语文对话式阅读教学的实践与思考

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zengbiao2010
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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多元对话,是师生思维碰撞的过程,也是学生对文本解读逐渐趋向认同,继而与作者乃至编者达成共鸣的过程。《义务教育语文课程标准》明确提出,要引导学生在与文本、教师对话的基础上,开展多元对话。对于语文课程来说,其教学的过程其实也是对话的过程。真正的多元对话,应重在通过生本、师生乃至生生之间的对话,让学生从中领略阅读的风景,继而有效推促阅读教学走向精彩。一、师生对话立足平等,营造阅读氛围  传统教育重在知识
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
高中现代散文阅读教学既是语文教学的重要内容之一,也是提高学生语文综合运用能力与核心素养的重要渠道。通过现代散文阅读教学,可以有效地培养学生的理解能力与表达能力,对提高学生写作水平、陶冶其情感等具有重要作用。一、高中现代散文阅读教学存在的问题  1.现代散文阅读教学零散化。现代散文文体没有一定的“规矩”,相较其他文体更加“自由”。正是由于现代散文文体的“自由化”,导致一些高中语文教师在现代散文阅读教
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阅读教学是学生与课文对话的过程。新时期的小学语文教学,要求教师在教学的过程中培育学生的独立阅读和思考能力,注重培养学生的情感和实践能力。而体验式阅读教学完全符合这些教学要求。将这一教学模式运用到实际的学习过程中,教师需要积极优化和拓展体验式阅读教学形式,最终使教学效率得到全面提高。一、体验式阅读教学在小学语文教学中运用的意义  新课程教学改革以来,阅读教学的任务已经不再是简单地完成一些词汇和语法教
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随着“真实、朴实、扎实”课堂教学的回归,阅读教学更应重视培养学生的朗读技巧,内化学生的语言积累,熏陶学生的人文素养,提高学生的审美情趣。如何才能让我们的语文课堂书声琅琅、情韵悠悠呢?一、给朗读一个支点——柳暗花明又一村  阅读教学的基本教学手段是让学生“直接面对文本,诵读文本,感悟文本”。阿基米德曾说过:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”那么,如果我们在教学中给朗读一个支点,创设恰当的情境,让
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