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摘要：小学阶段是学生学习的重要启蒙阶段，在小学阶段开展班主任德育工作，可以有效培养学生的价值观和道德观。在小学学习过程中，班主任除了要加强培养学生的理论知识，更要培养学生的道德观念，让小学生在良好的德育氛围下培养良好的品德修养。本文即针对小学生班主任德育工作展开分析与探讨，希望可以有效推动小学生身心健康的稳定发展。
关键词：润物无声;小学生;班主任;德育工作 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：我国社会发展速度较快，我国教育工作者也越来越重视学生的综合素质教育。“春风化雨，润物无声”这不仅是对教育工作者的鼓励，更是教育工作者的标榜。小学班主任应该从自身做起，提高自身专业素养，在平时的工作中严于律己，为学生塑造一个道德典范，在德育工作中加强学生的道德素质建设，为班级文化和谐发展创造良的环境与氛围。
1、小学班主任德育工作的重要性
小学时期是学生探究世界的起始阶段，也是学生形成价值观、道德观和是阶段的初始阶段，所以，班主任在管理班级时，应该与德育教育进行融合。相对其他学科教师而言，班主任不仅仅是某个学科的任课教师，更要负责学生的管理工作，与学生有密切的接触;相对其他年龄段的学生而言，小学生正处于有样学样的模仿阶段，而班主任更是小学生积极模仿的对象之一，所以，班主任应该在平时的工作与生活中潜移默化的渗透德育教育意识，润物无声的培养学生良好的思想品德，推动学生身心健康的稳定发展。
2、小学班主任德育工作的策略
2.1构建平等和谐的师生关系
小学德育教育的主体是小学生，班主任在展开德育教育工作时，应该以小学生为核心，改变自身传统的教学理念，以热爱学生、尊重学生和欣赏学生为原则开展德育工作。小学生正处于心智发展的重要阶段，且都有很强的自尊心，若在教育过程中班主任选择了错误的教学方式，则会影响学生心理健康的发展，甚至会产生更严重的影响。例如：部分教师在开展德育教育时，会用学生的学习成绩来判定学生德育学习的效果，甚至会因为学习成绩较差而否定学生的德育学习效果，这样的教学方式会极大程度的打击学生的自信心，最终影响学生的发展。所以，教师应该平等的对待每一名同学，并定期和学生进行沟通交流，与学生构建平等和谐的师生关系。在生活中，教师也要注意观察学生，了解学生的学习、生活情况，润物无声地给予学生足够的关心与爱护，让学生感受到被欣賞与被尊重。当学生出现心理问题时，班主任也要给予这部分学生足够的时间，缓解学生的心理压力，推动学生身心健康的发展，促进德育教育的顺利开展。
2.2选择合理巧妙的批评方式
因为小学生的是非观还没有完全形成，所以经常会错误的处理事情，班主任在批评学生时也要选择巧妙的批评方式。例如：当学生做错事后，班主任不能不分青红皂白的批评学生，而是要带领学生进行问题的分析，肯定学生对的地方，然后再委婉的提出学生的不足之处，教师要注意言语技巧和批评语气，在提高学生自信心的时候指出学生的错误。通过这样的教学模式，学生更容易接受批评并进行反思，同时还能润物无声地促进师生关系的和谐，营造良好的班级学习氛围。
2.3保持和家长的沟通交流
和文化知识相比，德育教育需要长期坚持，若想有效加强学生的道德品质，不能光靠教师和学校的努力，还需要家长的支持。小学生对家长十分依赖，所以，班主任可以保持和家长的沟通交流，建立相同的教育目标，润物无声地共同完善学生的德育教育工作。在学校，班主任要做好学生的德育教育，在家中，家长也要监督和培养学生的德育学习。在长期的潜移默化中，可以有效帮助学生培养良好的道德品质。班主任可以制定素质报告手册，教师和家长在手册上记录学生的道德素质培养情况。小学时期的德育教育除了是学校的重要教学任务，更是家庭教育的重要内容之一。
2.4开展实践活动内化德育教育
在现实教学过程中，大部分班主任都会将德育教学工作当作一门学科，并利用纯理论的教学方法开展德育教学工作，但这样的教学方式无法有效的提高学生的德育素养，并无法满足教学大纲的要求。因此，在德育教育过程中，教师除了要教授理论知识，还要让学生在实践中提高自身德育素养。例如：班主任可以将德育教育与语文学科有效结合，给学生布置“为爸爸 /妈妈洗脚”、“我是小当家”等活动，然后通过作文的形式展现出来。在这些实践活动中，不仅可以润物无声地深化学生的德育素养，还能加强学生的写作能力，最终提高学生的综合能力。
2.5创新德育教育方法
德育教育若只依靠“言传身教”，则无法真正培养学生的道德品质，也无法提高学生的内在品质。若德育教育方法刻板单一，就会让学生产生厌烦心理，并不远接受正面的道德教育，所以，班主任可以创新德育方法，以此来激发学生对德育的学习兴趣。例如：班主任可以不定期开展德育班会，在班会中让学生们沟通不道德行为和道德行为的区别，并会给自身带来什么影响等问题。等学生们自由探讨结束后，教师可以引导学生进行交流;教师开可以开展中华民族传统礼仪班会，在班会中融入传统利利益，从而将小学生培养成懂礼貌、有道德、讲礼仪的优秀公民。除此之外，教师还可以创设不同的情境活动，为学生营造良好的德育学习氛围，以此来调动学生的积极性和参与性，让学生在德育过程中感受快乐。
2.6推选优秀班干部发挥带头作用
班主任要做好“选贤任能”的工作，选择优秀的班干部来辅助自己做好德育教育工作。例如：班主任可以让班干部组织班级活动、发放作业，以此来发挥班干部在班级中的作用。和班主任相比，班干部的工作较少，所以，教师可以在不影响学生学习的前提下，让班干部开展思想道德教育工作。在选择班干部时，教师应该公平、公正、公开，并综合全班学生的建议选择最优秀的班干部，让班干部发挥带头作用，带领小学生更积极主动地参与到德育学习中，加强小学生的德育能力。
结束语：
综上所述，小学阶段不仅是学习基础文化知识的开始阶段，更是培养学生正确三观的重要阶段。在小学时期培养良好的生活习惯与学习习惯，可以对学生的后续发展起到关键新作用。所以，小学班主任应该加强对学生的德育教育，推动学生的综合发展，让学生可以具备更好的道德品质。
参考文献
[1]巨文梅 .和风细雨润物无声——浅谈小学班主任的德育工作 [J].求知导刊 ，2019（29）：36-37.
[2]王仁攀 .润物无声之势，助力中小学班主任德育工作 [J].学周刊 ，2021（04）：161-162.
广东省河源市紫金县城第一小学 广东河源 517400
关键词：润物无声;小学生;班主任;德育工作 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：我国社会发展速度较快，我国教育工作者也越来越重视学生的综合素质教育。“春风化雨，润物无声”这不仅是对教育工作者的鼓励，更是教育工作者的标榜。小学班主任应该从自身做起，提高自身专业素养，在平时的工作中严于律己，为学生塑造一个道德典范，在德育工作中加强学生的道德素质建设，为班级文化和谐发展创造良的环境与氛围。
1、小学班主任德育工作的重要性
小学时期是学生探究世界的起始阶段，也是学生形成价值观、道德观和是阶段的初始阶段，所以，班主任在管理班级时，应该与德育教育进行融合。相对其他学科教师而言，班主任不仅仅是某个学科的任课教师，更要负责学生的管理工作，与学生有密切的接触;相对其他年龄段的学生而言，小学生正处于有样学样的模仿阶段，而班主任更是小学生积极模仿的对象之一，所以，班主任应该在平时的工作与生活中潜移默化的渗透德育教育意识，润物无声的培养学生良好的思想品德，推动学生身心健康的稳定发展。
2、小学班主任德育工作的策略
2.1构建平等和谐的师生关系
小学德育教育的主体是小学生，班主任在展开德育教育工作时，应该以小学生为核心，改变自身传统的教学理念，以热爱学生、尊重学生和欣赏学生为原则开展德育工作。小学生正处于心智发展的重要阶段，且都有很强的自尊心，若在教育过程中班主任选择了错误的教学方式，则会影响学生心理健康的发展，甚至会产生更严重的影响。例如：部分教师在开展德育教育时，会用学生的学习成绩来判定学生德育学习的效果，甚至会因为学习成绩较差而否定学生的德育学习效果，这样的教学方式会极大程度的打击学生的自信心，最终影响学生的发展。所以，教师应该平等的对待每一名同学，并定期和学生进行沟通交流，与学生构建平等和谐的师生关系。在生活中，教师也要注意观察学生，了解学生的学习、生活情况，润物无声地给予学生足够的关心与爱护，让学生感受到被欣賞与被尊重。当学生出现心理问题时，班主任也要给予这部分学生足够的时间，缓解学生的心理压力，推动学生身心健康的发展，促进德育教育的顺利开展。
2.2选择合理巧妙的批评方式
因为小学生的是非观还没有完全形成，所以经常会错误的处理事情，班主任在批评学生时也要选择巧妙的批评方式。例如：当学生做错事后，班主任不能不分青红皂白的批评学生，而是要带领学生进行问题的分析，肯定学生对的地方，然后再委婉的提出学生的不足之处，教师要注意言语技巧和批评语气，在提高学生自信心的时候指出学生的错误。通过这样的教学模式，学生更容易接受批评并进行反思，同时还能润物无声地促进师生关系的和谐，营造良好的班级学习氛围。
2.3保持和家长的沟通交流
和文化知识相比，德育教育需要长期坚持，若想有效加强学生的道德品质，不能光靠教师和学校的努力，还需要家长的支持。小学生对家长十分依赖，所以，班主任可以保持和家长的沟通交流，建立相同的教育目标，润物无声地共同完善学生的德育教育工作。在学校，班主任要做好学生的德育教育，在家中，家长也要监督和培养学生的德育学习。在长期的潜移默化中，可以有效帮助学生培养良好的道德品质。班主任可以制定素质报告手册，教师和家长在手册上记录学生的道德素质培养情况。小学时期的德育教育除了是学校的重要教学任务，更是家庭教育的重要内容之一。
2.4开展实践活动内化德育教育
在现实教学过程中，大部分班主任都会将德育教学工作当作一门学科，并利用纯理论的教学方法开展德育教学工作，但这样的教学方式无法有效的提高学生的德育素养，并无法满足教学大纲的要求。因此，在德育教育过程中，教师除了要教授理论知识，还要让学生在实践中提高自身德育素养。例如：班主任可以将德育教育与语文学科有效结合，给学生布置“为爸爸 /妈妈洗脚”、“我是小当家”等活动，然后通过作文的形式展现出来。在这些实践活动中，不仅可以润物无声地深化学生的德育素养，还能加强学生的写作能力，最终提高学生的综合能力。
2.5创新德育教育方法
德育教育若只依靠“言传身教”，则无法真正培养学生的道德品质，也无法提高学生的内在品质。若德育教育方法刻板单一，就会让学生产生厌烦心理，并不远接受正面的道德教育，所以，班主任可以创新德育方法，以此来激发学生对德育的学习兴趣。例如：班主任可以不定期开展德育班会，在班会中让学生们沟通不道德行为和道德行为的区别，并会给自身带来什么影响等问题。等学生们自由探讨结束后，教师可以引导学生进行交流;教师开可以开展中华民族传统礼仪班会，在班会中融入传统利利益，从而将小学生培养成懂礼貌、有道德、讲礼仪的优秀公民。除此之外，教师还可以创设不同的情境活动，为学生营造良好的德育学习氛围，以此来调动学生的积极性和参与性，让学生在德育过程中感受快乐。
2.6推选优秀班干部发挥带头作用
班主任要做好“选贤任能”的工作，选择优秀的班干部来辅助自己做好德育教育工作。例如：班主任可以让班干部组织班级活动、发放作业，以此来发挥班干部在班级中的作用。和班主任相比，班干部的工作较少，所以，教师可以在不影响学生学习的前提下，让班干部开展思想道德教育工作。在选择班干部时，教师应该公平、公正、公开，并综合全班学生的建议选择最优秀的班干部，让班干部发挥带头作用，带领小学生更积极主动地参与到德育学习中，加强小学生的德育能力。
结束语：
综上所述，小学阶段不仅是学习基础文化知识的开始阶段，更是培养学生正确三观的重要阶段。在小学时期培养良好的生活习惯与学习习惯，可以对学生的后续发展起到关键新作用。所以，小学班主任应该加强对学生的德育教育，推动学生的综合发展，让学生可以具备更好的道德品质。
参考文献
[1]巨文梅 .和风细雨润物无声——浅谈小学班主任的德育工作 [J].求知导刊 ，2019（29）：36-37.
[2]王仁攀 .润物无声之势，助力中小学班主任德育工作 [J].学周刊 ，2021（04）：161-162.
广东省河源市紫金县城第一小学 广东河源 517400