其情操，引领学生树立起正确的审美观念、从而形成健康向上的审美趣味和审美格调。由此可见，智育与美育的功能截然不同，但使对于个体的能力发展而言，其二者并非是此消彼长的关系，我们应掌握、运用好他们各自的特性，使智育与美育相互促进、彼此融合，推动学生的认知能力和审美能力协调发展。
随着高校前些年的不断扩招，普通高中也紧跟步伐进行了扩招，导致中等职业学校的办学规模不断减小，生源也越来越少。目前中职学生的智育特点一方面是文化知识薄弱、缺少系统的知识积累学习容易倦怠，另一方面却是思维活跃、敢于试错、动手能力强，在专业技能上有较强的适应性。而美育面对这样的学生恰巧能够扬长避短，结合了美育的全新的教育方式会让这群追求新鲜感的学生眼前一亮，相对容易地接受认知教育。不仅如此，美育还能在潜移默化之中影响人的情感、趣味、气质和胸襟，激励人的精神，陶冶人的情操，使这些曾经在学业中受挫的学生得以内心地慰藉，以平和地心态面对眼前和未来，养成通达的人格。
（三）美育是对体育的完善和补充
王国维先生将体育成为“身体的教育”，将德育、智育和美育成为“心的教育”，从称呼中便能看出体育与其他三育有着明显的区别。不同于德育和智育，美育与体育的关联自美育萌芽之初便已经十分密切了。在古希腊时期，美育以军事训练、祭祀庆典为载体，融于歌唱、舞蹈和颂诗之中。美育和体育一个从心灵上给人以教导，一个从身体上使人得以协调，二者的结合使受教育者的身心得以全面和谐的发展。
从体育教学自身的角度而言，体育无法与美育隔离开来。以体育舞蹈为例，这是一种优美且动态的人体艺术，它的教学十分强调学生对动作的美的感受，从优美的动作中感受到愉悦，得到精神上的满足，对审美能力和韵律掌控能力都有着较高的要求，而这些能力都来自于审美教育;对中等职业教育而言，技术技能人才的培养强调较高的动手能力，所锻造、制成的产品对体育和美育都有着不同程度的要求。所以说，美育是对体育的完善和补充，与美育相结合的体育让受教育者的身心齐头并进，是新时代培养技术技能型人才的重要策略。
结语
美育是我党教育方针的重要组成部分，对德育、智育、体育有着不同角度的完善和促进，肩负着优秀传统文化的传承历史使命，是弘扬社会主义核心价值观的重要载体，更是全面落实立德树人根本任务的有效手段。加强中职美育，将美育化美启智、立德树人的作用在中等职业院校中充分地发挥出来，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]李丽君.美育对中职学生的重要性[J].学园，2017（26）.
[2]李斯斯.中职美术教育现状及对策浅谈[J].课程教育研究，2014（28）：206-207.
关键词：民族地区;中职;美育
美育是全面教育不可缺少的部分，加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求。美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。美育可以为培养高素质的现代实用型人才提供更丰富的内涵。
一、民族地区中职学校开展美育的必要性
由于各种文化的渗透、各种影视传媒的误导、网络的广泛普及，在中等职业学校中，不少学生的审美观念出现偏差，表现为盲目崇拜、盲目模仿、过分追求和张扬个性;或者不能从生活中发现美;不能从学习与生活中找到美的乐趣;对人生失去原动力，对生活失去目标与信心。
美育不仅是一种审美能力的培养，而且是人们思想情感、个体意识的再造。美育与职业教育的关系在于，美育可以为培养高素质的现代实用型人才助力。具有审美能力的人才能生产出美的、人性化的产品，才能完成美的、令人愉悦的服务。职业教育只有和生动活泼的美育有机结合起来，才能培养出具有完美个性、高尚人格的人。美育对培养学生的创新思维能力、审美能力和艺术情操，增强群体意识，陶冶宽广平和的心境及对学生的思想教育起着不可替代的作用。
二、民族地区中等职业学校推行美育教育的作用
（一）美育是德育的基础和有效手段
德育是将社会行为准则和道德要求内化于受教育者的内心，使其能自觉地遵守社会准则、符合普遍的道德规范，是使学生符合当今思想政治观点和道德的教育。由于中等职业教育具有职业性的特点，生源复杂多样，与实践紧密相连，所以德育对中职教育来说尤为重要，要求在教育教学中不仅培养学生的技能，更要注重培养学生的职业道德素养和从业行为规范。死板又生硬的道德束缚在实际教育教学活动中可能造成叛逆期学生的逆反状况，使得道德教育难以正常有序地进行下去。
“问理的道德迫于外力，问心的道德激于衷情，问理而不问心的道德，只能给人类以束缚而不能给人类以幸福。”正如朱光潜先生所言，道德应是富于生机和活力的，最不应是教条，美育可以通过激发学生的审美认同，引导学生情感健康发展来辅助德育，以润物细无声的方式温润学生的心灵，使学生内心深处向往美，便会自发厌恶丑恶，以此种方式使得学生主动内化道德规范与行为准则，起到德育的应有作用。因此，中等职业院校的道德教育应使以“情”为本，怡情养性的美育便自然而然成为了德育的基础和有效促进手段，增加了德育的吸引力和感染力，培养出具有道德情操和社会情怀的中职学生。
（二）美育与智育的关联和促进作用
智育是一种理性的教育，以培养学生的认知能力为任务，主要在于传授知识和开发智力。就中等职业院校而言，要在短时间内培养出符合社会、企业需求的人才，所开展的智育工作除了提供通识课程，还要培养学生的专业理论知识与专业技术技能;而美育则是一种感性教育，它以学生审美能力的提升为首要目標，激励其精神、陶冶其情操，引领学生树立起正确的审美观念、从而形成健康向上的审美趣味和审美格调。由此可见，智育与美育的功能截然不同，但使对于个体的能力发展而言，其二者并非是此消彼长的关系，我们应掌握、运用好他们各自的特性，使智育与美育相互促进、彼此融合，推动学生的认知能力和审美能力协调发展。
随着高校前些年的不断扩招，普通高中也紧跟步伐进行了扩招，导致中等职业学校的办学规模不断减小，生源也越来越少。目前中职学生的智育特点一方面是文化知识薄弱、缺少系统的知识积累学习容易倦怠，另一方面却是思维活跃、敢于试错、动手能力强，在专业技能上有较强的适应性。而美育面对这样的学生恰巧能够扬长避短，结合了美育的全新的教育方式会让这群追求新鲜感的学生眼前一亮，相对容易地接受认知教育。不仅如此，美育还能在潜移默化之中影响人的情感、趣味、气质和胸襟，激励人的精神，陶冶人的情操，使这些曾经在学业中受挫的学生得以内心地慰藉，以平和地心态面对眼前和未来，养成通达的人格。
（三）美育是对体育的完善和补充
王国维先生将体育成为“身体的教育”，将德育、智育和美育成为“心的教育”，从称呼中便能看出体育与其他三育有着明显的区别。不同于德育和智育，美育与体育的关联自美育萌芽之初便已经十分密切了。在古希腊时期，美育以军事训练、祭祀庆典为载体，融于歌唱、舞蹈和颂诗之中。美育和体育一个从心灵上给人以教导，一个从身体上使人得以协调，二者的结合使受教育者的身心得以全面和谐的发展。
从体育教学自身的角度而言，体育无法与美育隔离开来。以体育舞蹈为例，这是一种优美且动态的人体艺术，它的教学十分强调学生对动作的美的感受，从优美的动作中感受到愉悦，得到精神上的满足，对审美能力和韵律掌控能力都有着较高的要求，而这些能力都来自于审美教育;对中等职业教育而言，技术技能人才的培养强调较高的动手能力，所锻造、制成的产品对体育和美育都有着不同程度的要求。所以说，美育是对体育的完善和补充，与美育相结合的体育让受教育者的身心齐头并进，是新时代培养技术技能型人才的重要策略。
结语
美育是我党教育方针的重要组成部分，对德育、智育、体育有着不同角度的完善和促进，肩负着优秀传统文化的传承历史使命，是弘扬社会主义核心价值观的重要载体，更是全面落实立德树人根本任务的有效手段。加强中职美育，将美育化美启智、立德树人的作用在中等职业院校中充分地发挥出来，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。
参考文献
[1]李丽君.美育对中职学生的重要性[J].学园，2017（26）.
[2]李斯斯.中职美术教育现状及对策浅谈[J].课程教育研究，2014（28）：206-207.