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从事职业教育十年来，本人一直担任班主任。在多年的工作实践中，深感一套好的工作方法对工作的重要性，现就班主任工作方法谈点个人看法。
一、给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人
1、参与班规的制定，激发自主意识
学生自主管理不仅仅是学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。因此，在接手新班时，我会结合班级的实际情况，采取以法治班的做法。首先，让全体学生参与班规制定，让每个学生成为“立法者”，通过征集“金点子”，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。
2、优化组合，组建责任心强的班委会和团支部
要做好学生工作，单凭班主任一人的力量是绝对不够的，应借助以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班委会是班级各项活动的倡导者、组织者和策划者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。因此，组建强有力的班委会和团支部，利用他们的优势做好学生工作，是顺利开展班级工作的关键。班委会及团支部的组建工作包括选拔、培养及使用等一系列工作。
⑴选拔是基础
我在接手新班时，首先会了解学生在过去曾担任什么职务、有何爱好特长、是否愿意为新集体服务等。有了这手资料，选拔时方向就比较明确，少走弯路。同时，我会在平常与学生的接触中去发现哪些学生比较适合担任班干部。通过这些途径，将人员进行优化组合，组建成强有力的班委会及团支部。
⑵培养是重点
班委会及团支部组建后，应加强培养。有些学生虽然在过去曾担任过班干部，但进入中等职业学校后，工作内容和方法都发生了变化。因此，要从工作内容、方法上加强指导，引导他们如何开展活动、如何处理与同学之间的关系、如何处理学习与服务之间的关系等等。同时，在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
⑶使用是关键
当班委会有一定工作经验后，班主任应适时放手，鼓励班委会大胆开展活动，探索管理班级的新方法，对他们工作中存在的不足及时指出，对工作中遇到的困难及时予以帮助，对工作中取得的成绩及时予以表扬和奖励，并对工作中存在的失误承担领导责任，充分相信他们，调动他们为班级服务的积极性，培养他们的自信心，树立起他们的威信，使他们真正成为班级管理的主人。通过使用，淘汰不合格成员，并将表现突出、工作能力不俗的班干部积极向校学生会推荐，给他们提供更大的舞台，充分发挥自己的聪明才智。
二、培养自信心
由于社会及家庭对职业教育存在某些偏见，使得部分学生对自己的身份颇感难堪，产生自卑心理，并对前途感到迷茫，甚至自暴自弃。如何让他们重新认识自己？树立信心是关键。
1、开展各项有益活动，实现自我发展
中等职业学校的学生爱好广泛、精力充沛、个性各异，因此在开展活动时应尽量从其特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。如：三月五日“学雷锋”纪念日，组织学生利用自己的专业特长上街为市民服务；“十一”国庆节开展“我爱祖国”的诗歌朗诵比赛；元旦组织开展班级文艺晚会……除此以外，我们还定时召开主题班会，如“我很小，但我很重要”、“会做人，会创业”、“为了我的大学梦”等等，让学生在活动中认识到自己的价值，使自己的才能得以发挥。
2、对学生多作肯定性评价
学生的判断能力较弱，老师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。特别是有些调皮的学生，表面看似对任何事都无所谓，但内心深处渴望老师的肯定。如果你在写操行评语时，能评价他聪明、能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你评价他没出息，写些有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。因此，在写操行评语时，应多给学生肯定评价。
3、珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事或根据我的指令完成了力所能及的事时，我会给予他们适当的赞扬与鼓励。如：当学生参加各项活动时，无论是否取得成绩，我都会为他们这种为集体荣誉而战的精神在全班表扬；当日常行为习惯不太好的学生能很好地完成自己的份内事时，我会适时表扬他；当学生向我提出某种意见时，我倾听后会说“你的建议值得我接受，并且使我欣慰，我很感谢”……学生从我的反应中体验到自己在老师的眼中原来是这么重要，会情绪高涨，做事会越干越起劲。因此，在班级工作中应相信学生，鼓励他们参与各项活动，并珍视他们的成功。
4、培养学生的“一技之长”
每个学生都有其优势的一面，我会注意发现学生的某种特长，并因势利导，运用肯定、鼓励以及创造条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
三、搞好师生之间的心理沟通，使学生从情感上信任老师
了解学生是搞好师生之间心理沟通的基础。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
1、多问
在新班级组成时，我会问学生有什么新打算、是否适应新环境、学习是否跟得上等等。在与家长的接触中，我会询问其子女在家里的生活学习习惯、性格特点、家庭教育等等，同时还主动与科任老师交流，以求更深入地了解每位学生的各方面，掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利地开展班级工作做准备。
2、巧谈
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如操场或放学回家的路上等。但不管在什么场合，要想谈得好、有收获，关键是选准交谈的突破口，我会从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
3、善观
班主任要有一双善于观察的眼睛，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样，才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
四、谨慎处理学生的“不敬”
在学校的教学工作中，学生对教师的“不敬”时有发生，班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。
1、宜冷不宜热
当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火是不可能的，但作为班主任必须顾及到自己的情感会带来的后果，要以理智战胜情感，冷静处理。
2、宜静不宜动
一些班主任在“不敬”事件发生后，急于解决，或找家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。其实，事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、脆弱，如果再找家长或学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下来思考。想一想，为什么会发生这样的事件，自己在处理的过程中要注意哪些方面，如果自己能解决，就决不要找学校和家长。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最为反感。这样，班主任的工作将无法开展。
3、宜深不宜浅
尊敬师长，是中华民族的传统美德。一般情况下，发生“不敬”事件，其背后必有隐情。我在处理这类事件时，会深入调查、了解真实情况，决不敷衍了事。只有这样，才能找出问题的症结所在，才能对症下药，学生才会心甘情愿地服从。
五、以身作则，率先垂范，树立班主任的威信
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很强的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此，作为班主任必须严格要求自己以身作则、率先垂范，要求学生做到的自己要先做到。如：要求男生不留长发，女生不染发烫发、不戴首饰、不化妆，首先我自己做到衣着整洁、仪表大方；要求学生不乱仍纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不迟到，我每天早来晚走，做到出满勤等等。凡是对学生提出的要求，我都率先遵守，用无声的行动代替有声的命令。
总之，班主任工作任重而道远，需要我们不断地探索新方法，改进新措施。广大教育工作者在钻研科学的管理方法和理论时，要深入到学生当中，真正关心和爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。
（作者单位：414000湖南省岳阳计算机学校）
一、给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人
1、参与班规的制定，激发自主意识
学生自主管理不仅仅是学生管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。因此，在接手新班时，我会结合班级的实际情况，采取以法治班的做法。首先，让全体学生参与班规制定，让每个学生成为“立法者”，通过征集“金点子”，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。其次，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实行起来效果还不错。
2、优化组合，组建责任心强的班委会和团支部
要做好学生工作，单凭班主任一人的力量是绝对不够的，应借助以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班委会是班级各项活动的倡导者、组织者和策划者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。因此，组建强有力的班委会和团支部，利用他们的优势做好学生工作，是顺利开展班级工作的关键。班委会及团支部的组建工作包括选拔、培养及使用等一系列工作。
⑴选拔是基础
我在接手新班时，首先会了解学生在过去曾担任什么职务、有何爱好特长、是否愿意为新集体服务等。有了这手资料，选拔时方向就比较明确，少走弯路。同时，我会在平常与学生的接触中去发现哪些学生比较适合担任班干部。通过这些途径，将人员进行优化组合，组建成强有力的班委会及团支部。
⑵培养是重点
班委会及团支部组建后，应加强培养。有些学生虽然在过去曾担任过班干部，但进入中等职业学校后，工作内容和方法都发生了变化。因此，要从工作内容、方法上加强指导，引导他们如何开展活动、如何处理与同学之间的关系、如何处理学习与服务之间的关系等等。同时，在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
⑶使用是关键
当班委会有一定工作经验后，班主任应适时放手，鼓励班委会大胆开展活动，探索管理班级的新方法，对他们工作中存在的不足及时指出，对工作中遇到的困难及时予以帮助，对工作中取得的成绩及时予以表扬和奖励，并对工作中存在的失误承担领导责任，充分相信他们，调动他们为班级服务的积极性，培养他们的自信心，树立起他们的威信，使他们真正成为班级管理的主人。通过使用，淘汰不合格成员，并将表现突出、工作能力不俗的班干部积极向校学生会推荐，给他们提供更大的舞台，充分发挥自己的聪明才智。
二、培养自信心
由于社会及家庭对职业教育存在某些偏见，使得部分学生对自己的身份颇感难堪，产生自卑心理，并对前途感到迷茫，甚至自暴自弃。如何让他们重新认识自己？树立信心是关键。
1、开展各项有益活动，实现自我发展
中等职业学校的学生爱好广泛、精力充沛、个性各异，因此在开展活动时应尽量从其特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。如：三月五日“学雷锋”纪念日，组织学生利用自己的专业特长上街为市民服务；“十一”国庆节开展“我爱祖国”的诗歌朗诵比赛；元旦组织开展班级文艺晚会……除此以外，我们还定时召开主题班会，如“我很小，但我很重要”、“会做人，会创业”、“为了我的大学梦”等等，让学生在活动中认识到自己的价值，使自己的才能得以发挥。
2、对学生多作肯定性评价
学生的判断能力较弱，老师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。特别是有些调皮的学生，表面看似对任何事都无所谓，但内心深处渴望老师的肯定。如果你在写操行评语时，能评价他聪明、能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你评价他没出息，写些有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。因此，在写操行评语时，应多给学生肯定评价。
3、珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事或根据我的指令完成了力所能及的事时，我会给予他们适当的赞扬与鼓励。如：当学生参加各项活动时，无论是否取得成绩，我都会为他们这种为集体荣誉而战的精神在全班表扬；当日常行为习惯不太好的学生能很好地完成自己的份内事时，我会适时表扬他；当学生向我提出某种意见时，我倾听后会说“你的建议值得我接受，并且使我欣慰，我很感谢”……学生从我的反应中体验到自己在老师的眼中原来是这么重要，会情绪高涨，做事会越干越起劲。因此，在班级工作中应相信学生，鼓励他们参与各项活动，并珍视他们的成功。
4、培养学生的“一技之长”
每个学生都有其优势的一面，我会注意发现学生的某种特长，并因势利导，运用肯定、鼓励以及创造条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
三、搞好师生之间的心理沟通，使学生从情感上信任老师
了解学生是搞好师生之间心理沟通的基础。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
1、多问
在新班级组成时，我会问学生有什么新打算、是否适应新环境、学习是否跟得上等等。在与家长的接触中，我会询问其子女在家里的生活学习习惯、性格特点、家庭教育等等，同时还主动与科任老师交流，以求更深入地了解每位学生的各方面，掌握他们的思想动态和存在的问题，为顺利地开展班级工作做准备。
2、巧谈
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如操场或放学回家的路上等。但不管在什么场合，要想谈得好、有收获，关键是选准交谈的突破口，我会从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
3、善观
班主任要有一双善于观察的眼睛，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样，才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
四、谨慎处理学生的“不敬”
在学校的教学工作中，学生对教师的“不敬”时有发生，班主任作为学生最直接的管理者，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。
1、宜冷不宜热
当学生的“不敬”发生时，不激动、不发火是不可能的，但作为班主任必须顾及到自己的情感会带来的后果，要以理智战胜情感，冷静处理。
2、宜静不宜动
一些班主任在“不敬”事件发生后，急于解决，或找家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。其实，事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、脆弱，如果再找家长或学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下来思考。想一想，为什么会发生这样的事件，自己在处理的过程中要注意哪些方面，如果自己能解决，就决不要找学校和家长。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最为反感。这样，班主任的工作将无法开展。
3、宜深不宜浅
尊敬师长，是中华民族的传统美德。一般情况下，发生“不敬”事件，其背后必有隐情。我在处理这类事件时，会深入调查、了解真实情况，决不敷衍了事。只有这样，才能找出问题的症结所在，才能对症下药，学生才会心甘情愿地服从。
五、以身作则，率先垂范，树立班主任的威信
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很强的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。因此，作为班主任必须严格要求自己以身作则、率先垂范，要求学生做到的自己要先做到。如：要求男生不留长发，女生不染发烫发、不戴首饰、不化妆，首先我自己做到衣着整洁、仪表大方；要求学生不乱仍纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起；要求学生不迟到，我每天早来晚走，做到出满勤等等。凡是对学生提出的要求，我都率先遵守，用无声的行动代替有声的命令。
总之，班主任工作任重而道远，需要我们不断地探索新方法，改进新措施。广大教育工作者在钻研科学的管理方法和理论时，要深入到学生当中，真正关心和爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索。
（作者单位：414000湖南省岳阳计算机学校）