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摘要：球类一直是小学生比较喜爱的一种运动项目。在双减政策下，小学足球是体育学科的重要教学项目。但是目前的小学足球教学仍然存有较多的问题，例如学生对于足球的认知较少、兴趣度不高等。基于此笔者展开了有效地探索与研究，并有针对性地提出了如何展开趣味性足球教学的方法，希望能给予广大的小学体育教师提供一些帮助。
关键词：小学体育;足球教学;趣味性;提高
前言：
双减政策下，小学教育更加趋于科学化和合理化，不仅仅是老师，家长和学生也希望能够在学校当中获得多方面的提升。体育是小学教学环节当中必不可少的一部分，在体育教学的过程当中增加足球教学，一方面可以让学生多余的体能得到释放，另外一方面学生还可以通过运动进行不良情绪以及压力的宣泄，使学生获得精神方面的愉悦与满足，最重要的是可以使学生的身体得到健康地发展，对我国的优秀体育文化也是一种继承和发扬。
一、注重“第一堂课”
兴趣是推动学生学习的良好感情基础，小学阶段的孩子年龄比较小，他们的任何学习行为和探索行为很大部分是基于自身情感的基础上进行的，往往“第一堂课”质量的好与坏就会决定学生是否能够兴趣慢慢地学习接下来的课程，因此注重足球“第一堂课”的教学，给予学生一个良好的印象与认知，能够使得之后的足球教学得到是事半功倍的效果。小学生在刚接触足球这项运动时，对于足球的知识都不甚了解，所以体育教师在进行第一堂足球授课时，应当做好充足的课前准备，并运用多元化的教学技巧以及生动的教学语言，对足球的基础知识展开趣味性的讲解，让学生对足球这项运动有一个全新的了解，例如，教师可以从足球的历史出发进行足球知识的讲解，还可以为学生讲述有关足球明星的趣事，以此誘发学生对于足球这项运动的好奇心。
二、改“教学”为“教导”
长期以来，教师所采用的一直都是“教学”的模式，我们不可否认这一模式的有效性，但是在全新的教学背景之下，“教导”的模式才能够更加满足时代的要求和学生的学习需求。“教导”的模式注重的是“导”，以“教”为辅，用“导”代替“教”，从本质出发，让学生学会释放自己的能力，给予充分的学生展示自我的机会。在实际的足球教学中，体育教师还应当采用劳逸结合这一健康的教学方式，足球本身就是一项体力消耗特别大的运动，而小学生力量和耐力等等都十分有限，如果让学生一直处于高强度的足球实战训练当中，一方面会让学生对于足球这项运动产生厌烦感和排斥感，另一方面也违背了促进学生身心健康发展的教育方针。所以说，体育教师在带领学生展开实践训练之前，应当对学生进行有趣的理论教学。例如，教师可以鼓励学生去观看一些关于足球的漫画书籍，或者是一起欣赏一场精彩的足球比赛，并鼓励学生大胆地将出或写出自己的理解和心得，对于学生的每一次手写的笔记，体育教师都应当认真地去批改，对于观点新奇并且认真书写的学生教师应该给予鼓励和奖励。这样的教学模式能够改变学生对于足球这项运动的死板认知，提升足球教学的趣味性，还能够让学生在多方面去感受胜利的喜悦，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。
三、因材施教，注重教学的针对性和趣味性
因材施教的教育方式能够使所有学生获得有效地教育，帮助学生突破自我。在体育教学的过程中，因材施教一样重要。如果在不了解学生身体素质的前提下就随便为学生布置训练的任务，一方面可能会导致学生受伤，另一方面还可能击退学生的自信心。因此，在公平公正的教学原则之下突出教学的针对性和趣味性尤为重要。首先，要注重性别的差异。男女生的身体素质存在有很大的差异性，对于男同学教师可以安排一些较重的训练，并利用比赛的形式激发学生的学习趣味，如“接球比赛”、“折返跑比赛”、“截球比赛”等等，并给予优秀的同学鼓励和奖励，以此激发学生的竞争意识，提高学生的技能与体能。女同学相对来说较于柔弱，身体素质也比较低，而且有很大一部分的女同学对于足球这项运动的兴趣甚微，这个时候体育教师就可以为女同学安排一些相对轻松的训练，如“颠球训练”、“传球训练”等等。此外，教师还可以鼓励女同学围绕足球这项运动设计有趣的足球游戏，创新足球运动的方式，让女同学在丰富的运动形式之下获得身体机能的训练。
其次，要注重身体素质的差异。虽然说男同学的身体素质、身体机能相较于女同学来说比较强，但是男同学当中也存在有基础比较弱并且身体素质较低的学生，在面对这一类型学生时，体育教师应当从浅入深，慢慢引导，先从基础训练来说做起，在提升学生身体素质的基础上逐渐推进训练的强度。此外，体育教师还应当重点去关注那些体质比较好并且喜爱足球这项运动的女生展开培养。这样有针对性的教学能够使不同的学生都获得自身能力的提升，同时还能够使学生在学习的过程中感受到足球这项运动的魅力与趣味。
总结：
小学教育是教育事业当中的基础阶段，在小学体育教学的过程当中，增强足球教学能够有效地促进我国足球事业的蓬勃发展。作为一名小学体育教师应当充分地认识到足球教学的重要性，并运用多元化的教学方式提升足球教学的趣味，让学生在感受足球运动魅力的同时，得到足球文化的熏陶，最终促进学生身心健康、和谐的发展。
参考文献：
[1]王巍巍.提高小学体育足球教学趣味性的对策[J].求学，2020（47）：67-68.
[2]翁燕敏.关于小学体育足球趣味教学的探讨[J].冰雪体育创新研究，2021（07）：53-54.
关键词：小学体育;足球教学;趣味性;提高
前言：
双减政策下，小学教育更加趋于科学化和合理化，不仅仅是老师，家长和学生也希望能够在学校当中获得多方面的提升。体育是小学教学环节当中必不可少的一部分，在体育教学的过程当中增加足球教学，一方面可以让学生多余的体能得到释放，另外一方面学生还可以通过运动进行不良情绪以及压力的宣泄，使学生获得精神方面的愉悦与满足，最重要的是可以使学生的身体得到健康地发展，对我国的优秀体育文化也是一种继承和发扬。
一、注重“第一堂课”
兴趣是推动学生学习的良好感情基础，小学阶段的孩子年龄比较小，他们的任何学习行为和探索行为很大部分是基于自身情感的基础上进行的，往往“第一堂课”质量的好与坏就会决定学生是否能够兴趣慢慢地学习接下来的课程，因此注重足球“第一堂课”的教学，给予学生一个良好的印象与认知，能够使得之后的足球教学得到是事半功倍的效果。小学生在刚接触足球这项运动时，对于足球的知识都不甚了解，所以体育教师在进行第一堂足球授课时，应当做好充足的课前准备，并运用多元化的教学技巧以及生动的教学语言，对足球的基础知识展开趣味性的讲解，让学生对足球这项运动有一个全新的了解，例如，教师可以从足球的历史出发进行足球知识的讲解，还可以为学生讲述有关足球明星的趣事，以此誘发学生对于足球这项运动的好奇心。
二、改“教学”为“教导”
长期以来，教师所采用的一直都是“教学”的模式，我们不可否认这一模式的有效性，但是在全新的教学背景之下，“教导”的模式才能够更加满足时代的要求和学生的学习需求。“教导”的模式注重的是“导”，以“教”为辅，用“导”代替“教”，从本质出发，让学生学会释放自己的能力，给予充分的学生展示自我的机会。在实际的足球教学中，体育教师还应当采用劳逸结合这一健康的教学方式，足球本身就是一项体力消耗特别大的运动，而小学生力量和耐力等等都十分有限，如果让学生一直处于高强度的足球实战训练当中，一方面会让学生对于足球这项运动产生厌烦感和排斥感，另一方面也违背了促进学生身心健康发展的教育方针。所以说，体育教师在带领学生展开实践训练之前，应当对学生进行有趣的理论教学。例如，教师可以鼓励学生去观看一些关于足球的漫画书籍，或者是一起欣赏一场精彩的足球比赛，并鼓励学生大胆地将出或写出自己的理解和心得，对于学生的每一次手写的笔记，体育教师都应当认真地去批改，对于观点新奇并且认真书写的学生教师应该给予鼓励和奖励。这样的教学模式能够改变学生对于足球这项运动的死板认知，提升足球教学的趣味性，还能够让学生在多方面去感受胜利的喜悦，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。
三、因材施教，注重教学的针对性和趣味性
因材施教的教育方式能够使所有学生获得有效地教育，帮助学生突破自我。在体育教学的过程中，因材施教一样重要。如果在不了解学生身体素质的前提下就随便为学生布置训练的任务，一方面可能会导致学生受伤，另一方面还可能击退学生的自信心。因此，在公平公正的教学原则之下突出教学的针对性和趣味性尤为重要。首先，要注重性别的差异。男女生的身体素质存在有很大的差异性，对于男同学教师可以安排一些较重的训练，并利用比赛的形式激发学生的学习趣味，如“接球比赛”、“折返跑比赛”、“截球比赛”等等，并给予优秀的同学鼓励和奖励，以此激发学生的竞争意识，提高学生的技能与体能。女同学相对来说较于柔弱，身体素质也比较低，而且有很大一部分的女同学对于足球这项运动的兴趣甚微，这个时候体育教师就可以为女同学安排一些相对轻松的训练，如“颠球训练”、“传球训练”等等。此外，教师还可以鼓励女同学围绕足球这项运动设计有趣的足球游戏，创新足球运动的方式，让女同学在丰富的运动形式之下获得身体机能的训练。
其次，要注重身体素质的差异。虽然说男同学的身体素质、身体机能相较于女同学来说比较强，但是男同学当中也存在有基础比较弱并且身体素质较低的学生，在面对这一类型学生时，体育教师应当从浅入深，慢慢引导，先从基础训练来说做起，在提升学生身体素质的基础上逐渐推进训练的强度。此外，体育教师还应当重点去关注那些体质比较好并且喜爱足球这项运动的女生展开培养。这样有针对性的教学能够使不同的学生都获得自身能力的提升，同时还能够使学生在学习的过程中感受到足球这项运动的魅力与趣味。
总结：
小学教育是教育事业当中的基础阶段，在小学体育教学的过程当中，增强足球教学能够有效地促进我国足球事业的蓬勃发展。作为一名小学体育教师应当充分地认识到足球教学的重要性，并运用多元化的教学方式提升足球教学的趣味，让学生在感受足球运动魅力的同时，得到足球文化的熏陶，最终促进学生身心健康、和谐的发展。
参考文献：
[1]王巍巍.提高小学体育足球教学趣味性的对策[J].求学，2020（47）：67-68.
[2]翁燕敏.关于小学体育足球趣味教学的探讨[J].冰雪体育创新研究，2021（07）：53-54.