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摘 要：随着时代的不断进步与发展，素质教更加重视对于小学学生创新思维能力的培养。而通过小学语文学科教学，培养学生的创新思维能力，成为教学改革，对于小学语文教学的新要求。因此，教师在教学过程中需要根据教材中所蕴含的丰富创新教学资源，开发教材中的创新元素进行教学设计，做到合理引导。最大程度上激发学生的创新意识，训练学生创新思维，从而得到更好的教学效果。
关键词：小学语文;创新思维;教学设计
在小学语文学科教学中更加强调素质教育的重要性。素质教育则是以培养学生全面素质为目的教育，核心就是学生的创新能力和创新精神培养。在语文学科教学当中，学生的创造性培养并不意味着取代日常教学策略，而是在教学中创造性的教学，并将创造性的教学渗透日常教学的各个环节当中。小学语文教师的责任在于将学生的活动设计好，将学生引入活动当中，让学生可以学得快乐轻松，使学生的能力智力得到更好的发展。当前的新教学环境下传统的教学方式，已经不适应当前的教学需求，也束缚了学生智力的成长。因此，在小学语文教学当中要培养学生创新思维，笔者会做出以下常识。
一、营造学习氛围，调动学生创新兴趣
有相关的心理学家曾与研究表明，兴趣是学生学好相关科目的动力所在。因此，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，成为当前教师所共同探讨的话题。通过生动而精彩的课堂呈现方式，可以刺激学生学习兴趣，让学生在短时间拥有活跃的思维能力。教学中教师需要根据课堂的容量，学生的年龄特征，从而创设出具有趣味性和故事性的教学内容，激发学生学习兴趣，达到启发学生创新思维能力的目的。
（一）保护学生的好奇心
好奇心是学生学习的重要引导方式，合理利用学生的好奇心能够引导他们更好地进行学习。小学学生好奇心尤为突出，教师可以根据学生的年龄特点，合理利用好奇心培养学生创新思维。在教学中故事续编是非常有效的教学策略，在教学当中，笔者时常会给学生讲述一些生动有趣的故事，然后设置悬念激发学生的好奇心，以达到培养学生创新思维能力的目的。
（二）通过鼓励是学生信心十足
在教学过程中，要培养学生的创造能力需要营造一个和谐友好的环境，并适当的进行鼓励。教学通过所营造的氛围，让学生敢于表达自己的见解，调动他们的课堂参与度，允许所有的学生自由的发挥想象，发表自己的见解。让学生可以根据自己的方式进行活动和学习，对于他们的创造力进行赞赏，以增强他们的自信心。
（三）营造良好教学氛围
在教学中需要给学生更多的空间时间，发挥学生的自主性，这样才能够避免学生在学习过程中产生厌学情绪。在课堂上激励学生大胆发言，还能够发挥他们的主观能动性。在教学中除了营造良好的环境之外，还需要给学生更多参与的机会。在活动中教师要民主平等的对待每一个学生，对于学差生要更多的关爱尊重，让学生可以体会到成功的快乐拥有积极的心态。
二、课堂优化培养学生自主学习兴趣
（一）学导式教学法
在实际教学过程中，最为重要的是语文教师对于学生的有效引导。首先需要给学生明确学习目标，让学生了解自主学习的方式，并给他们充足的时间进行自主学习，将学习过程中所存在的问题有效归类。让学生可以分组讨论，给学生提供一个自主学习的优良环境。不仅有利于学生多方交流，还能够充分发挥学生的主体作用。
（二）启发式教学
在教学过程中启发教学就是以教学目标、学习情境、活动情境等实现学习任务。在整个教学过程中，注重以学生为主体，教师和学生共同参与。教师需要确定所达到的教学程度，是否符合学生的实际接受能力，从而影响学生产生积极学习的因素。
（三）迁移式教学法
在小学语文学科教学过程中，教师要合理运用迁移式教学法。了解新旧知识点的衔接性，合理运用迁移的规律，引导学生自主学习新知识内容。
三、注重思维过程，培养学生创造性思维能力
在应试教育的过程中更加注重学生成绩。当前的素质教育以创新精神成为核心要素，更加重视学生思维的形成过程以及思考方式。教学中教师不仅要让学生知道结果，还需要让学生了解知识形成过程，有更好的学习体验。
四、活跃学生的思维，培养思维的多向性
教师在进行语文教学的时候可以有针对性对学生进行求异思维的训练。这种思维方式的训练能够有效地激发起学生的创新思维，让学生的创造力得到激发。在具体教学中，教师要培养学生思维的广度，让学生在拿到问题的时候避免陷入思维定势，受到负面迁移的影响。要鼓励学生敢于说出自己独到的见解，不要惧怕标新立异，培养学生的创造力。例如，在语文教学中常见的造句练习就能够实现对学生创新思维的培养。学生可以充分地发挥自己的想象，组合成不同的句子。而在给文章进行分段练习的时候，教师也可以鼓励学生用自己的方式去表达，从多个角度来理解文章。在进行阅读练习的时候，在开放型问题分析上要鼓励学生从正反两面，不同人物的角度，假设和推理等多个方面来进行考虑。这样，学生就能够在思考问题的过程中生成更多独到的东西，思维的方向会更多，思维的深度和广度也会得到进一步的延伸。
五、通过因势利导，给学生思维的启发
教师要鼓励学生去进行大胆的想象。对于学生来说，拥有一定的想象力和创造力是必不可少的。通过具体的教学实践可以看出小学生的思维中创新思维的潜力比较大，教师就可以抓住這个教育的契机，努力活跃学生的思维。在课堂教学中，教师要做到因势利导，通过好的问题来活跃学生的思维，给予学生正确的引导。通过好的问题来激发学生的想象力。教师要引导学生敢于质疑，敢于说出自己的疑惑，提出自己的看法和不同的意见。此时教师在给学生进行一定的引导就会给学生思维上的启发。这样，学生的思维就会受到正确的引导，在思考问题的时候也会更加主动，有效感受到思维的乐趣。
六、结语
总之，小学语文教学理念的创新，是学生创新思维能力培养的关键。教师要引导学生自主学习、合作探究，有效激发学生的学习主动性。并重视学生个人能力的培养，激发学生的创新意识，培养学生创新思维能力。
参考文献
[1]程辉.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].开心素质教育（5期）：43-43.
[2]刘赛春.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].知识窗（12）：66-66.
[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育（5）：172.
关键词：小学语文;创新思维;教学设计
在小学语文学科教学中更加强调素质教育的重要性。素质教育则是以培养学生全面素质为目的教育，核心就是学生的创新能力和创新精神培养。在语文学科教学当中，学生的创造性培养并不意味着取代日常教学策略，而是在教学中创造性的教学，并将创造性的教学渗透日常教学的各个环节当中。小学语文教师的责任在于将学生的活动设计好，将学生引入活动当中，让学生可以学得快乐轻松，使学生的能力智力得到更好的发展。当前的新教学环境下传统的教学方式，已经不适应当前的教学需求，也束缚了学生智力的成长。因此，在小学语文教学当中要培养学生创新思维，笔者会做出以下常识。
一、营造学习氛围，调动学生创新兴趣
有相关的心理学家曾与研究表明，兴趣是学生学好相关科目的动力所在。因此，在教学过程中，激发学生的学习兴趣，成为当前教师所共同探讨的话题。通过生动而精彩的课堂呈现方式，可以刺激学生学习兴趣，让学生在短时间拥有活跃的思维能力。教学中教师需要根据课堂的容量，学生的年龄特征，从而创设出具有趣味性和故事性的教学内容，激发学生学习兴趣，达到启发学生创新思维能力的目的。
（一）保护学生的好奇心
好奇心是学生学习的重要引导方式，合理利用学生的好奇心能够引导他们更好地进行学习。小学学生好奇心尤为突出，教师可以根据学生的年龄特点，合理利用好奇心培养学生创新思维。在教学中故事续编是非常有效的教学策略，在教学当中，笔者时常会给学生讲述一些生动有趣的故事，然后设置悬念激发学生的好奇心，以达到培养学生创新思维能力的目的。
（二）通过鼓励是学生信心十足
在教学过程中，要培养学生的创造能力需要营造一个和谐友好的环境，并适当的进行鼓励。教学通过所营造的氛围，让学生敢于表达自己的见解，调动他们的课堂参与度，允许所有的学生自由的发挥想象，发表自己的见解。让学生可以根据自己的方式进行活动和学习，对于他们的创造力进行赞赏，以增强他们的自信心。
（三）营造良好教学氛围
在教学中需要给学生更多的空间时间，发挥学生的自主性，这样才能够避免学生在学习过程中产生厌学情绪。在课堂上激励学生大胆发言，还能够发挥他们的主观能动性。在教学中除了营造良好的环境之外，还需要给学生更多参与的机会。在活动中教师要民主平等的对待每一个学生，对于学差生要更多的关爱尊重，让学生可以体会到成功的快乐拥有积极的心态。
二、课堂优化培养学生自主学习兴趣
（一）学导式教学法
在实际教学过程中，最为重要的是语文教师对于学生的有效引导。首先需要给学生明确学习目标，让学生了解自主学习的方式，并给他们充足的时间进行自主学习，将学习过程中所存在的问题有效归类。让学生可以分组讨论，给学生提供一个自主学习的优良环境。不仅有利于学生多方交流，还能够充分发挥学生的主体作用。
（二）启发式教学
在教学过程中启发教学就是以教学目标、学习情境、活动情境等实现学习任务。在整个教学过程中，注重以学生为主体，教师和学生共同参与。教师需要确定所达到的教学程度，是否符合学生的实际接受能力，从而影响学生产生积极学习的因素。
（三）迁移式教学法
在小学语文学科教学过程中，教师要合理运用迁移式教学法。了解新旧知识点的衔接性，合理运用迁移的规律，引导学生自主学习新知识内容。
三、注重思维过程，培养学生创造性思维能力
在应试教育的过程中更加注重学生成绩。当前的素质教育以创新精神成为核心要素，更加重视学生思维的形成过程以及思考方式。教学中教师不仅要让学生知道结果，还需要让学生了解知识形成过程，有更好的学习体验。
四、活跃学生的思维，培养思维的多向性
教师在进行语文教学的时候可以有针对性对学生进行求异思维的训练。这种思维方式的训练能够有效地激发起学生的创新思维，让学生的创造力得到激发。在具体教学中，教师要培养学生思维的广度，让学生在拿到问题的时候避免陷入思维定势，受到负面迁移的影响。要鼓励学生敢于说出自己独到的见解，不要惧怕标新立异，培养学生的创造力。例如，在语文教学中常见的造句练习就能够实现对学生创新思维的培养。学生可以充分地发挥自己的想象，组合成不同的句子。而在给文章进行分段练习的时候，教师也可以鼓励学生用自己的方式去表达，从多个角度来理解文章。在进行阅读练习的时候，在开放型问题分析上要鼓励学生从正反两面，不同人物的角度，假设和推理等多个方面来进行考虑。这样，学生就能够在思考问题的过程中生成更多独到的东西，思维的方向会更多，思维的深度和广度也会得到进一步的延伸。
五、通过因势利导，给学生思维的启发
教师要鼓励学生去进行大胆的想象。对于学生来说，拥有一定的想象力和创造力是必不可少的。通过具体的教学实践可以看出小学生的思维中创新思维的潜力比较大，教师就可以抓住這个教育的契机，努力活跃学生的思维。在课堂教学中，教师要做到因势利导，通过好的问题来活跃学生的思维，给予学生正确的引导。通过好的问题来激发学生的想象力。教师要引导学生敢于质疑，敢于说出自己的疑惑，提出自己的看法和不同的意见。此时教师在给学生进行一定的引导就会给学生思维上的启发。这样，学生的思维就会受到正确的引导，在思考问题的时候也会更加主动，有效感受到思维的乐趣。
六、结语
总之，小学语文教学理念的创新，是学生创新思维能力培养的关键。教师要引导学生自主学习、合作探究，有效激发学生的学习主动性。并重视学生个人能力的培养，激发学生的创新意识，培养学生创新思维能力。
参考文献
[1]程辉.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].开心素质教育（5期）：43-43.
[2]刘赛春.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].知识窗（12）：66-66.
[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育（5）：172.