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学习英语是一个过程，对于中学生来说，明确为什么学习英语、怎样学习，是每个学生必须认清的问题。授之以鱼，不如授之以渔。学习重要的是学习兴趣和学习方法的培养。学习方法是学习时采用的手段、方式和途径，是在学习过程中产生和运用的。在中学英语教学中，要善于激发学生强烈的求知欲望，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。同时应让学生掌握科学的学习方法，要提高学生的学习效率。下面笔者结合教学实践，谈谈对中学英语教学的一些肤浅看法，旨在抛砖引玉，共同搞好教学。
一、要转变教学观念、注重激发中学生的英语学习兴趣
二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对人才的要求是素质、知识、能力的结合。我们必须在这个基础上发展学生的能力以适应时代的要求。要认识教师角色的转变。以往的中学英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的中学英语教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。运用鼓励性原则，创设最佳的英语学习状态。教师在中学英语课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛并使用鼓励性的语言让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使英语学习活动真正成其为主体活动。
兴趣是最好的老师。当学习英语充满乐趣时，才更为有效。认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖中学英语教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。学生学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在中学英语课堂教学中充分运用创设情景教学法，利用多媒体手段强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到中學英语教学活动中，引发兴趣激发求知欲。
二、精心设计教学活动，培养中学生英语学习的方法
中学英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创中学英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。中学英语课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生的学习方法。按照中学英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；练习活动；交际活动。每一类英语活动都有很多方式，是通过学生参与的主体活动中主体作用的发挥实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生学习方法。为此教师在设计课堂活动时要考虑以下几点：
一是注重课前预习。在英语预习中，要求学生边读边思，而且要求把难领悟和不领悟的单词、句勾划出来、记下来。看完书后，能合上课本，回忆一遍，记下文中主要的语句，能大概了解课文内容。对于中学低年级的学生来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不领悟的内容，特别是单词、短语及句子进行预习。而到了中学高年级段，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为英语课堂笔记的基础。预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。总之，预习就是上英语课前的自学，也就是老师讲课前，学生自己先独立学习新课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。英语预习搞得扎实、劳固，就可以大大提高学习英语的效率。
二是让学生初步掌握英语听、说的正确方法。对于中学低年级的学生来说，处理好听、说、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高英语课堂学习效果。而对于中学高年级来说，不但要处理好听、说、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系，特别要重视好英语讨论，才能提高课堂学习效果。学生要学好课、听好课，先要做好英语课前准备，而后要专心听讲，尽快进入学习状态，集中注意力。同时要学会思考领悟，特别是要大声读，敢于用英语发表自己的见解，敢于提出不领悟的内容，善于从不同的角度验证答案。学生还要及时地做好各种标记。有选择地做好英语笔记。上课是学生在学校学习的基本形式，如何对待每一堂英语课则是关键，要取得较大的成绩，学生应掌握课堂上的四十分钟，提高听课效率。其具体办法有：带着问题听课；把握老师讲课的思路和条理；养成边听边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化巩固英语知识；踊跃回答老师提问；踊跃设疑等。
三是注重课后及时复习。应及时根据中学英语学科特点，进行复习，达到排疑解难，巩固提高的目的。英语复习是预习和上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的英语单词、短语及句子。同时要理清思路、独立完成作业；以及要学会检查。要求学生把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过英语作业实践来转化。英语作业的优点：提高学习效果、加深对英语知识的领悟和记忆、提高英语思维能力以及为复习积累次料等。作业时特别应注意审题。当然，中学英语课外学习要掌握好科学的学习规律，包括打好英语基础须循序渐进、温故而知新。搞好英语课外学习，包括主动进行课外阅读参加课外实践活动，掌握正确的课外学习方法。
综上所述，中学生即是教育的对象，与此同时他们又是学习的主人。一切教育和教学方法都应该体现学生的主体性。即在学习上发挥学生的能动性，自主性的创造性。在中学英语课堂上，要鼓励学生发问，讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生学习兴趣，学习积极性，培养创新意识作为组织教学的重要环节，作为课程教学过程优化的重要标准。在中学英语课堂教学中，中学英语教师要特别注意增加一些活动，扩大教学容量；教师要多提问，让学生思考并寻求答案,运用多种手段转换操练的形式，拓展思维及想象的空间，以训练学生的创造性思维能力，提高学生素质。
一、要转变教学观念、注重激发中学生的英语学习兴趣
二十一世纪将是高科技、高竞争的时代，对人才的要求是素质、知识、能力的结合。我们必须在这个基础上发展学生的能力以适应时代的要求。要认识教师角色的转变。以往的中学英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。而未来的中学英语教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者。运用鼓励性原则，创设最佳的英语学习状态。教师在中学英语课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境，创造一种轻松的气氛并使用鼓励性的语言让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使英语学习活动真正成其为主体活动。
兴趣是最好的老师。当学习英语充满乐趣时，才更为有效。认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖中学英语教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。学生学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在中学英语课堂教学中充分运用创设情景教学法，利用多媒体手段强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到中學英语教学活动中，引发兴趣激发求知欲。
二、精心设计教学活动，培养中学生英语学习的方法
中学英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创中学英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。中学英语课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生的学习方法。按照中学英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；练习活动；交际活动。每一类英语活动都有很多方式，是通过学生参与的主体活动中主体作用的发挥实现的。因此要精心设计教学活动，培养学生学习方法。为此教师在设计课堂活动时要考虑以下几点：
一是注重课前预习。在英语预习中，要求学生边读边思，而且要求把难领悟和不领悟的单词、句勾划出来、记下来。看完书后，能合上课本，回忆一遍，记下文中主要的语句，能大概了解课文内容。对于中学低年级的学生来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不领悟的内容，特别是单词、短语及句子进行预习。而到了中学高年级段，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为英语课堂笔记的基础。预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。总之，预习就是上英语课前的自学，也就是老师讲课前，学生自己先独立学习新课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。英语预习搞得扎实、劳固，就可以大大提高学习英语的效率。
二是让学生初步掌握英语听、说的正确方法。对于中学低年级的学生来说，处理好听、说、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高英语课堂学习效果。而对于中学高年级来说，不但要处理好听、说、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系，特别要重视好英语讨论，才能提高课堂学习效果。学生要学好课、听好课，先要做好英语课前准备，而后要专心听讲，尽快进入学习状态，集中注意力。同时要学会思考领悟，特别是要大声读，敢于用英语发表自己的见解，敢于提出不领悟的内容，善于从不同的角度验证答案。学生还要及时地做好各种标记。有选择地做好英语笔记。上课是学生在学校学习的基本形式，如何对待每一堂英语课则是关键，要取得较大的成绩，学生应掌握课堂上的四十分钟，提高听课效率。其具体办法有：带着问题听课；把握老师讲课的思路和条理；养成边听边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化巩固英语知识；踊跃回答老师提问；踊跃设疑等。
三是注重课后及时复习。应及时根据中学英语学科特点，进行复习，达到排疑解难，巩固提高的目的。英语复习是预习和上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的英语单词、短语及句子。同时要理清思路、独立完成作业；以及要学会检查。要求学生把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过英语作业实践来转化。英语作业的优点：提高学习效果、加深对英语知识的领悟和记忆、提高英语思维能力以及为复习积累次料等。作业时特别应注意审题。当然，中学英语课外学习要掌握好科学的学习规律，包括打好英语基础须循序渐进、温故而知新。搞好英语课外学习，包括主动进行课外阅读参加课外实践活动，掌握正确的课外学习方法。
综上所述，中学生即是教育的对象，与此同时他们又是学习的主人。一切教育和教学方法都应该体现学生的主体性。即在学习上发挥学生的能动性，自主性的创造性。在中学英语课堂上，要鼓励学生发问，讨论或者争辩，甚至标新立异。要把启发学生学习兴趣，学习积极性，培养创新意识作为组织教学的重要环节，作为课程教学过程优化的重要标准。在中学英语课堂教学中，中学英语教师要特别注意增加一些活动，扩大教学容量；教师要多提问，让学生思考并寻求答案,运用多种手段转换操练的形式，拓展思维及想象的空间，以训练学生的创造性思维能力，提高学生素质。