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[摘 要] 中國特色社会主义迈进新时期，培育能够肩负民族复兴责任的新时期人才迫在眉睫。但高校思想政治教育工作方面人才短缺，传统的教育方法效果不理想。越来越多的高职院校开始探索专业教师任兼职班主任与专职辅导员的协同教育管理模式。主要分析了在“三全育人”理念下，专业教师作为兼职班主任利用专业优势开展育人工作的切入点。
[关 键 词] “三全育人”;兼职班主任;专业教师
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0264-02
习近平同志在党的十九大报告中明确提出中国特色社会主义进入新时期的重要结论，我国社会主要矛盾发生了历史性变化，中国特色社会主义进入了一个新时期，对党和国家的工作提出了许多新的要求。这些新要求中最重要的要素之一就是迫切需要大力培养能够承担民族复兴责任的时代新人。新时代国内外形势正在发生巨大、深刻的变化，高校思想政治工作面临着更为复杂的教育环境，应始终坚持以立德树人为核心的“三全育人”模式。
一、高职院校思想政治教育工作方面的不足
专科院校的学生管理工作难度大是一个不可否认的问题，新时代随着互联网的快速发展、共享经济的繁荣兴旺，一些新情况接连涌现，使当前思想政治高职院校教育工作面临更加复杂的局面。
（一）人员队伍力量不足
从事思想教育与政治教育的主体是思想政治教师和辅导员（专职负责学生工作）。思政课教师主要在教室里从理论方面进行教育，可以在教学和育人方面发挥一定作用，但也面临着诸如从事教育人员老龄化、知识结构不合理以及课堂教授方法和内容缺乏对学生缺乏吸引力等问题。从当前阶段看，辅导员在学生思想教育中发挥主要作用，但是大多数大学配备的辅导员人数不足，且辅导员在平时工作中有繁杂的管理性事务，负担沉重，专业程度不够，不太容易适应新时期高职院校思想政治教育的变化。[1]在立德树人根本任务的指引下，包括专业教师在内的各类育人主体都应该具有以“育人”为根本使命的责任感和价值感。辅导员及兼职班主任在大学生思想政治教育、健康成长中起到重要的引领作用，因此越来越多的职业院校开始实施“专职辅导员+兼职班主任”的全员育人模式。
（二）传统思想政治教育方式引领成效不足
近年来，高职院校的学生以“95后”为主体，“00后”也开始进入大学校园，他们生于互联网时代，具有独特的生活和学习方式，特别是随着智能手机的普及，极大地丰富了学生的校园生活。传统教育大多以教师为主，以教室为主要场所，传授理论知识，对学生缺乏足够的吸引力。进入大学阶段，学生自主意识觉醒，渴望独立，向往自由，大学教育不能也不可能采取中学时期同样的管理方法。同时，远离父母的限制，心智不太成熟的学生很容易受到网络不良文化的影响。越来越多的学生开始沉浸在各种手机游戏和短视频APP中。这需要将教育的时间维度从课堂45分钟延长到24小时，空间维度从课堂延续到生活中的方方面面。因此，专业教师作为兼职班主任不仅可以促使高职院校大学生思想政治教育工作实现全员育人，也可以充分发挥兼职班主任在高职学生教育管理中的价值，特别是立足专业向导、学业引导、情感疏导和就业辅导，把思政教育贯彻落实到教育教学的全过程，做好全程育人和全方位育人。
二、在学生工作上兼职班主任的优势
职业院校中一般一个年级配备一名专职辅导员，专职辅导员接触较多的是学生干部，与普通学生接触较少。而一名兼职班主任只负责一个班级的具体事务，在教学之余兼职班主任会有更多时间去充分关注每一位学生，有利于精细化管理;且兼职班主任一般为本班级的任课教师，教授一门或多门专业课程，了解他们的学习思想情况。此外，兼职班主任与班级的其他专业课教师来往更多，沟通更方便，可以多维度地了解学生的状态，便于有针对性地管理。
（一）提高学生学习动力方面，兼职班主任的优势[2]
随着我国高等教育招生规模的不断扩大，高职院校存在对口单招、注册入学、“3+2”中高职衔接等多种招生形式，高职院校生源质量参差不齐，普遍缺乏有效的学习方法，没有养成好的学习习惯，缺乏必要的兴趣。首先，专业教师对本专业的发展前景、就业形势更为了解，在与学生的长期接触过程中，可以有针对性地指导学生参加兴趣小组及相关学术活动，训练其独立思考的能力，帮助他们确定学习目标，增强对学习的兴趣。其次，教师更熟悉所授专业的人才培养方案，了解相关课程之间的关系和教学目标，可以帮助他们了解相关专业课程的重要性，增强他们求知的动力。此外，担任兼职教师的专任教师大部分都具有硕士学历，在专业学习上有更科学合理的学习方法，兼职班主任的教师可以指导学生学习专业知识的方法，并教导其如何改善学习方式，并且通过言行举止的影响，引导学生形成充满活力和进取的学习态度。
（二）兼职班主任在学生就业指导工作上的优势[3]
专业教师长期从事本专业工作，了解专业的发展方向和就业前景及本行业中各岗位的需求以及发展规划，兼职班主任不仅可以在课堂上将专业知识与学生就业相结合，根据本专业的特点指导学生参加技能大赛和社会实践等，提高学生的专业实践能力，还可以从大一开始指导他们的职业规划，在学校时期帮助学生合理计划学习和生活。在了解他们工作意愿和爱好的基础上，为其提供进一步的指导，解答择业就业过程中的疑惑。而且绝大部分专业教师本硕期间就读于本专业，有大量从事本专业工作的同学与朋友，兼职班主任可以利用这方面的优势将学生引荐给适当的单位。 三、兼职班主任在“三全育人”角度下开展工作的切入点
（一）合理搭建课程体系，实现全方位育人
长期以来，高校思想政治课在育人方面发挥了主导作用，在影响学生形成良好的世界观、人生观及价值观方面发挥了重要作用，是大学生思想政治教育的重要课堂。但是，一些专业课老师认为老师只负责教学，辅导员才需要去育人;一些教师认为教学就是教育人，不需要特别强调育人，没有正确的认识知识传授、技能训练与价值引领三者之间的关系，各种学科所包含的思想政治教育资源尚未得到充分探索。兼职班主任作为专业教师，应从学生在校期间的整个培养过程着眼，系统规划和统筹协调教学管理的各个环节。根据学校自身的办学特色和优势、培养社会主义建设者和全面发展的接班人的总体要求以及立德树人的根本任务，明确教育理念和培训目标，制定全面课程计划，开发不同类别专业课程的思想及政治教育功能。在坚持以思政课程为育人工作主阵地的前提下，牢牢把握专业教育这个职业人才培养的前沿阵地，以专业知识和技术能力为载体，学生不仅获得专业知识，还培养他们的职业道德修养。在专业课程的学习和实践中，引导学生对专业态度、情感及价值观问题进行探讨和思考，将知识点、技能点和素养点重新整合，提升专业课教师的育人意识和育人能力，形成专业课程育人新范式，推动新时代高职思想教育、政治教育的变革。
（二）营造良好的班级氛围、学习风气，做好全方位育人
良好的氛围是达到预期育人效果的保证，良好的班风、学风是班级精神面貌的集中表现，需要经过长时间的熏陶和教育才能形成。加强班风和学风建设是专业教师作为兼职班主任头等重要的事情。专业教师在给班级上课时可以了解学生的上课、出勤和班级课题气氛等方面的情况，有利于班级的管理，引导大家树立团队精神和集体荣誉感;还可以利用专业优势，以多种方法提高学生对学习和科研的兴趣。此外，兼职班主任应经常深入学生宿舍，了解学生课余时间的主要活動内容，以便密切关注每位学生的爱好与习惯，及时引导或纠正不利于学习的思想和行为。对有特殊困难、学习成绩差的学生，兼职班主任可以提供专业的辅导并引导其与其他同学友好互助，帮助学生进步。
（三）根据学生的阶段性特点，实现全过程育人
对三年制专科学生，学校应根据学生的不同阶段性特征，做好阶段性育人工作，以实现全过程育人。学生工作的关键环节是新生入学后的初期教育和管理。大学期间学生管理工作应该从新生抓起。不少学生在刚刚脱离父母和中学教师严格要求的管理模式后，对大学的学习方向感到茫然和不知所措。对大一新生，兼职班主任可以通过开展一系列的集体活动帮助学生适应大学生活，让学生明确目标，培养良好的习惯，并指导他们制定长期学习计划。在大一下学期，学生已经熟悉大学生活容易产生倦怠情绪，兼职班主任要引导学生从更高的角度看待大学这一人生阶段，认清未来的发展方向，告诫学生不要在宿舍和网络中荒废大学时光。大二是学生通过一系列专业课程培养专业技能，完善专业知识结构的关键时期。兼职班主任可以引导学生参加多元化的专业技能大赛，帮助学生加强与其他专业课教师之间的互动。大三上学期学生面临着顶岗实习和严峻的就业压力，容易出现焦虑情绪。为保证学生顺利就业，兼职班主任应加强学生的职业规划教育，帮助毕业生排除就业心理负担;邀请优秀的校友传授工作和创业经验，对毕业生进行就业方面的指导。
（四）利用互联网工具，做好全过程育人
目前我国职业教育蓬勃发展，专业教师的工作重心主要还是在合理安排教学内容、开展课题研究、发表论文等科研工作上，而学生管理工作具有分散、长期且基础化的特点。兼职班主任可以利用互联网和移动终端快速、及时的特点，运用移动互联网工具，与作为“网生代”的学生随时保持沟通与联络，提高工作效率，教育的时间维度将不限制在一节课堂时间之内。此外，兼职班主任还应密切关注学生的微信朋友圈、微博、QQ空间等网络平台，做好舆论检测工作;班级微信群、QQ群为辅助的信息发布平台，传递社会正能量，加强政策宣讲，培养“意见领袖”，做好大学生网络行为引导。
新时代，高职院校的育人工作要紧随时代发展大势，不断改革创新，兼职班主任队伍处在高职院校育人工作的第一线，他们对学生“三观”形成、未来规划和学习等起到重大作用。在“三全育人”的理念下，兼职班主任需要从多维度开展育人工作，发掘专业课的思想政治教育功能，针对学生特点制定个性化的育人方法。高职院校应当制定与“专职辅导员+兼职班主任”模式相适应的机制，有效提高育人工作的效率以及教育的质量。
参考文献：
[1]国策，欣蕾，任强，等.新时代民族高校思想政治教育工作“三全育人”模式研究：大连民族大学理学院、预科教育学院落实“三个突出”战略的思考和实践[J].大连民族大学学报，2019，21（2）：177-180.
[2]宋娟.专业教师兼职班主任提高大学生学习动力的探索：以中国石油大学（华东）为例[J].中国成人教育，2017（8）：89-91.
[3]徐珊，朱五福，徐同胜，等.浅谈高校兼职班主任在大学生就业指导中的作用：以江西科技师范大学药学院为例[J].创业就业，2016（8）：146-148.
◎编辑 马燕萍
[关 键 词] “三全育人”;兼职班主任;专业教师
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0264-02
习近平同志在党的十九大报告中明确提出中国特色社会主义进入新时期的重要结论，我国社会主要矛盾发生了历史性变化，中国特色社会主义进入了一个新时期，对党和国家的工作提出了许多新的要求。这些新要求中最重要的要素之一就是迫切需要大力培养能够承担民族复兴责任的时代新人。新时代国内外形势正在发生巨大、深刻的变化，高校思想政治工作面临着更为复杂的教育环境，应始终坚持以立德树人为核心的“三全育人”模式。
一、高职院校思想政治教育工作方面的不足
专科院校的学生管理工作难度大是一个不可否认的问题，新时代随着互联网的快速发展、共享经济的繁荣兴旺，一些新情况接连涌现，使当前思想政治高职院校教育工作面临更加复杂的局面。
（一）人员队伍力量不足
从事思想教育与政治教育的主体是思想政治教师和辅导员（专职负责学生工作）。思政课教师主要在教室里从理论方面进行教育，可以在教学和育人方面发挥一定作用，但也面临着诸如从事教育人员老龄化、知识结构不合理以及课堂教授方法和内容缺乏对学生缺乏吸引力等问题。从当前阶段看，辅导员在学生思想教育中发挥主要作用，但是大多数大学配备的辅导员人数不足，且辅导员在平时工作中有繁杂的管理性事务，负担沉重，专业程度不够，不太容易适应新时期高职院校思想政治教育的变化。[1]在立德树人根本任务的指引下，包括专业教师在内的各类育人主体都应该具有以“育人”为根本使命的责任感和价值感。辅导员及兼职班主任在大学生思想政治教育、健康成长中起到重要的引领作用，因此越来越多的职业院校开始实施“专职辅导员+兼职班主任”的全员育人模式。
（二）传统思想政治教育方式引领成效不足
近年来，高职院校的学生以“95后”为主体，“00后”也开始进入大学校园，他们生于互联网时代，具有独特的生活和学习方式，特别是随着智能手机的普及，极大地丰富了学生的校园生活。传统教育大多以教师为主，以教室为主要场所，传授理论知识，对学生缺乏足够的吸引力。进入大学阶段，学生自主意识觉醒，渴望独立，向往自由，大学教育不能也不可能采取中学时期同样的管理方法。同时，远离父母的限制，心智不太成熟的学生很容易受到网络不良文化的影响。越来越多的学生开始沉浸在各种手机游戏和短视频APP中。这需要将教育的时间维度从课堂45分钟延长到24小时，空间维度从课堂延续到生活中的方方面面。因此，专业教师作为兼职班主任不仅可以促使高职院校大学生思想政治教育工作实现全员育人，也可以充分发挥兼职班主任在高职学生教育管理中的价值，特别是立足专业向导、学业引导、情感疏导和就业辅导，把思政教育贯彻落实到教育教学的全过程，做好全程育人和全方位育人。
二、在学生工作上兼职班主任的优势
职业院校中一般一个年级配备一名专职辅导员，专职辅导员接触较多的是学生干部，与普通学生接触较少。而一名兼职班主任只负责一个班级的具体事务，在教学之余兼职班主任会有更多时间去充分关注每一位学生，有利于精细化管理;且兼职班主任一般为本班级的任课教师，教授一门或多门专业课程，了解他们的学习思想情况。此外，兼职班主任与班级的其他专业课教师来往更多，沟通更方便，可以多维度地了解学生的状态，便于有针对性地管理。
（一）提高学生学习动力方面，兼职班主任的优势[2]
随着我国高等教育招生规模的不断扩大，高职院校存在对口单招、注册入学、“3+2”中高职衔接等多种招生形式，高职院校生源质量参差不齐，普遍缺乏有效的学习方法，没有养成好的学习习惯，缺乏必要的兴趣。首先，专业教师对本专业的发展前景、就业形势更为了解，在与学生的长期接触过程中，可以有针对性地指导学生参加兴趣小组及相关学术活动，训练其独立思考的能力，帮助他们确定学习目标，增强对学习的兴趣。其次，教师更熟悉所授专业的人才培养方案，了解相关课程之间的关系和教学目标，可以帮助他们了解相关专业课程的重要性，增强他们求知的动力。此外，担任兼职教师的专任教师大部分都具有硕士学历，在专业学习上有更科学合理的学习方法，兼职班主任的教师可以指导学生学习专业知识的方法，并教导其如何改善学习方式，并且通过言行举止的影响，引导学生形成充满活力和进取的学习态度。
（二）兼职班主任在学生就业指导工作上的优势[3]
专业教师长期从事本专业工作，了解专业的发展方向和就业前景及本行业中各岗位的需求以及发展规划，兼职班主任不仅可以在课堂上将专业知识与学生就业相结合，根据本专业的特点指导学生参加技能大赛和社会实践等，提高学生的专业实践能力，还可以从大一开始指导他们的职业规划，在学校时期帮助学生合理计划学习和生活。在了解他们工作意愿和爱好的基础上，为其提供进一步的指导，解答择业就业过程中的疑惑。而且绝大部分专业教师本硕期间就读于本专业，有大量从事本专业工作的同学与朋友，兼职班主任可以利用这方面的优势将学生引荐给适当的单位。 三、兼职班主任在“三全育人”角度下开展工作的切入点
（一）合理搭建课程体系，实现全方位育人
长期以来，高校思想政治课在育人方面发挥了主导作用，在影响学生形成良好的世界观、人生观及价值观方面发挥了重要作用，是大学生思想政治教育的重要课堂。但是，一些专业课老师认为老师只负责教学，辅导员才需要去育人;一些教师认为教学就是教育人，不需要特别强调育人，没有正确的认识知识传授、技能训练与价值引领三者之间的关系，各种学科所包含的思想政治教育资源尚未得到充分探索。兼职班主任作为专业教师，应从学生在校期间的整个培养过程着眼，系统规划和统筹协调教学管理的各个环节。根据学校自身的办学特色和优势、培养社会主义建设者和全面发展的接班人的总体要求以及立德树人的根本任务，明确教育理念和培训目标，制定全面课程计划，开发不同类别专业课程的思想及政治教育功能。在坚持以思政课程为育人工作主阵地的前提下，牢牢把握专业教育这个职业人才培养的前沿阵地，以专业知识和技术能力为载体，学生不仅获得专业知识，还培养他们的职业道德修养。在专业课程的学习和实践中，引导学生对专业态度、情感及价值观问题进行探讨和思考，将知识点、技能点和素养点重新整合，提升专业课教师的育人意识和育人能力，形成专业课程育人新范式，推动新时代高职思想教育、政治教育的变革。
（二）营造良好的班级氛围、学习风气，做好全方位育人
良好的氛围是达到预期育人效果的保证，良好的班风、学风是班级精神面貌的集中表现，需要经过长时间的熏陶和教育才能形成。加强班风和学风建设是专业教师作为兼职班主任头等重要的事情。专业教师在给班级上课时可以了解学生的上课、出勤和班级课题气氛等方面的情况，有利于班级的管理，引导大家树立团队精神和集体荣誉感;还可以利用专业优势，以多种方法提高学生对学习和科研的兴趣。此外，兼职班主任应经常深入学生宿舍，了解学生课余时间的主要活動内容，以便密切关注每位学生的爱好与习惯，及时引导或纠正不利于学习的思想和行为。对有特殊困难、学习成绩差的学生，兼职班主任可以提供专业的辅导并引导其与其他同学友好互助，帮助学生进步。
（三）根据学生的阶段性特点，实现全过程育人
对三年制专科学生，学校应根据学生的不同阶段性特征，做好阶段性育人工作，以实现全过程育人。学生工作的关键环节是新生入学后的初期教育和管理。大学期间学生管理工作应该从新生抓起。不少学生在刚刚脱离父母和中学教师严格要求的管理模式后，对大学的学习方向感到茫然和不知所措。对大一新生，兼职班主任可以通过开展一系列的集体活动帮助学生适应大学生活，让学生明确目标，培养良好的习惯，并指导他们制定长期学习计划。在大一下学期，学生已经熟悉大学生活容易产生倦怠情绪，兼职班主任要引导学生从更高的角度看待大学这一人生阶段，认清未来的发展方向，告诫学生不要在宿舍和网络中荒废大学时光。大二是学生通过一系列专业课程培养专业技能，完善专业知识结构的关键时期。兼职班主任可以引导学生参加多元化的专业技能大赛，帮助学生加强与其他专业课教师之间的互动。大三上学期学生面临着顶岗实习和严峻的就业压力，容易出现焦虑情绪。为保证学生顺利就业，兼职班主任应加强学生的职业规划教育，帮助毕业生排除就业心理负担;邀请优秀的校友传授工作和创业经验，对毕业生进行就业方面的指导。
（四）利用互联网工具，做好全过程育人
目前我国职业教育蓬勃发展，专业教师的工作重心主要还是在合理安排教学内容、开展课题研究、发表论文等科研工作上，而学生管理工作具有分散、长期且基础化的特点。兼职班主任可以利用互联网和移动终端快速、及时的特点，运用移动互联网工具，与作为“网生代”的学生随时保持沟通与联络，提高工作效率，教育的时间维度将不限制在一节课堂时间之内。此外，兼职班主任还应密切关注学生的微信朋友圈、微博、QQ空间等网络平台，做好舆论检测工作;班级微信群、QQ群为辅助的信息发布平台，传递社会正能量，加强政策宣讲，培养“意见领袖”，做好大学生网络行为引导。
新时代，高职院校的育人工作要紧随时代发展大势，不断改革创新，兼职班主任队伍处在高职院校育人工作的第一线，他们对学生“三观”形成、未来规划和学习等起到重大作用。在“三全育人”的理念下，兼职班主任需要从多维度开展育人工作，发掘专业课的思想政治教育功能，针对学生特点制定个性化的育人方法。高职院校应当制定与“专职辅导员+兼职班主任”模式相适应的机制，有效提高育人工作的效率以及教育的质量。
参考文献：
[1]国策，欣蕾，任强，等.新时代民族高校思想政治教育工作“三全育人”模式研究：大连民族大学理学院、预科教育学院落实“三个突出”战略的思考和实践[J].大连民族大学学报，2019，21（2）：177-180.
[2]宋娟.专业教师兼职班主任提高大学生学习动力的探索：以中国石油大学（华东）为例[J].中国成人教育，2017（8）：89-91.
[3]徐珊，朱五福，徐同胜，等.浅谈高校兼职班主任在大学生就业指导中的作用：以江西科技师范大学药学院为例[J].创业就业，2016（8）：146-148.
◎编辑 马燕萍