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摘 要：“互聯网 ”背景下电子商务实践教学是指利用网络环境、教学模拟环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动帮助学生学习；通过网上模拟环境和教学模拟环境帮助学生理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识；通过电子商务企业经营案例帮助学生对网上商业活动过程了解、参与和分析，让学生掌握电子商务经营规律和工作原理，加深学生对电子商务技术知识应用的理解，掌握发展趋势，使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。
关键词：网络环境；模拟环境；实训；实践
一、 电子商务实训与实践教学所面临的问题
目前部分中职院校的电子商务专业实践教学条件无法满足教学需要，部分院校无法安排充足的课时进行实践教学，其原因主要有：由于资金或学校重视程度原因无法提供相应的软硬件设备。部分学校重硬件轻软件，虽然投资几百万建立了电子商务实验室，但软件配置单一、不合理，电子商务实验室中看不中用。虽然部分学校购置了电子商务实训的模拟软件，为培养学生的实践能力创造不错的条件，但是这距离真实的企业电子商务技术要求还有相当的距离。所以我们应当对电子商务的实践教学进行探索，让学生在从事电子商务或相关行业时，能够实现零对接。
二、 加强电子商务专业实践教学环节的做法
笔者以本校16年、17年的电子商务学生为研究对象，应用电子商务实训室为研究阵地，采用“教学做一体化”的人才培养模式，除使学生能够掌握有关电子商务的理论知识外，还使学生能够熟练掌握电子商务的业务流程。主要做法如下：
（一） 进行“教、学、做一体化”教学模式的实践探究
课堂教学基于任务驱动导向，真正做到“教、学、做”一体化，满足中等职业教育“工学结合”人才培养模式的要求。充分利用我校以表为纲，德育教育，因材施教，精讲多练，面向全体学生，在当堂理解当堂消化等教学方法产生的良好基础上，进一步改革提高。比如在讲授《信息共享》这一模块中，教师根据不同的体现方式，安排“共享我的宝贝”实践活动，以企业小组为单位，在教室功能区中完成“宝贝”信息发布，包括产品标题、产品介绍、图片处理、发布方式等。学生在动手动脑进行实践的同时，又提升了小组合作及自主探究的能力。
（二） 依托于电子商务教学软件，与企业业务接轨
合理应用电子商务实训室，注重实践教学环节，强化电子商务职业技能的训练。根据知识实践结构，合理安排课程设置，将《电子商务教学综合实验系统》《网上支付与结算系统》《供应链管理实践系统》等10余款教学软件安排到课堂教学中，学生在软件操作中，将所学知识与企业实务联系到一起，实现与企业实践无缝接轨。
（三） 开展“第二课堂”活动，实现与职业技能鉴定接轨
针对电子商务专业学生，进行营销员、物流员，以及电子商务员等职业技能培训，争取每名同学都能获得职业技能鉴定证书。在第二课堂教学中，建立学生兴趣班，以技能鉴定书籍为载体，以模块教学与《德意通技能鉴定》软件为媒介，循序渐进地安排实践教学内容，努力提升学生在职业技能鉴定中的过关率及优秀率。
（四） 成立校内自主创业平台，实现电子商务专业的“产教结合”
基于《网上商城》（内网）教学平台，建成校园C2C模式的“飞购校园”平台，集中职学生生活、学习、娱乐为一体的电子商务平台。前台主要包括商品展示、积分计划、公告展示、团购专区、热帖讨论、求购转让、校园活动、平台答疑等模块，后台主要包括权限管理、人员管理、商品管理、论坛管理、活动管理、公告管理、团购管理等功能。
三、 加强实践教学所取得的成果
通过深入研究和贯彻教学做一体化的改革，在实训课程、第二课堂教学、学生就业选择等实践方面取得了可喜的成果。
一是校内创业成为电子商务实践课的新亮点，实现电子商务专业的“产教结合”。基于《网上商城》（内网）教学平台，建成校园C2C模式的“飞购校园”平台，集中职学生生活、学习、娱乐为一体的电子商务平台。17秋季电子商务专业的李兰同学，利用电子商务实训平台，建立了名为“兰兰乐购”的淘宝店铺，通过QQ、微信等渠道对外发布信息，为学生提供商品信息、购物等服务。
二是多名学生在省级学生技能大赛中获奖。在学生技能培养方面，取得了较好的引领和示范作用，同时提升了学校的知名度。
四、 电子商务实训教学反思
（一） 需要充分了解学生的学情
课堂上讲的是对电子商务的简单认识，本来教师应该在讲完理论知识之后再讲，但为了锻炼学生的自学能力，可以提前把理论知识布置下去，让学生自己学习，实践完之后，才进行总结，教师应该先安排理论课，把理论知识讲透，再动手实践。或者将需要的理论要点提取，作为实践操作的工具。
（二） 教学过程是“教”和“学”紧密联系的过程，“教”的时候，不仅需要密切关注学生“学”的进度，而且要保证“学”的质量。
在授课过程中，我只考虑到怎样“教”，怎样使学生觉得有趣，怎样使学生容易掌握知识，怎样帮助学生学会寻找电商网站、学会开店、学会简单的技能。但是学生由于距离投影太远，看不清课件。这个问题我忽视了。因此我觉得在今后的教学过程中，应该换位思考一下“如果我是学生，我希望老师怎样讲解知识，怎样使我能够看得清，学得快”
（三） 学会关心学生，学会管理课堂
在这次课中，学生看到自己在网上开的店铺十分兴奋，这影响教学效果。课后我觉得可以采用分组的形式，充分发挥学生的能动作用，让一个组长管理五六个人，这样比教师一个人管理二十几个人效率高得多。
电子商务专业实践教学还需要在教学过程中不断地探索、总结、完善。实践教学不仅使得学生能够掌握有关电子商务的实质，更使学生能够熟练掌握电子商务的业务流程。学生到达企业之后，经过简单的培训就可上岗工作。这大大可以缩短学生在企业的培训期，真正实现“学校-学生-企业”的完美结合，这将具有广泛的社会意义。
作者简介：
黄小斌，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。
关键词：网络环境；模拟环境；实训；实践
一、 电子商务实训与实践教学所面临的问题
目前部分中职院校的电子商务专业实践教学条件无法满足教学需要，部分院校无法安排充足的课时进行实践教学，其原因主要有：由于资金或学校重视程度原因无法提供相应的软硬件设备。部分学校重硬件轻软件，虽然投资几百万建立了电子商务实验室，但软件配置单一、不合理，电子商务实验室中看不中用。虽然部分学校购置了电子商务实训的模拟软件，为培养学生的实践能力创造不错的条件，但是这距离真实的企业电子商务技术要求还有相当的距离。所以我们应当对电子商务的实践教学进行探索，让学生在从事电子商务或相关行业时，能够实现零对接。
二、 加强电子商务专业实践教学环节的做法
笔者以本校16年、17年的电子商务学生为研究对象，应用电子商务实训室为研究阵地，采用“教学做一体化”的人才培养模式，除使学生能够掌握有关电子商务的理论知识外，还使学生能够熟练掌握电子商务的业务流程。主要做法如下：
（一） 进行“教、学、做一体化”教学模式的实践探究
课堂教学基于任务驱动导向，真正做到“教、学、做”一体化，满足中等职业教育“工学结合”人才培养模式的要求。充分利用我校以表为纲，德育教育，因材施教，精讲多练，面向全体学生，在当堂理解当堂消化等教学方法产生的良好基础上，进一步改革提高。比如在讲授《信息共享》这一模块中，教师根据不同的体现方式，安排“共享我的宝贝”实践活动，以企业小组为单位，在教室功能区中完成“宝贝”信息发布，包括产品标题、产品介绍、图片处理、发布方式等。学生在动手动脑进行实践的同时，又提升了小组合作及自主探究的能力。
（二） 依托于电子商务教学软件，与企业业务接轨
合理应用电子商务实训室，注重实践教学环节，强化电子商务职业技能的训练。根据知识实践结构，合理安排课程设置，将《电子商务教学综合实验系统》《网上支付与结算系统》《供应链管理实践系统》等10余款教学软件安排到课堂教学中，学生在软件操作中，将所学知识与企业实务联系到一起，实现与企业实践无缝接轨。
（三） 开展“第二课堂”活动，实现与职业技能鉴定接轨
针对电子商务专业学生，进行营销员、物流员，以及电子商务员等职业技能培训，争取每名同学都能获得职业技能鉴定证书。在第二课堂教学中，建立学生兴趣班，以技能鉴定书籍为载体，以模块教学与《德意通技能鉴定》软件为媒介，循序渐进地安排实践教学内容，努力提升学生在职业技能鉴定中的过关率及优秀率。
（四） 成立校内自主创业平台，实现电子商务专业的“产教结合”
基于《网上商城》（内网）教学平台，建成校园C2C模式的“飞购校园”平台，集中职学生生活、学习、娱乐为一体的电子商务平台。前台主要包括商品展示、积分计划、公告展示、团购专区、热帖讨论、求购转让、校园活动、平台答疑等模块，后台主要包括权限管理、人员管理、商品管理、论坛管理、活动管理、公告管理、团购管理等功能。
三、 加强实践教学所取得的成果
通过深入研究和贯彻教学做一体化的改革，在实训课程、第二课堂教学、学生就业选择等实践方面取得了可喜的成果。
一是校内创业成为电子商务实践课的新亮点，实现电子商务专业的“产教结合”。基于《网上商城》（内网）教学平台，建成校园C2C模式的“飞购校园”平台，集中职学生生活、学习、娱乐为一体的电子商务平台。17秋季电子商务专业的李兰同学，利用电子商务实训平台，建立了名为“兰兰乐购”的淘宝店铺，通过QQ、微信等渠道对外发布信息，为学生提供商品信息、购物等服务。
二是多名学生在省级学生技能大赛中获奖。在学生技能培养方面，取得了较好的引领和示范作用，同时提升了学校的知名度。
四、 电子商务实训教学反思
（一） 需要充分了解学生的学情
课堂上讲的是对电子商务的简单认识，本来教师应该在讲完理论知识之后再讲，但为了锻炼学生的自学能力，可以提前把理论知识布置下去，让学生自己学习，实践完之后，才进行总结，教师应该先安排理论课，把理论知识讲透，再动手实践。或者将需要的理论要点提取，作为实践操作的工具。
（二） 教学过程是“教”和“学”紧密联系的过程，“教”的时候，不仅需要密切关注学生“学”的进度，而且要保证“学”的质量。
在授课过程中，我只考虑到怎样“教”，怎样使学生觉得有趣，怎样使学生容易掌握知识，怎样帮助学生学会寻找电商网站、学会开店、学会简单的技能。但是学生由于距离投影太远，看不清课件。这个问题我忽视了。因此我觉得在今后的教学过程中，应该换位思考一下“如果我是学生，我希望老师怎样讲解知识，怎样使我能够看得清，学得快”
（三） 学会关心学生，学会管理课堂
在这次课中，学生看到自己在网上开的店铺十分兴奋，这影响教学效果。课后我觉得可以采用分组的形式，充分发挥学生的能动作用，让一个组长管理五六个人，这样比教师一个人管理二十几个人效率高得多。
电子商务专业实践教学还需要在教学过程中不断地探索、总结、完善。实践教学不仅使得学生能够掌握有关电子商务的实质，更使学生能够熟练掌握电子商务的业务流程。学生到达企业之后，经过简单的培训就可上岗工作。这大大可以缩短学生在企业的培训期，真正实现“学校-学生-企业”的完美结合，这将具有广泛的社会意义。
作者简介：
黄小斌，甘肃省武威市，民勤县职业中等专业学校。