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摘要：息技术是高中阶段中学生必须学习的一门重要课程，对学生信息技术兴趣的培养以及综合能力的提升都起着重要的作用。尤其在学科核心素养培养的角度下，教师更需要加强对学生的信息技术教学。从学科核心素养的角度出发，探讨开展高中信息技术教学的具体措施，希望对高中信息技术教学有所帮助，促进学生学习兴趣的培养。
关键词：信息技术;学科核心素养;培养
高中信息技术教学不仅要求学生掌握足够的信息技术知识，同时也是信息技术教师对学生进行核心素养教学的重要途径。通过信息技术教学可以使学生的信息意识、创新能力以及对信息技术的接受能力都得到有效的提升，因此高中信息技术教师需要结合学生的实际以及课堂教学的内容，通过学科核心素养的培养来提高学生对信息价值的判断和处理能力，使高中信息技术教学的作用能够发挥到最大。
1高中信息技术学科核心素养的内涵
在新课程改革的背景下，高中信息技术教学中学生核心素质的培养面临新的要求。它主要分为四个方面;第一，培养学生的信息意识;第二，培养学生在计算思维方面的能力;第三，学生在学习的过程中能够运用现代的学习方式以及创新能力方面的培养;第四，提高学生对信息技术这门课程的认识，并且提高对社会信息的认识，从而提高学生的责任感。所以高中教师在教授给学生信息技术方面的知识的时候，要不断注重培养学生的核心素养，根据学生的特点采取合适的方式对学生进行教育，以达到提高学生核心素养的目的，从而促进学生全面发展。
2高中阶段信息技术教学的现状
根据调查显示，当前的高中教学，不仅是在信息技术方面的教学，所有的课程教学都存在重视知识而忽视学生实践能力培养的问题。并且在教学过程中忽略了培养学生将理论知识与实践相结合的能力。教师在教学的过程中采用的方法比较传统，导致很多学生只是学习到了相关的理论知识，缺少实践经验，所以不能将理论与实践结合。这样一来，学生只知道信息技术是什么，而不知道为什么和怎么做，阻碍了学生实践能力的拓展。
3提高学生核心素养的措施
3.1加强对数字资源的利用，优化学生的课堂学习
在信息技术中，数字资源是学生学习的重要帮手，高中信息技术教师可以加强对学习资源以及学习过程的管理，使得学生能够更好地完成任务，不断优化学生的学习形式。因此在高中信息技术教学中，教师要让学生能够利用数字化方式来加强对教学资源和工具的学习和整理，提高学生对数字化教学的认识和了解，提高学生创新意识以及学习能力，使得学习效率能够大大提高，促进学生学科核心素养进一步提升。高中信息技术教师也可以使用信息技术来辅助自己教学，通过微课的方式以及互联网手段，让学生来搜集自己感兴趣的内容，同时利用Word以及其他文字处理工具来有效地对自己之前阅读的内容进行相应的记录，方便后期的复习。研究表明，通过这种教学方式，学生的学习渠道有了大幅度拓展，在高中信息技术学习过程中，不仅能够学习到相应的高中信息技术知识，同时也能够提升自身的科学核心素养。
3.2布置相关的学习任务，锻炼学生的思维能力
在信息技术教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，这有助于学生理解信息技术教学中的抽象特征，加强对组织数据的利用，提高学生对信息的获取、对数据的分析以及解决问题的能力等。然而要想实现这个过程，仅仅通过理论教学是远远不够的，因此教师需要为学生布置相关的实践任务，让学生能够利用书本内容来解决生活问题。从我国高中信息技术教学的情况来看，虽然教师能够为学生布置相应的课外作业，但仅仅是从书本角度出发来对学生进行教学，因此信息技术教师必须以核心素养为基础，重视对信息技术的应用，与学生的生活实际结合起来。例如，教学Word以及Excel内容时，学生不仅需要对书本中介绍的内容进行学习，还要将其应用在生活中。教师用Excel来对学生的期末考试成绩进行统计和排名，让学生知道自己在班级中大概所处的位置。同时利用Excel来求出班级的平均成绩，让学生了解自己与平均成绩之间的差距。随后让学生利用Excel得出的数据来分析自己的偏科情况，提高学生对数据的分析、获取以及研究能力，帮助学生形成良好的计算能力。
3.3联系学生的生活实际，培养学生的信息意识
在高中信息技术教学中也要求教师能够提高对学生核心素养培养的重视，让学生能够形成良好的信息意识，提高对信息的认知以及判断能力，同时还要让学生能够更加自觉、主动且积极地使用合适的方法来对信息进行处理。从高中信息技术教学的内容来看，很多知识点对学生来说都比较抽象，如果仅仅通过理论教学则无法加深学生对教学内容的理解，因此教师需要将书本内容与学生的生活进行联系，使用学生生活中常见的信息来提高学生对信息的认识，帮助学生形成正确的信息判断以及处理意识和能力。例如，在讲述“信息与信息技术”的内容时，教师可以利用微课以及互联网，为学生搜集更多的图片，如红绿灯、闪电等，随后提问学生：从图片中能够获得什么信息？这些信息对你的生活会产生什么样的影响等？这些问题可以引导学生对图片信息进行进一步的思考和判断，有效促进学生学习兴趣的提升和发展。
4结束语
总而言之，在新课程改革的教学背景下，传统的教学方式已经不能满足当前教育的需要。所以教师授课过程中不能只注重把知识传授给学生，还要在整个过程中培养学生的综合素质能力以及学生的核心素养，只有这样才能促进学生的全面发展。所以在高中阶段有关于信息技术的教育，教师一定要重视学生对知识的掌握程度以及对技能的学习程度。教师在讲授知识、传授技能的过程中，也要注意对学生的核心素养进行更深层次的提高，从而促进学生在信息技术方面核心素養的养成。只有这样才能促进学生各方面能力的不断提高，促进学生的全面发展，培养出更多优秀的人才，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]郭炯，房立.基础教育互联网学习发展水平评估模型构建与应用研究[J].电化教育研究，2021，42（10）：54-62.
[2]关鹏，黄钦，穆澜.人工智能背景下“金融数据挖掘”PBL教学模式探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2021（09）：144-146.
[3]杨来兄.基于学科核心素养培养的高中信息技术教学探讨[J].新课程，2021（39）：57.
[4]郝祥军，顾小清.高等教育如何转向未来技能培养——来自德国“未来技能”项目报告的启示[J/OL].现代远距离教育：1-12[2021-11-03].https：//doi.org/10.13927/j.cnki.yuan.20210924.001.
[5]尹苗，李逢庆.新高考背景下学校智慧课堂教学的应用策略[J].现代基础教育研究，2021，43（03）：5-11.
关键词：信息技术;学科核心素养;培养
高中信息技术教学不仅要求学生掌握足够的信息技术知识，同时也是信息技术教师对学生进行核心素养教学的重要途径。通过信息技术教学可以使学生的信息意识、创新能力以及对信息技术的接受能力都得到有效的提升，因此高中信息技术教师需要结合学生的实际以及课堂教学的内容，通过学科核心素养的培养来提高学生对信息价值的判断和处理能力，使高中信息技术教学的作用能够发挥到最大。
1高中信息技术学科核心素养的内涵
在新课程改革的背景下，高中信息技术教学中学生核心素质的培养面临新的要求。它主要分为四个方面;第一，培养学生的信息意识;第二，培养学生在计算思维方面的能力;第三，学生在学习的过程中能够运用现代的学习方式以及创新能力方面的培养;第四，提高学生对信息技术这门课程的认识，并且提高对社会信息的认识，从而提高学生的责任感。所以高中教师在教授给学生信息技术方面的知识的时候，要不断注重培养学生的核心素养，根据学生的特点采取合适的方式对学生进行教育，以达到提高学生核心素养的目的，从而促进学生全面发展。
2高中阶段信息技术教学的现状
根据调查显示，当前的高中教学，不仅是在信息技术方面的教学，所有的课程教学都存在重视知识而忽视学生实践能力培养的问题。并且在教学过程中忽略了培养学生将理论知识与实践相结合的能力。教师在教学的过程中采用的方法比较传统，导致很多学生只是学习到了相关的理论知识，缺少实践经验，所以不能将理论与实践结合。这样一来，学生只知道信息技术是什么，而不知道为什么和怎么做，阻碍了学生实践能力的拓展。
3提高学生核心素养的措施
3.1加强对数字资源的利用，优化学生的课堂学习
在信息技术中，数字资源是学生学习的重要帮手，高中信息技术教师可以加强对学习资源以及学习过程的管理，使得学生能够更好地完成任务，不断优化学生的学习形式。因此在高中信息技术教学中，教师要让学生能够利用数字化方式来加强对教学资源和工具的学习和整理，提高学生对数字化教学的认识和了解，提高学生创新意识以及学习能力，使得学习效率能够大大提高，促进学生学科核心素养进一步提升。高中信息技术教师也可以使用信息技术来辅助自己教学，通过微课的方式以及互联网手段，让学生来搜集自己感兴趣的内容，同时利用Word以及其他文字处理工具来有效地对自己之前阅读的内容进行相应的记录，方便后期的复习。研究表明，通过这种教学方式，学生的学习渠道有了大幅度拓展，在高中信息技术学习过程中，不仅能够学习到相应的高中信息技术知识，同时也能够提升自身的科学核心素养。
3.2布置相关的学习任务，锻炼学生的思维能力
在信息技术教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，这有助于学生理解信息技术教学中的抽象特征，加强对组织数据的利用，提高学生对信息的获取、对数据的分析以及解决问题的能力等。然而要想实现这个过程，仅仅通过理论教学是远远不够的，因此教师需要为学生布置相关的实践任务，让学生能够利用书本内容来解决生活问题。从我国高中信息技术教学的情况来看，虽然教师能够为学生布置相应的课外作业，但仅仅是从书本角度出发来对学生进行教学，因此信息技术教师必须以核心素养为基础，重视对信息技术的应用，与学生的生活实际结合起来。例如，教学Word以及Excel内容时，学生不仅需要对书本中介绍的内容进行学习，还要将其应用在生活中。教师用Excel来对学生的期末考试成绩进行统计和排名，让学生知道自己在班级中大概所处的位置。同时利用Excel来求出班级的平均成绩，让学生了解自己与平均成绩之间的差距。随后让学生利用Excel得出的数据来分析自己的偏科情况，提高学生对数据的分析、获取以及研究能力，帮助学生形成良好的计算能力。
3.3联系学生的生活实际，培养学生的信息意识
在高中信息技术教学中也要求教师能够提高对学生核心素养培养的重视，让学生能够形成良好的信息意识，提高对信息的认知以及判断能力，同时还要让学生能够更加自觉、主动且积极地使用合适的方法来对信息进行处理。从高中信息技术教学的内容来看，很多知识点对学生来说都比较抽象，如果仅仅通过理论教学则无法加深学生对教学内容的理解，因此教师需要将书本内容与学生的生活进行联系，使用学生生活中常见的信息来提高学生对信息的认识，帮助学生形成正确的信息判断以及处理意识和能力。例如，在讲述“信息与信息技术”的内容时，教师可以利用微课以及互联网，为学生搜集更多的图片，如红绿灯、闪电等，随后提问学生：从图片中能够获得什么信息？这些信息对你的生活会产生什么样的影响等？这些问题可以引导学生对图片信息进行进一步的思考和判断，有效促进学生学习兴趣的提升和发展。
4结束语
总而言之，在新课程改革的教学背景下，传统的教学方式已经不能满足当前教育的需要。所以教师授课过程中不能只注重把知识传授给学生，还要在整个过程中培养学生的综合素质能力以及学生的核心素养，只有这样才能促进学生的全面发展。所以在高中阶段有关于信息技术的教育，教师一定要重视学生对知识的掌握程度以及对技能的学习程度。教师在讲授知识、传授技能的过程中，也要注意对学生的核心素养进行更深层次的提高，从而促进学生在信息技术方面核心素養的养成。只有这样才能促进学生各方面能力的不断提高，促进学生的全面发展，培养出更多优秀的人才，促进教育事业的发展。
参考文献
[1]郭炯，房立.基础教育互联网学习发展水平评估模型构建与应用研究[J].电化教育研究，2021，42（10）：54-62.
[2]关鹏，黄钦，穆澜.人工智能背景下“金融数据挖掘”PBL教学模式探索与实践[J].科教文汇（下旬刊），2021（09）：144-146.
[3]杨来兄.基于学科核心素养培养的高中信息技术教学探讨[J].新课程，2021（39）：57.
[4]郝祥军，顾小清.高等教育如何转向未来技能培养——来自德国“未来技能”项目报告的启示[J/OL].现代远距离教育：1-12[2021-11-03].https：//doi.org/10.13927/j.cnki.yuan.20210924.001.
[5]尹苗，李逢庆.新高考背景下学校智慧课堂教学的应用策略[J].现代基础教育研究，2021，43（03）：5-11.