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摘 要:阅读与写作都是小学语文教学中的重要内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。阅读与写作两者密不可分,相辅相成。如何在阅读中培训小学生的写作能力是一个值得探讨的问题。
关键词 小学生 阅读 写作能力
写作能力是语文素养的综合表现。语文阅读教学中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,尤其是蕴含着动人心魄的人物形象美,在语文阅读教学中培养学生的写作能力非常重要。
一、在阅读教学中,培养学生写作中的选材能力
在语文阅读教学中,我们往往会碰到对人物事例的分析,因为人物事例中往往蕴含着丰富的形象或情感。一个丑恶的形象,能让千百万人痛斥丑恶,憎恨虚假;一个感人的形象,可以激发起千百万人向善至上的崇高信念,必然会诱发情感的产生,从而萌发一种学习人物内心的美好激情与行为。所以在语文教学中教师要抓住人物的形象分析,可以从人物的刻画或人物的事例去分析,引导学生明白丰满高大的形象,要有典型的事例或典型的细节描写来支撑,才能打动人,这要求学生在平时的素材中要善于选材。要让学生懂得,习作时所选择的事物须和自己的心灵有沟通之处,外物和内情碰撞,才可能闪现火花,否则,物与情隔离,思路就阻塞,难以呈现新颖的思想。因此我们在写作选材时要注意选材的典型性、新颖性、真实性等,通过这样的启发,学生的选材就与以往的大不一样,如可以通过独特的视角来选一些平凡的小事典型反映父爱或母爱了,而不是千篇一律是生病了送我上医院此类事例了。
二、在阅读教学中,悟出文章的主旨,培养学生写作中深刻的立意
在阅读教学中,我们往往不仅需要引导学生悟出文章的主旨,还要结合学生的一些体验来引导他们写作。如执教《通往广场的路不止一条》时,我们不仅仅让学生知道在成长中会遇到许多的事情,不会一帆风顺,更需要让学生知道,真正的人生滋味就是多味的。但不管怎样,在酸甜苦辣中,你要勇敢地前进,无可阻挡地前进,只有这样,人生才能像彩虹一样美丽。这样可以引导学生在平凡的事情中,注意悟出一些生活的小哲理。如可以引导学生写一些自己的成长故事,或许在成长中遇到困难或挫折,最终会克服并获得了成长。
三、在阅读教学中,引导学生感悟生活细节,运用优美的语句来表达
在阅读教学中,教师要善于挖掘教材中蕴含的语文素养,适时地引导学生积累、练说、写作,培养学生的创造性思维,为写作能力的培养牵线铺桥。创设语境,让学生融入其中,感悟生活的细节,培养写作的能力。同时,在教学中,教师可以让学生补写文中省略的部分,让学生对句子进行补充,也可以对文章的内容进行续写,使学生有着充分想象的空间,如教学《荔枝》时,教师可让学生补写文末未说完的话“而今,荔枝依旧年年红……”让学生对后面的句子进行补充,学生可以联系现在的生活蒸蒸日上,红红火火,或者联系自己母亲对自己的爱,从而体会出文中作者的情感。这样学生在学课文的同时也进行了写作训练。
四、总结
我们的作文是源于生活而高于生活的,我们的作文教学在阅读教学中寻找生活的影子,并进行适当地比照与引导,会更有利于我们的学生创作。相信只要我们用一双慧眼去挖掘,去品读作品,用一颗心去感悟生活,将会创造出不朽的作品。
参考文献:
[1]晋春莺. 如何提升学生的写作能力[J]. 学周刊. 2011(13)
[2]古小利. 浅谈小学生写作能力的培养[J]. 中学课程资源. 2008(09)
[3]陈秀文. 议小学生写作能力的提高途径[J]. 安徽文学(下半月). 2008(04)
关键词 小学生 阅读 写作能力
写作能力是语文素养的综合表现。语文阅读教学中包含着生动丰富的文字美,变化有致的结构美,尤其是蕴含着动人心魄的人物形象美,在语文阅读教学中培养学生的写作能力非常重要。
一、在阅读教学中,培养学生写作中的选材能力
在语文阅读教学中,我们往往会碰到对人物事例的分析,因为人物事例中往往蕴含着丰富的形象或情感。一个丑恶的形象,能让千百万人痛斥丑恶,憎恨虚假;一个感人的形象,可以激发起千百万人向善至上的崇高信念,必然会诱发情感的产生,从而萌发一种学习人物内心的美好激情与行为。所以在语文教学中教师要抓住人物的形象分析,可以从人物的刻画或人物的事例去分析,引导学生明白丰满高大的形象,要有典型的事例或典型的细节描写来支撑,才能打动人,这要求学生在平时的素材中要善于选材。要让学生懂得,习作时所选择的事物须和自己的心灵有沟通之处,外物和内情碰撞,才可能闪现火花,否则,物与情隔离,思路就阻塞,难以呈现新颖的思想。因此我们在写作选材时要注意选材的典型性、新颖性、真实性等,通过这样的启发,学生的选材就与以往的大不一样,如可以通过独特的视角来选一些平凡的小事典型反映父爱或母爱了,而不是千篇一律是生病了送我上医院此类事例了。
二、在阅读教学中,悟出文章的主旨,培养学生写作中深刻的立意
在阅读教学中,我们往往不仅需要引导学生悟出文章的主旨,还要结合学生的一些体验来引导他们写作。如执教《通往广场的路不止一条》时,我们不仅仅让学生知道在成长中会遇到许多的事情,不会一帆风顺,更需要让学生知道,真正的人生滋味就是多味的。但不管怎样,在酸甜苦辣中,你要勇敢地前进,无可阻挡地前进,只有这样,人生才能像彩虹一样美丽。这样可以引导学生在平凡的事情中,注意悟出一些生活的小哲理。如可以引导学生写一些自己的成长故事,或许在成长中遇到困难或挫折,最终会克服并获得了成长。
三、在阅读教学中,引导学生感悟生活细节,运用优美的语句来表达
在阅读教学中,教师要善于挖掘教材中蕴含的语文素养,适时地引导学生积累、练说、写作,培养学生的创造性思维,为写作能力的培养牵线铺桥。创设语境,让学生融入其中,感悟生活的细节,培养写作的能力。同时,在教学中,教师可以让学生补写文中省略的部分,让学生对句子进行补充,也可以对文章的内容进行续写,使学生有着充分想象的空间,如教学《荔枝》时,教师可让学生补写文末未说完的话“而今,荔枝依旧年年红……”让学生对后面的句子进行补充,学生可以联系现在的生活蒸蒸日上,红红火火,或者联系自己母亲对自己的爱,从而体会出文中作者的情感。这样学生在学课文的同时也进行了写作训练。
四、总结
我们的作文是源于生活而高于生活的,我们的作文教学在阅读教学中寻找生活的影子,并进行适当地比照与引导,会更有利于我们的学生创作。相信只要我们用一双慧眼去挖掘,去品读作品,用一颗心去感悟生活,将会创造出不朽的作品。
参考文献:
[1]晋春莺. 如何提升学生的写作能力[J]. 学周刊. 2011(13)
[2]古小利. 浅谈小学生写作能力的培养[J]. 中学课程资源. 2008(09)
[3]陈秀文. 议小学生写作能力的提高途径[J]. 安徽文学(下半月). 2008(04)