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摘要：科技的发展，使信息技术在教学领域中得到广泛应用，推动了各教学领域发展，促进我国教育事业发展，小学数学作为小学教育教学体系重要组成部分，在小学教育教学体系中占据重要地位和基础地位，是其他学科教学的基本前提，所以应用到信息技术，能有效提高小学数学教学质量，进一步证实信息技术在小学教学中的应用是十分必要的。对此，作者根据自己的小学教学经验和对信息技术的了解，详细分析了信息技术与小学数学融合的教学应用措施。
关键词：信息技术；小学数学；教学应用
小学数学具有很强的逻辑性及思维性，是小学生学习的重难点，提高其教学质量一直都备受老师及家长们的关注，足以见得小学数学在小学教学领域中的重要性。信息技术是最有影响力的现代化技术，已经在各大领域中得到应用，也同样在小学数学教学中得到应用，与小学数学的融合，不仅能够提高小学数学教学有效性，还能够提高学生的数学综合能力及应用能力，促进小学生全面和健康发展。所以下文先简单概述小学数学中信息技术的应用必要性，然后详细分析信息技术与小学数学的融合应用。
一、 信息技术在小学数学教学中的作用
1. 能够有效激发学生们的学习兴趣
信息技术种类繁多，所以包含的功能也非常多，应用于小学数学教学，能够实现教学内容具体化、形象化，并对小学数学教学形式及方法进行完善，最大限度满足了不同学生对不同数学知识学习的不同需求，一定程度上调动了学生们的数学学习主动性。另外信息技术的声音功能、文字功能、视频功能、动画功能等，不但具体化和形象化了教学内容，还丰富了教学内容，使学生在小学数学教学中感受到数学的乐趣，从而提高了学生们对小学数学的学习兴趣。
2. 能够有效优化小学数学课堂教学
传统小学数学教学中，很多老师都使用了“灌输式”和“满堂式”教学模式，即整节课都是老师在讲课，并且讲课过程中没有给学生留自主学习的时间，也没有与学生进行有效沟通，不利于小学数学教学有效性的提高。而信息技术的应用，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能够通过网络平台等形式与学生进行沟通和交流，使课堂教学得到优化。
3. 能够有效增强师生互动
信息技术与小学数学教学的融合，能够在原来静态教学的基础上增加动态教学，既实现了学生在课堂教学中的地位，又实现了老师的主导地位，使整个课堂都是动态的。在信息技术的影响下，小学数学课堂中老师与学生进行互动的方式越来越多，如通过电子白板、多媒体等信息网络辅助工具和平台等进行沟通、交流，不但使老师能够及时了解学生的学习动态，还能够加深师生之间的互动，提高学生对老师的信任度。
二、 小学数学教学与信息技术的融合
1. 教学内容与信息技术的融合
第一，老师要对小学数学教学内容进行深入研究，并找出教学重难点，然后了利用信息技术制作课堂教案，以实现教学内容与信息技术的融合；第二，老师要尽可能到实际生活中去寻找合适的数学教材，以保证数学教学内容符合学生实际，并利用多媒体等信息技术将较为抽象的教学内容展现给学生，让学生能够直观和形象地了解所学内容，从而提高学生数学学习兴趣；第三，老师可以利用信息技术中的视频功能、动画功能等，将复杂的数学教学内容具体化和形象化，以加深学生对复杂数学知识的了解和记忆。
例如，进行《直线》教学时，老师可以利用信息技术中的动画功能来制作直线形成过程，让学生了解到两点可以形成一条直线，同时还利用动画展示直线是可以无限延长的，并且没有终端和不可度量，以此提高学生对“直线”深入学习的兴趣。
2. 教学形式与信息技术的融合
第一，老師要积极转变自己的教学观念，坚持“以学生为本”原则，利用信息技术完善和创新现有的教学形式，以提高数学教学质量；第二，在课堂教学中老师要尽可能留下足够的时间，让学生在教学中得以自主学习，并利用信息技术的声音功能等与学生进行学习上的交流，以提高学生数学学习效率；第三，要积极引导学生利用网络对相关数学资料进行查询，以激发学生对新数学知识的探索欲望，从而提高学生的数学学习积极主动性。
例如，对《年、月、日》进行教学时，老师要改变传统“一言堂”，即通过语言和板书将知识传送给学生，这样虽然能够让学生了解到“年、月、日”，但对于“年、月、日”在日常生活中应用能力并没有得到有效提高。此时老师就要利用信息技术中的声音功能、图像功能及动画功能等，将“年、月、日”相关知识具体化和形象化，最终通过电子白板和多媒体等形式展示给学生，以加深学生对“年、月、日”了解和记忆的同时，提高学生对“年、月、日”的应用能力。
3. 教学方法与信息技术的融合
传统教学方法并没有要求学生进行主动探索，同时学生之间的交流相对较少。针对传统教学中存在的多种不足之处，信息技术具有的优势可以有效弥补，需要借助现代化科学技术在教学方法上进行改革。
三、 结语
信息技术是现时代较为新型的现代化技术，已经在很多领域中得到了应用，并且取得了良好的应用效果，在教育领域中也同样得到了应用，推动了教学事业发展。所以将信息技术应用于小学数学教学，能够有效提高小学数学教学质量及效率，并有效培养了学生们的数学综合能力。因此，上文从教学内容、教学方法和教学形式与信息技术融合的三方面，分析了信息技术与小学数学教学的有效融合。
参考文献：
[1]陈治勇.信息技术与小学数学教学深度融合的研究[J].科学咨询（教育科研），2016，（06）：43.
作者简介：蒋艳，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市全州镇城关完小。
关键词：信息技术；小学数学；教学应用
小学数学具有很强的逻辑性及思维性，是小学生学习的重难点，提高其教学质量一直都备受老师及家长们的关注，足以见得小学数学在小学教学领域中的重要性。信息技术是最有影响力的现代化技术，已经在各大领域中得到应用，也同样在小学数学教学中得到应用，与小学数学的融合，不仅能够提高小学数学教学有效性，还能够提高学生的数学综合能力及应用能力，促进小学生全面和健康发展。所以下文先简单概述小学数学中信息技术的应用必要性，然后详细分析信息技术与小学数学的融合应用。
一、 信息技术在小学数学教学中的作用
1. 能够有效激发学生们的学习兴趣
信息技术种类繁多，所以包含的功能也非常多，应用于小学数学教学，能够实现教学内容具体化、形象化，并对小学数学教学形式及方法进行完善，最大限度满足了不同学生对不同数学知识学习的不同需求，一定程度上调动了学生们的数学学习主动性。另外信息技术的声音功能、文字功能、视频功能、动画功能等，不但具体化和形象化了教学内容，还丰富了教学内容，使学生在小学数学教学中感受到数学的乐趣，从而提高了学生们对小学数学的学习兴趣。
2. 能够有效优化小学数学课堂教学
传统小学数学教学中，很多老师都使用了“灌输式”和“满堂式”教学模式，即整节课都是老师在讲课，并且讲课过程中没有给学生留自主学习的时间，也没有与学生进行有效沟通，不利于小学数学教学有效性的提高。而信息技术的应用，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，还能够通过网络平台等形式与学生进行沟通和交流，使课堂教学得到优化。
3. 能够有效增强师生互动
信息技术与小学数学教学的融合，能够在原来静态教学的基础上增加动态教学，既实现了学生在课堂教学中的地位，又实现了老师的主导地位，使整个课堂都是动态的。在信息技术的影响下，小学数学课堂中老师与学生进行互动的方式越来越多，如通过电子白板、多媒体等信息网络辅助工具和平台等进行沟通、交流，不但使老师能够及时了解学生的学习动态，还能够加深师生之间的互动，提高学生对老师的信任度。
二、 小学数学教学与信息技术的融合
1. 教学内容与信息技术的融合
第一，老师要对小学数学教学内容进行深入研究，并找出教学重难点，然后了利用信息技术制作课堂教案，以实现教学内容与信息技术的融合；第二，老师要尽可能到实际生活中去寻找合适的数学教材，以保证数学教学内容符合学生实际，并利用多媒体等信息技术将较为抽象的教学内容展现给学生，让学生能够直观和形象地了解所学内容，从而提高学生数学学习兴趣；第三，老师可以利用信息技术中的视频功能、动画功能等，将复杂的数学教学内容具体化和形象化，以加深学生对复杂数学知识的了解和记忆。
例如，进行《直线》教学时，老师可以利用信息技术中的动画功能来制作直线形成过程，让学生了解到两点可以形成一条直线，同时还利用动画展示直线是可以无限延长的，并且没有终端和不可度量，以此提高学生对“直线”深入学习的兴趣。
2. 教学形式与信息技术的融合
第一，老師要积极转变自己的教学观念，坚持“以学生为本”原则，利用信息技术完善和创新现有的教学形式，以提高数学教学质量；第二，在课堂教学中老师要尽可能留下足够的时间，让学生在教学中得以自主学习，并利用信息技术的声音功能等与学生进行学习上的交流，以提高学生数学学习效率；第三，要积极引导学生利用网络对相关数学资料进行查询，以激发学生对新数学知识的探索欲望，从而提高学生的数学学习积极主动性。
例如，对《年、月、日》进行教学时，老师要改变传统“一言堂”，即通过语言和板书将知识传送给学生，这样虽然能够让学生了解到“年、月、日”，但对于“年、月、日”在日常生活中应用能力并没有得到有效提高。此时老师就要利用信息技术中的声音功能、图像功能及动画功能等，将“年、月、日”相关知识具体化和形象化，最终通过电子白板和多媒体等形式展示给学生，以加深学生对“年、月、日”了解和记忆的同时，提高学生对“年、月、日”的应用能力。
3. 教学方法与信息技术的融合
传统教学方法并没有要求学生进行主动探索，同时学生之间的交流相对较少。针对传统教学中存在的多种不足之处，信息技术具有的优势可以有效弥补，需要借助现代化科学技术在教学方法上进行改革。
三、 结语
信息技术是现时代较为新型的现代化技术，已经在很多领域中得到了应用，并且取得了良好的应用效果，在教育领域中也同样得到了应用，推动了教学事业发展。所以将信息技术应用于小学数学教学，能够有效提高小学数学教学质量及效率，并有效培养了学生们的数学综合能力。因此，上文从教学内容、教学方法和教学形式与信息技术融合的三方面，分析了信息技术与小学数学教学的有效融合。
参考文献：
[1]陈治勇.信息技术与小学数学教学深度融合的研究[J].科学咨询（教育科研），2016，（06）：43.
作者简介：蒋艳，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市全州镇城关完小。