2011年8月12，教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》，《意见》指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，是提高学生书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”2012年上半年教育部又组织起草了《中小学书法教育指导纲要》，在《纲要》里，将“面向全体，让每一位学生写好汉字”放在首位，指出：“识写汉字，是儿童系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。”
　　学生的学习态度不端正，没有养成认真书写的习惯，就更谈不上对博大精深的书法的热爱了。究其原因，问题的症结在于教师的课堂教学不是从学生的兴趣出发，而是以教学目标的完成为主要任务。至于学生的学习兴趣有多少根本无暇顾及。怎样改变传统写字课的单调沉闷、枯燥乏味呢？怎样才能调动起孩子们对写字的兴趣？怎样才能让学生具备持之以恒的毅力和勤学苦练的斗志呢？只有抓住学生的年龄特点，再结合他们的认知规律，对症下药，问题才会迎刃而接。
　　一、教师必须成为孩子们学习的榜样
　　俗话说“打铁还需自身硬”。想让孩子们写好汉字，教师本人必须写一手好字，率先垂范，身体力行，成为他们学习的榜样;想让孩子们喜欢书法，就得让他们喜欢教这门课的老师，因为很多时候，学生“厌学”的根源就是“厌师”。雷夫·艾斯奎斯说过，卓越的教学是向孩子们作出良好的示范，让孩子们推动自己全力以赴做到最好，也就是说要让孩子自我成长。因此，教师的个人素养和对书法的热爱程度至关重要，学生只有“亲其师”，才能“信其道”，然后“学其道”。教师应该在课堂上传递对书法的热爱，使孩子们在耳濡目染中产生强烈的学习动力，让学生置身课堂之中觉得是一种享受，身心愉悦。教师要循序渐进地传授给学生写字技巧。
　　教师要教给学生写字的基本常识和基本规律，为他们写好汉字推波助澜。
　　现代著名的书法大家启功先生说：“写好汉字的关键就是结构”。我们平时总是说要学生注意观察字的间架结构，那么到底怎样去观察呢？低年级和高年级，我采用不同的观察方法：根据低年级学生好玩、好奇的年龄特点，采用他们易于接受的、带有游戏性质的“趣味辅助线”的方法，让他们在玩中学、趣中学;而高年级学生由于具备了一定的逻辑思维能力和判断力以及一些基本生活常识的储备，教师则引导他们用目测的方法进行观察，要求他们在读帖或描红时，要仔细观察汉字的整体结构，是接近长方形还是正方形，是梯形还是倒梯形……使学生对该字有整体的感知，便于临写，心中只有有了汉字的大致形态模块图形，手中才有了写好字的运筹帷幄，只有胸有成竹，才能下笔有神，才不至于把本来规范、端正的汉字写得过于高矮胖瘦或大小扁宽参差不齐。
　　接下来就是观察组成汉字的各个部件的大致形态图块，方法类似于观察整个汉字的结构，可以用小正方形或长方形等标识出字的部件构成，让学生直观地感受到各个部件之间如何架构才美观，是左高右低还是左窄右宽;是上宽下窄还是上扁下宽等等，就如一起拍照的两个人，不同的组合方式呈现出来的效果是千差万别的。
　　学生能正确感知汉字的形状和结构，却不一定能写出美观的汉字，那就需要教师引导学生学会汉字笔画的运笔、穿插避让以及布白等方面，这就是客观因素的第二个方面怎样写好笔画。结构如同建筑的框架，笔画能把建筑装饰地更加美观。这就要求教师在平日的教学中循序渐进，严格要求学生“提笔就是练字时”。另外还要告诉学生可以根据田字格中的横中线和竖中线确定起笔的位置、确定字的大小等因素;临帖后要明察秋毫，与范字进行比较、对照，在不断地临写中不断进步，培养学生养成自主观察的习惯。
　　二、教师要激发学生对汉字的兴趣，让学生爱上写字
　　兴趣是最好的老师。兴趣是学生自我需求、自我发展的内驱力，这种力量是神奇的、巨大的。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我根据学生的年龄特点，利用他们求胜心切、好表现展示的强烈欲望以及他们希望得到同学认可、老师赞美的心理，挖掘他们内心的心理需求，给他们提供一个展露自我的平台，给他们创造一次次品尝喜悦、体验成功的机会，让他们的心灵有满足感，认可感。在不断的良性循环中培养兴趣，直至热爱。
　　三、教师要讲究课堂艺术与策略
　　⑴教师要采用鼓励与赞美并行的赏识教育。美国心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏、赞美和鼓励是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀。由于学生年龄小，他们的学习动机很多是基于对表扬、肯定的渴望。因此，当学生的握笔姿势或坐姿有所规范时;当学生的书写笔画有了哪怕是微乎其微的一点点进步时;当学生的书写态度稍微端正一些时;当学生书写的汉字有了些许的美观时，我抓住这些时机进行适时有效的肯定与赞美，让学生在一点一滴的进步中形成良好的书写习惯，让他们在学习中体验成功，让喜悦的情绪转化成他们再次前进的动力，不断地在鼓励与赞美中成长。
　　⑵丰富形式，充实课堂。教师要不断丰富和拓展课堂内容和形式，解决单调问题。做游戏与编故事联袂，既提高兴趣，又锻炼思维，还培养口头表达能力。这样既增加了课堂容量，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面;又改变了过去写字课内容的单调与单一，学生学得兴味盎然。
　　所有的方法和手段，所有的用心和设计，终极目的都是为学生服务。美国钢铁大王卡耐基说：“成功的奥秘在于你将所有精力，所有思想，以及所有时间集中投入到你所从事的事情中去。”作为一名教师，不断提高自身的教育艺术教学水平是旁无责贷的责任和义务，只有不断充实并完善自己的内在修养，才能用渊博的知识和散发着光辉的人格魅力折服学生。