语文学习方法的指导，在整个语文教学乃至在中小学整个基础教育活动中，都具有极其重要的意义。指导学生掌握语文学习的方法，最终使学生能自主学习，是语文教学的目标与根本，也是语文教学改革的重要途径。
　　语文学习方法的指导应贯穿于整个语文教学的全过程，渗透于学生学习语文的各个领域。具体的做法是要灵活应用，因人而异。下面就笔者在掌握学生语文学习方法方面谈一点具体的做法。
　　一、上好开课前的第一堂学习方法指导课。
　　每学期开课前。首先要给学生上好一堂学习方法指导课。使学生在思想上明确只有掌握了正确的学习方法，才能收到事半功倍的效果。最好的方法是适合自己实际，能有效提高学习效率的方法。
　　二、平时要加强对学生学习方法的指导。
　　1、加强对课前预习方法的指导。
　　预习是语文学习中的第一个环节，是学习语文知识的起点。凡事预则立，不预则废，充分的预习能帮助学生在语文学习中加强自我计划、自我选择、自我调控、自我体验、自我认识和自我鞭策，取得学习的主动权，从而减少课堂学习的难度，扩充课堂学习的内容，提高课堂学习的效率。预习可分为对整个学段语文学习的预习;对整本语文书的预习;对一个单元语文课的预习;对一篇课文的预习等。平时要加强学生对文章的预习，它包括：通读全文、认识生字词、思考问题、记录存疑。在预习中思考，在思考的基础上听课。预习会使学生产生一种深入读书学习的期待和注意。
　　2、加强对学生的听课方法的指导。
　　听课是学生最基本的途径，听课技巧是最难掌握的技巧。指导学生掌握听课的技巧，首先要使学生做好物质准备，如课本、笔记本、工具书、书写工具、练习册及一些特别用品等，一律要在上课前准备好。其次要让学生做好心理准备，坐好听讲的姿势，心理上排除一切杂念尽快集中注意，进入学习状态，专心听讲。要正确对待老师，即使遇上令自己不满意的讲课也要设法使自己尽快适应下来。第三要让学生采用多维听记法。一要用心听，开头注意听，结尾更要注意听。二要用心听，好记性不如烂笔头，用心听还要用心记。一般来说：（1）要记下老师在分析课文时留在黑板上的文字，因为这些往往是课文的重点，学习的思路。（2）要记下老师在分析课文是补充的有说服力、有代表性的主要事例的梗概、观点和思想，或新鲜的讲解。（3）要记下自己在听讲过程中迸射出来的对解决某个问题有启发性的思想火花等。三要用心想，专心听讲，紧跟老师的思路并不等于被动学习，听课时要用心想：老师的讲解与自己的预习是否一致？自己的预习有哪些认识不够的地方？应该打开哪方面的思路？等等。通过思考，有比较，能求同，能存异，能触类旁通、举一反三，这样就可以保持听课的质量了。此外在听课的过程中，切忌急于插问自己不懂的问题和插说自己不同的见解，因为这些问题可能会在后面的讲解中解决，如果真有不懂的地方，待老师讲完后再问也不迟，这样可保证听课思路的完整。
　　3、加强对复习巩固方法的指导。
　　“学而时习之，不亦乐乎”。复习应该是充满乐趣的，而且应该快速有效。复习的方法有：（1）补漏拾遗。在复习时要检查学习的知识有哪些缺漏，如生字词都掌握了没有，笔记记全了没有？老师讲课的思路理顺了没有？等等，要一一检查，逐条落实。（2）巩固理解。“书读百遍，其义自见”。复习时要采用反复读书，吟咏体会的方法來巩固理解。（3）沟通联系。（4）强识博记。记忆方法有理解记忆法，形象记忆法，如学习《闰土》一文头脑中出现闰土形象，再根据形象记忆其叙述描写的文字。特征对比法，图标归类法，此方法适合单元或学期期末的复习;协同记忆法，记忆一般用默念的方法，但如果伴随口诵、手记、耳听、眼看等多种感官的协同参加，记忆就会更快更有效。
　　4、加强练习与记忆方法的指导。
　　读书是学习，练习应用也是学习。这里所说的练习应用，包括做课后、单元后的思考与练习，考试时试题中的各项练习。练习时应做到（1）先复习后做题。这实际也是理论指导实践的体现。（2）认真审题。做题时不要急于动笔，要了解题意，弄懂答题的要求。（3）寻求多种解法，不要满足于会做。要寻找多种答案，从中比较优劣，选出最佳答案，使练习成为创造性的学习活动。（4）审查答案。对答案要再三审视，直至认为完全合理为止。
　　对以上学习方法的指导，只是笔者在教学中的一些做法，尽管取得了一些效果，但难说挂一漏万。在实际教学中，只要能根据学习论的观点、语文课的特点和学生的实际去指导，具体做法笔者认为是灵活的。