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摘要：微课在课堂教学中占有非常重要的地位，对于教师教学能力的提高有着很大的促进作用，它不仅改变了传统的教学模式，使教师不在只局限于室内教学，而且扩大了教师的教学范围，学生也可以不用再拘束到教室内学习微课，而是可以将知识带回家，使学习范围变得更为广泛，这样对于学生学习能力的发展起到很大的促进作用。
关键词：小学语文;微课教学;有效应用
将微课运用到小学语文课堂教学中，不仅使教师获取信息的能力得到培养，使教师运用教育信息的能力也得到了提高，而且为学生在课前预习、课堂学习以及课后复习提供了很大的便利。同时，使小学语文在结构上的改革与创新也得到了充分的落实。因此，教师要深刻认识到微课的独特优势在小学语文教学中的有效应用，激发学生学习语文的热情，使学生能够积极的参与到课堂教学中来，从而促进了学生对语文知识的理解
一、利用微课，点燃学生学习语文的热情
众所周知，良好的开端，就是成功的一半。由于小学生活泼好動，注意力不容易集中，往往是人都坐在教室里了，心还在课间的游戏中尚未收回。因此，教师在进行小学语文教学中，一定要特别注重创造有效的教学情境，以先声夺人之势，抓住学生的眼球，点燃学生学习的热情，使学生能够迅速的融入到课堂中来，积极主动的加入到对新知识的探索之中。微课的引入，犹如给课堂注入新鲜的血液，使课堂教学焕发出新的活力，优化课堂教学内容，有力的促进了教师课堂教学效率的提高。学生能够通过生动具体的知识画面，进一步加深对文章内容的理解，从而提高了学生学习的积极性。
例如，在学习《观潮》这篇课文时，并不能将钱塘江大潮那壮观的景象呈现到学生的面前。因此，教师通过运用微课录制的方法，将“潮来前”“潮来时”“潮来后”那激动人心的场景录制下来，在课前为学生播放，不仅使学生开阔了眼界，而且加深了学生对《观潮》这篇课文的理解。教师在进行课堂录制时可以根据《观潮》的课文内容，如，教师首先可以用钱塘江周边美丽的景色作为开头的画面，来表现钱塘江的美丽，接着再将镜头拉入到即将到来的大潮的景象，并配上解说，以加深学生的理解。然后教师就可以按照“潮来前—潮来时—潮来后”的顺序把浪潮变化的过程直观的呈现在学生的面前。最后，教师再提出几个问题：钱塘江大潮美吗？你们知道为什么把钱塘江大潮称为“天下奇观”了吗？教师先是通过观看让学生了解课文内容，接着再以问题的方式引发学生的思考。运用这样的方式不仅加深了学生对《观潮》这篇课文的理解，也为学生的后续学习打下良好的基础。
二、利用微课 ，加深了学生对诗词的理解
教学内容的繁多带给教师很大的教学压力，为了能够跟上教学进度，教师只得忽略学生的接受能力而加快教学的速度，这样的教学方式很容易给学生造成负面影响。由于小学生年纪尚小，接受知识的程度较弱，这样快的教学进度不仅让学生感到十分吃力，而且给学生带来了负面的影响。教学难点的解读对于教师来说是一个十分棘手的问题，知识难点对于小学生来说更是很难理解，因为教学进度的压力，教师在教学中也不能将知识难点很详细的讲给学生听。将微课引入课堂教学，能够顺利的解决这些问题，成功的简化教学内容，使知识难点变得更为的简单明了。
例如，在进行《渔歌子》的教学当中，学生对于词的理解也就是教师的教学难点。小学生的理解能力较差，如果教师不能够进行详细的讲解，小学生是很难理解词的真正含义。但是如果细讲，对于教师来说也有一定的难度。因此，教师不妨利用微课录制的方式加深学生对《渔歌子》的理解，在录制的时候，教师可以把词的内容通过图片的形式展示出来，通过真实的画面来促进学生对内容的理解。如，西塞山前的白鹭在自由的展翅飞翔，岸边的桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼快活的游来游去，渔翁头戴斗笠身披蓑衣，冒着斜风细雨，悠闲的在江边垂钓。诗中无论是远景和近景，动景和静景，都能够以流动的画面通过视屏展现在学生面前，再配上动听的音乐，使学生仿佛走进了那令人陶醉的情境之中。教师利用微课，让学生在享受美景的同时也加深了对诗词不同意境的理解，教师也通过微课的录制很好的解决了教学的难点，进而促进知识由难到易。
三、利用微课，提高学生的写作兴趣
目前小学生的写作现状着实令人堪忧，总有大部分学生在拿到作文题目以后，不知道该怎么下笔，感觉没有内容可写，即使是冥思苦想写出的文章也总是不够生动。众所周知，创作来源于生活，脱离了生活的实践怎么能写出生动的文章呢？而微课在教学中的运用，很好的弥补了小学生对生活实践的缺乏，进而激发了小学生写作的欲望。
例如，在进行写作练习《老师不在场的时候》之前，教师把提前录制好的几段老师不在场的情境微课放给学生看，学生通过微课看到老师不在的时候，有的同桌之间在聊天说笑，有的学生跑到讲台跳起了舞，有的学生干脆趴到桌上睡大觉，老师不在的时候，教室内简直成了一个自由的市场。通过微课的观看，学生仿佛置身其中，这样的场景学生才能够被深深吸引，燃起创作的欲望，写出带有真实情感的文章。
四、结束语
总而言之，小学语文课堂教学中微课的有效应用，能够有效提高课堂教学的效率，点燃学生学习语文的热情，加深学生对诗词的理解，提高小学生的写作兴趣。因此，小学语文教师一定要注重微课的有效应用，使每一节语文课都精彩纷呈，让微课在小学语文教学中熠熠生辉。
参考文献
[1]章士兵. 解析小学语文教学中微课的有效应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：59+58.
[2]冯经. 畅谈小学语文教学对微课的有效应用[J]. 课程教育研究，2020（03）：34.
[3]白燕红. 小学语文课堂中微课视频的有效应用[J]. 散文百家（新语文活页），2020（10）：2.
作者简介：李开容（1981，5-），女，汉族，四川宜宾人，一级教师，本科学历，就职于四川省宜宾市长宁县花滩镇中心小学校，研究方向：小学语文教育。
关键词：小学语文;微课教学;有效应用
将微课运用到小学语文课堂教学中，不仅使教师获取信息的能力得到培养，使教师运用教育信息的能力也得到了提高，而且为学生在课前预习、课堂学习以及课后复习提供了很大的便利。同时，使小学语文在结构上的改革与创新也得到了充分的落实。因此，教师要深刻认识到微课的独特优势在小学语文教学中的有效应用，激发学生学习语文的热情，使学生能够积极的参与到课堂教学中来，从而促进了学生对语文知识的理解
一、利用微课，点燃学生学习语文的热情
众所周知，良好的开端，就是成功的一半。由于小学生活泼好動，注意力不容易集中，往往是人都坐在教室里了，心还在课间的游戏中尚未收回。因此，教师在进行小学语文教学中，一定要特别注重创造有效的教学情境，以先声夺人之势，抓住学生的眼球，点燃学生学习的热情，使学生能够迅速的融入到课堂中来，积极主动的加入到对新知识的探索之中。微课的引入，犹如给课堂注入新鲜的血液，使课堂教学焕发出新的活力，优化课堂教学内容，有力的促进了教师课堂教学效率的提高。学生能够通过生动具体的知识画面，进一步加深对文章内容的理解，从而提高了学生学习的积极性。
例如，在学习《观潮》这篇课文时，并不能将钱塘江大潮那壮观的景象呈现到学生的面前。因此，教师通过运用微课录制的方法，将“潮来前”“潮来时”“潮来后”那激动人心的场景录制下来，在课前为学生播放，不仅使学生开阔了眼界，而且加深了学生对《观潮》这篇课文的理解。教师在进行课堂录制时可以根据《观潮》的课文内容，如，教师首先可以用钱塘江周边美丽的景色作为开头的画面，来表现钱塘江的美丽，接着再将镜头拉入到即将到来的大潮的景象，并配上解说，以加深学生的理解。然后教师就可以按照“潮来前—潮来时—潮来后”的顺序把浪潮变化的过程直观的呈现在学生的面前。最后，教师再提出几个问题：钱塘江大潮美吗？你们知道为什么把钱塘江大潮称为“天下奇观”了吗？教师先是通过观看让学生了解课文内容，接着再以问题的方式引发学生的思考。运用这样的方式不仅加深了学生对《观潮》这篇课文的理解，也为学生的后续学习打下良好的基础。
二、利用微课 ，加深了学生对诗词的理解
教学内容的繁多带给教师很大的教学压力，为了能够跟上教学进度，教师只得忽略学生的接受能力而加快教学的速度，这样的教学方式很容易给学生造成负面影响。由于小学生年纪尚小，接受知识的程度较弱，这样快的教学进度不仅让学生感到十分吃力，而且给学生带来了负面的影响。教学难点的解读对于教师来说是一个十分棘手的问题，知识难点对于小学生来说更是很难理解，因为教学进度的压力，教师在教学中也不能将知识难点很详细的讲给学生听。将微课引入课堂教学，能够顺利的解决这些问题，成功的简化教学内容，使知识难点变得更为的简单明了。
例如，在进行《渔歌子》的教学当中，学生对于词的理解也就是教师的教学难点。小学生的理解能力较差，如果教师不能够进行详细的讲解，小学生是很难理解词的真正含义。但是如果细讲，对于教师来说也有一定的难度。因此，教师不妨利用微课录制的方式加深学生对《渔歌子》的理解，在录制的时候，教师可以把词的内容通过图片的形式展示出来，通过真实的画面来促进学生对内容的理解。如，西塞山前的白鹭在自由的展翅飞翔，岸边的桃花盛开，江水中肥美的鳜鱼快活的游来游去，渔翁头戴斗笠身披蓑衣，冒着斜风细雨，悠闲的在江边垂钓。诗中无论是远景和近景，动景和静景，都能够以流动的画面通过视屏展现在学生面前，再配上动听的音乐，使学生仿佛走进了那令人陶醉的情境之中。教师利用微课，让学生在享受美景的同时也加深了对诗词不同意境的理解，教师也通过微课的录制很好的解决了教学的难点，进而促进知识由难到易。
三、利用微课，提高学生的写作兴趣
目前小学生的写作现状着实令人堪忧，总有大部分学生在拿到作文题目以后，不知道该怎么下笔，感觉没有内容可写，即使是冥思苦想写出的文章也总是不够生动。众所周知，创作来源于生活，脱离了生活的实践怎么能写出生动的文章呢？而微课在教学中的运用，很好的弥补了小学生对生活实践的缺乏，进而激发了小学生写作的欲望。
例如，在进行写作练习《老师不在场的时候》之前，教师把提前录制好的几段老师不在场的情境微课放给学生看，学生通过微课看到老师不在的时候，有的同桌之间在聊天说笑，有的学生跑到讲台跳起了舞，有的学生干脆趴到桌上睡大觉，老师不在的时候，教室内简直成了一个自由的市场。通过微课的观看，学生仿佛置身其中，这样的场景学生才能够被深深吸引，燃起创作的欲望，写出带有真实情感的文章。
四、结束语
总而言之，小学语文课堂教学中微课的有效应用，能够有效提高课堂教学的效率，点燃学生学习语文的热情，加深学生对诗词的理解，提高小学生的写作兴趣。因此，小学语文教师一定要注重微课的有效应用，使每一节语文课都精彩纷呈，让微课在小学语文教学中熠熠生辉。
参考文献
[1]章士兵. 解析小学语文教学中微课的有效应用[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：59+58.
[2]冯经. 畅谈小学语文教学对微课的有效应用[J]. 课程教育研究，2020（03）：34.
[3]白燕红. 小学语文课堂中微课视频的有效应用[J]. 散文百家（新语文活页），2020（10）：2.
作者简介：李开容（1981，5-），女，汉族，四川宜宾人，一级教师，本科学历，就职于四川省宜宾市长宁县花滩镇中心小学校，研究方向：小学语文教育。