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摘 要：由于当前课程内容的不断更新和变化，对于学生自身的学习标准就有了更高的要求，那么为了更好的发展学生的各方面学习能力，在进行不断更新和变化的过程中，就必须要不断地更新以往的教育教学理念，不断引进先进的教学模式和方法，针对学生的实际发展情况，有效的实施教学，进而稳步提高教学效果，在进行具体的内容活动讲述过程中，作为教师，一定要根据学生自身的实际情况合理有效地进行融合和提高，以此更大程度的丰富学生的学习视野，提高学生的学习积极性，同时再不断地引导过程中进一步发挥教学的作用。
关键词：初中地理;教学策略
引言
课堂内容活动的设计对于整个教学实施起着非常关键的作用，为了能够让学生对所学的地理知识能够有一个极大的学习欲望，在进行实际内容的讲授过程中，作为教师一定要合理地掌握当前学生的学习技巧和教学模式的实际运用。要针对实际生活中所出现的具体事例和现象进行系统的分析和讨论，进而让学生对所学的课程内容有一个深入的了解和强化。只有这样，才能够让学生积极主动的参与直接的教育教学工作中来，进而为整个教育教学目标的实施创造良好的条件。
一、丰富和提高学生的学习欲望
在进行具体内容讲述的过程中，作为教师一定要不断地学习丰富自身的专业技能知识的学习，在进行具体内容设计的过程中，一定要根据学生的兴趣出发，让学生能够真正地融入课堂活动中来。总而言之，就是在理论知识不断传输的过程中，对于学生所无法理解的相关内容，教师一定要根据实际情况找出适合学生发展和接受的教学方法，并将其方法具体饮用到实际生活中去，让学生一直把持学习的热情和自信心，在进行具体活动设置的过程中，一定要从学生的角度出发，让学生能够积极主动地参与进来。与此同时，在实际设计的过程中，也要尽可能符合相关的课程内容主题，只有这样，在进行具体活动实施的过程中，才能变得更加有意义，之所以要强化这种趣味性的课堂活动，是因为通过这种活动的实施，可以极大地激发学生的探索欲，因为就初中的地理知识来说，单一的理论知识对于学生的接收和学习兴趣并不大，甚至有部分学生在实际的学习期间还会有厌烦的情绪发生，为了避免这一现象的发生，与此同时，为了更好的活跃课堂气氛，作为教师在进行相关内容讲述的过程中一定要选择学生感兴趣的部分进行讲授，通过多种形式多样化的方法，才能够更好的让学生对所学的知识加以了解。那么教师在进行相关活动设计的过程中，一定要对课本内容特别的熟悉，只有这样才能够针对学生所存在的问题进行具体的分析和讨论，也只有这样才能够为整个课堂活动的有效实施创造良好的条件[1]。
二、充分发挥学生的感官，培养学生主动学习的能力
在进行具体活动内容设计的过程中，为了能够更好的培养学生多方面的教育教学能力，教师一定要根据具体的教学内容和教学情境，进行合理有效的设计。在进行设计的过程中，结合学生的实际发展情况，一方面要让学生通过自己积极主动的思考和分析，对所学的知识内容进行不断地吸收和消化，另一方面要让学生能够发挥自己的感官进行活动的完成，只有这样才能够让学生在整个活动过程中有所收获，比如说在进行中国行政区划这一个板块内容的学习的时候，首先教师一定要让学生对中国各个省份进行拼图学习，对于教师所任意出示的一个板块和轮廓，学生可以大致的猜测出这一个轮廓的省份。其次，教师在对各个省份的轮廓进行板块还原，再次，学生对自身所不太熟悉，或者是还没有记清的轮廓省份图进行再次强化记忆，最后，通过拼图比赛的方式，让学生对所学的区划位置有一个深入的分析和巩固记忆。这种方式可以让学生在不断地对轮廓图进行记忆的过程中以及通过亲自实践操作的过程中，对所学的内容知识有一个充分的吸收。
三、多方面掌握互动信息
在进行具体的活动设计过程中，为了能够更好的提高活动教学效果，教师可以在进行准备的过程中合理利用网络资源，通过网络上下载一些与实际教学内容相关的信息资料，然后在课堂内容上给学生呈现，大量的图片和视频资料的展示，可以让学生更好的集中注意力。比如在进行长江这一个内容进行讲解的时候，教师可以在上课的之前给学生播放有关长江的相关视频资料，然后让学生能够在上课之前就能够有一个情景融入，一方面给学生一种良好的视觉感受，另一方面也能够将学生的注意力有合理有效的集中在一起，再比如说讲解关于日本的相关知识的时候，对于日本当地的经济发展教师就可以通过相关的地理位置以及一些短篇资料给学生进行播放，进而讓学生通过对视频资料的学习和解读，对当前日本。经济发展的相关成果进行合理有效的分析，这种方式也能够让学生有一个更好的学习感觉，让学生能够极大的激发学习地理的欲望，从而也为后期的内容学习奠定扎实的基础[2]。
四、结束语
进入初中阶段，很多学生在进行实际内容学习的过程中总会遇到很多的问题，为了更好的提高和丰富地理课堂活动内容，就必须要根据学生的学习兴趣和爱好，选择适合学生学习的教学模式，在丰富学生视野的基础之上强化理论知识的学习，进而也为后期的学科知识的学习创造良好的条件。在当前的教育教学环境过程中，很多学生对于周围的学习有着强烈的好奇心，那么作为教师就必须要抓住学生的兴趣点，针对性地加以引导和分析，根据相关的课本内容的设置，为学生提供更多的学习机会。此促进学生地理成绩的稳步提高。
参考文献
[1] 孙兵.浅谈初中地理有效性教学[J].中学教学参考，2016，0（34）：120-120.
[2] 许剑波.问题设计在初中地理教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011，（6）：118-119.
关键词：初中地理;教学策略
引言
课堂内容活动的设计对于整个教学实施起着非常关键的作用，为了能够让学生对所学的地理知识能够有一个极大的学习欲望，在进行实际内容的讲授过程中，作为教师一定要合理地掌握当前学生的学习技巧和教学模式的实际运用。要针对实际生活中所出现的具体事例和现象进行系统的分析和讨论，进而让学生对所学的课程内容有一个深入的了解和强化。只有这样，才能够让学生积极主动的参与直接的教育教学工作中来，进而为整个教育教学目标的实施创造良好的条件。
一、丰富和提高学生的学习欲望
在进行具体内容讲述的过程中，作为教师一定要不断地学习丰富自身的专业技能知识的学习，在进行具体内容设计的过程中，一定要根据学生的兴趣出发，让学生能够真正地融入课堂活动中来。总而言之，就是在理论知识不断传输的过程中，对于学生所无法理解的相关内容，教师一定要根据实际情况找出适合学生发展和接受的教学方法，并将其方法具体饮用到实际生活中去，让学生一直把持学习的热情和自信心，在进行具体活动设置的过程中，一定要从学生的角度出发，让学生能够积极主动地参与进来。与此同时，在实际设计的过程中，也要尽可能符合相关的课程内容主题，只有这样，在进行具体活动实施的过程中，才能变得更加有意义，之所以要强化这种趣味性的课堂活动，是因为通过这种活动的实施，可以极大地激发学生的探索欲，因为就初中的地理知识来说，单一的理论知识对于学生的接收和学习兴趣并不大，甚至有部分学生在实际的学习期间还会有厌烦的情绪发生，为了避免这一现象的发生，与此同时，为了更好的活跃课堂气氛，作为教师在进行相关内容讲述的过程中一定要选择学生感兴趣的部分进行讲授，通过多种形式多样化的方法，才能够更好的让学生对所学的知识加以了解。那么教师在进行相关活动设计的过程中，一定要对课本内容特别的熟悉，只有这样才能够针对学生所存在的问题进行具体的分析和讨论，也只有这样才能够为整个课堂活动的有效实施创造良好的条件[1]。
二、充分发挥学生的感官，培养学生主动学习的能力
在进行具体活动内容设计的过程中，为了能够更好的培养学生多方面的教育教学能力，教师一定要根据具体的教学内容和教学情境，进行合理有效的设计。在进行设计的过程中，结合学生的实际发展情况，一方面要让学生通过自己积极主动的思考和分析，对所学的知识内容进行不断地吸收和消化，另一方面要让学生能够发挥自己的感官进行活动的完成，只有这样才能够让学生在整个活动过程中有所收获，比如说在进行中国行政区划这一个板块内容的学习的时候，首先教师一定要让学生对中国各个省份进行拼图学习，对于教师所任意出示的一个板块和轮廓，学生可以大致的猜测出这一个轮廓的省份。其次，教师在对各个省份的轮廓进行板块还原，再次，学生对自身所不太熟悉，或者是还没有记清的轮廓省份图进行再次强化记忆，最后，通过拼图比赛的方式，让学生对所学的区划位置有一个深入的分析和巩固记忆。这种方式可以让学生在不断地对轮廓图进行记忆的过程中以及通过亲自实践操作的过程中，对所学的内容知识有一个充分的吸收。
三、多方面掌握互动信息
在进行具体的活动设计过程中，为了能够更好的提高活动教学效果，教师可以在进行准备的过程中合理利用网络资源，通过网络上下载一些与实际教学内容相关的信息资料，然后在课堂内容上给学生呈现，大量的图片和视频资料的展示，可以让学生更好的集中注意力。比如在进行长江这一个内容进行讲解的时候，教师可以在上课的之前给学生播放有关长江的相关视频资料，然后让学生能够在上课之前就能够有一个情景融入，一方面给学生一种良好的视觉感受，另一方面也能够将学生的注意力有合理有效的集中在一起，再比如说讲解关于日本的相关知识的时候，对于日本当地的经济发展教师就可以通过相关的地理位置以及一些短篇资料给学生进行播放，进而讓学生通过对视频资料的学习和解读，对当前日本。经济发展的相关成果进行合理有效的分析，这种方式也能够让学生有一个更好的学习感觉，让学生能够极大的激发学习地理的欲望，从而也为后期的内容学习奠定扎实的基础[2]。
四、结束语
进入初中阶段，很多学生在进行实际内容学习的过程中总会遇到很多的问题，为了更好的提高和丰富地理课堂活动内容，就必须要根据学生的学习兴趣和爱好，选择适合学生学习的教学模式，在丰富学生视野的基础之上强化理论知识的学习，进而也为后期的学科知识的学习创造良好的条件。在当前的教育教学环境过程中，很多学生对于周围的学习有着强烈的好奇心，那么作为教师就必须要抓住学生的兴趣点，针对性地加以引导和分析，根据相关的课本内容的设置，为学生提供更多的学习机会。此促进学生地理成绩的稳步提高。
参考文献
[1] 孙兵.浅谈初中地理有效性教学[J].中学教学参考，2016，0（34）：120-120.
[2] 许剑波.问题设计在初中地理教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2011，（6）：118-119.