如今,孩子读书已然不是孩子一个人的事情了。为了孩子的学习,为了孩子的将来,越来越多的家长或心甘情愿或被逼无奈地成了孩子的陪读。他们牺牲自己的时间,每天晚上挑灯陪伴在孩子身边,孩子不写完最后一个字、不背完最后一个单词,他们就没完成任务;周末他们就是孩子的全职保姆,陪着孩子上各种兴趣班,帮着孩子完成学校布置的学习之外的作业。他们不辞辛苦,因为一切都是为了孩子。
　　
　　庞大的陪读大军
　　
　　观察一下我们的周边,陪读现象已然成风,家长陪做家庭作业、陪着看书、陪着上培训班,从幼儿园、小学,甚至到中学、大学,陪读已经司空见惯。许多家长为了孩子养成好的学习习惯,考出更好的成绩,能抵制各种诱惑,完全按照自己设想的蓝图发展,对孩子的学习都会有不同程度的陪伴。甚至有家长为了孩子有更好的学习环境,上演了新版“孟母三迁”,举家离开原来的住所,来到孩子的学校周围,全程陪读。
　　据中国社科院的一项统计显示,我国36.8%的家庭存在父母陪读的现象。在城市家庭中,陪读的比例要远远高于这个数字。一项对670位小学生家长的调查显示,近五成小学生回家做作业需家长陪伴,36%的学生需要家长监督,仅一成小学生回家后能独立完成作业。
　　
　　正确看待陪读
　　
　　苏联著名教育家马卡连柯曾说过这样一句话:“最可怕的是用父母的幸福来栽培孩子的幸福。”家长督促孩子学习本无可厚非,但过度地插手监督容易导致孩子过分依赖,不利于其能力的发展,造成分数高的假象。毕竟,学习能力的发展要靠孩子独立思考来完成。
　　其实,陪读并不是帮助孩子学习的唯一良策,也并不能从根源上解决孩子成长的一些问题。陪读容易造成“能力缺失症”。对生活自理能力差的孩子来说,陪读只能让他们的能力更差。人的社会能力,几乎都是后天形成的,而逐级的学校教育,都是让孩子形成和完善这种能力的有利契机。倘若家长不离左右地陪读到他们学业结束的“终点站”,其结果只能是使他们的能力日益弱化,甚至根本不具备。而这只会让孩子在未来的竞争中处在劣势。
　　陪读容易造成“精神缺钙症”。坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的,学习本身就属于不断克服困难的过程,因此也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话,孩子往往稍有困难就求助于父母。而父母为减轻孩子负担、缩短他们的作业时间,也会把答案和盘托出。从心理学角度来讲,当一个人习惯了事事依赖别人,那么他就无法心理“断奶”,无法自立自强。
　　陪读容易造成“高原性心理”。高原性心理是指,因缺少自由、信任、尊重及不宽松而产生窒息感,导致心理内压较大的现象。不少家长认为,自己陪在孩子旁边,他肯定会集中注意力做功课。其实不然,因为这时孩子会把注意力集中在父母身上,唯恐自己的行为违反父母的规定,受到批评,反而分散了做作业的注意力,容易引起孩子的躁动和不安,影响了学习、思维和正常的生活秩序。过分的关注让孩子感到紧张和压力,一点点问题立刻被放大,让孩子习惯有人提示。
　　
　　正确陪读,走出误区
　　
　　望子成龙,望女成凤,是许多家长的共同心理。现在,孩子们所处的社会环境、教育体制与过去也有很大的不同,家长在一定程度上陪读也是可以理解的。对于某些孩子来说,家长的陪读也是必要的。但陪伴孩子要讲究科学,家长要弄明白:陪伴孩子的目的是什么?如何陪伴孩子才正确?只有弄明白了这些问题,才能避免走入陪读的误区,成为孩子的“全职保姆”,牺牲了自己的时间和精力却得不到应有的回报。
　　第一,陪读形式要有趣。在陪读的过程中,家长要多开动脑筋,设计一些有利于提高孩子学习兴趣的方式,尽量避免与学校教学方式的重复,以免让孩子感到枯燥无味。比如在孩子做家庭作业时,家长可与孩子一起做题。做完之后再相互调换检查正误,这种方式既有趣,又能培养孩子检查作业的良好习惯;在孩子朗读课文时,家长最好不要袖手旁“听”,不妨打开收录机给孩子的朗读配一段音乐,这既有利于培养孩子的朗读兴趣,还能有效地提高孩子的朗读能力。
　　第二,陪读是为了不陪。陪伴孩子总的目的,是为了孩子最终不用陪伴,能独立、自信地学习,也就是说家长陪伴孩子的过程中,要指导孩子逐步学会怎样独立地完成学习任务,最终使孩子获得独立学习的能力。
　　1、不要分散孩子的注意力。家长不要随时提醒、纠正孩子的种种不是,或姿势不正确,或写字磨蹭,或写错了……更不要在陪读过程中随时给孩子拿饮料、食品,不要以家长的言语和行为干扰孩子的注意力,否则,不用多久,家长就会发现孩子的注意力越来越不集中了。家长可以在做作业前提出要求,观察孩子作业的全过程,在作业结束之后再统一评价,表扬成绩,更有针对性地指出不足。
　　2、不要害怕孩子犯错。孩子写作业过程中,不要担心孩子会出现错误,对于新入学的学生来说,遇到不会听、听不懂、看不明白、想不出来等现象,是很正常的事情。家长看见孩子的错误不要急于纠正,遇见孩子不会的题目也不要急于帮忙。不要让孩子接受挑战、面对挫折的机会缺失,而对家长产生依赖性,从而使孩子的思维产生惰性,丧失了主动解决问题的能力和自信。家长可以在孩子会做的题目完成之后给孩子必要的指导,要让孩子有足够的时间去自己思考,让孩子自己面对错误,改正错误。
　　3、不要让孩子推卸责任。家长的陪读只是对没有独立自主性的孩子的督促,应该让孩子逐渐明白,学习是他自己的事情,要对自己的学习承担责任。回家作业要以孩子自己做、自己检查为主。否则,当老师检查孩子作业出现错误的时候,孩子就会埋怨父母的不认真,而推卸了自己的责任。家长的保驾护航使孩子有了将责任推卸的借口和理由。
　　第三,陪读是督促而非监管。孩子在学习过程中出了错,譬如精力不集中、作业没做对等,家长应态度和蔼地加以提醒或批评,对孩子进行耐心细致的启发和引导,切忌简单粗暴地斥责,以免损伤孩子的学习积极性和主动性。陪读过程中家长千万不要急于求成,指望孩子什么都会。因为急功近利往往会产生“怎么这么简单还不会”、“在学校你好好听课了吗”、“不好好学习,怎么能行”等焦躁情绪,而如此的批评训斥只能让孩子产生厌烦和焦虑,既厌烦了学习,也厌烦了家长。
　　有段歌词写得好:“走吧,走吧,人总要学着自己长大;走吧,走吧,人生难免经历苦痛挣扎。”希望准备或正在“陪读”的家长们走出误区,以平等的态度、科学的方式,鼓励、启发和帮助孩子养成良好的习惯,克服学习困难,走上健康科学的成长之路。
　　(编辑 张媛)
　　
　　作者简介:
　　高峰,男,43岁,河北张家口人,复旦大学硕士,德国柏林大学博士,教授。
　　研究方向:中医养生,营养学。现居北京和柏林两地,科普作家。