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摘 要：长期以来，家庭和幼儿园往往不能深入地双向互动，存在着不同的教育观念或者误解。因此，只有家园合作达到默契、建立平等合作的关系，及时交流沟通，才能让孩子在健康的环境中快乐成长。
关键词：幼儿园；家园合作；平等合作
家园合作是双向活动，是家长与教师相互了解、相互支持、相互配合的过程。然而，当前幼儿园家园工作往往存在一种严重的现象，就是向家长进行灌输或让家长被动地接受育儿经验，很难引起家长情感的共鸣，也就很难被家长真正理解和接受。由于家园工作缺乏计划性和针对性，使家长和教师都难以从这种家园活动中有所收获，这直接影响到家园合作中双方的态度。如何有效开展家园合作，是幼儿园教育必须重视的课题。
一、不定期召开家长会
一学期若干次的家长会是幼儿园中必不可少的一个活动形式，它能让家长走进幼儿园了解自己孩子的在园表现。如：学期初让家长们了解幼儿园的教育目标和教学内容。学期中根据工作实际情况，解决现存问题，力争取得家长的理解和配合。学期末向家长汇报本学期保育、教育工作的完成情况，让幼儿展示自己的才华，并向家长征求意见和建议，以便今后改正我们在工作中的不足。
二、成立家长委员会
家长委员会这个角色在班级中起到了非常重要的作用，工作的内容是协助幼儿园搞好工作，起到配合、监督、沟通、宣传，管理等作用，其成员主要是由各年龄班热心、懂点幼儿教育的家长组成，由园长、教研组长组织会议，组织家长参加幼儿园的重大活动。如：节日活动、家长会等，并参与幼儿园工作计划的制订，督导教师工作、协助老师管理班级共同财务等等，这样既解决了家长的后顾之忧，又替老师分担了相应的工作，是促使家园合作密切的重要方法之一。
三、开展家长开放日
幼儿园在适当的时间选一天为“家长开放日”，把家长请进来参观一日或半日园内活动。这是家长走进幼儿园、走进活动室、听课，看活动，直接参与幼儿园工作的极好机会，可使家长了解幼儿园一日生活的安排和组织情况，保持教育上的一致性。“开放日”可以是全园性的，也可以是个别班级的，如：利用“六一”、“国庆节”、“元旦”等节日，让家长直接参加到各种娱乐活动中和孩子们一起欢度节日。
四、开设“家园联系”专栏
相信在每个班级门口都会有一栏家园联系专栏，在这里我们向家长宣传一些育儿知识的教育动态，通过这些宣传提高家长的教育意识，转变家长事事包办代替的做法，许多家长不放心孩子自己做事，怕孩子越做越添乱。比如：让孩子学习整理自己的玩具、物品，结果往往是孩子整理完后，家长又整理一次，所以，家长就认为不如自己一次整理，节省时间也不浪费口舌，其不知孩子正是在这看起来“添乱”的过程中，逐渐学会自理，从而更好地培养了孩子的独立性，主动性。另外，在这个栏目中，我们每周出示周计划、周目标、周内容。我班的凯凯，这孩子开学初时接受能力比较慢，记忆力不够强，后来经过他妈妈每天按每周出示的教学内容帮他预习，使他在后来的学习中有很大的进步，大大增加了孩子的学习信心，通过孩子和家长的变化，我们之间的距离缩小了。
五、通过个别形式进行家长工作
1.家访。家访是分析幼儿家庭情况，建立家园联系，给家长以具体指导和帮助的有效方法，家访要有计划，有准备，对新入园的孩子家访，教师要向家长介绍幼儿园的生活和教育情况，同时要了解幼儿在家情况，从而在教育过程中便于进行不同的教育，使幼儿尽快适应幼儿园生活，通过家访，增强与家长的联系，更好地配合幼儿园教育工作。
2.书面联系。有关幼儿伙食，防病治疗，一些需要宣传的知识等，我们可根据实际情况，发给“致家长的一封信”等形式，做到具体情况具体分析。
3.个别交谈。接送中的个别交谈是一种最直接有效的家长工作方式，由于直接接送时间短，教师接待的家长多，所以言语要简洁，了解和介绍幼儿情况，提出要求等要简明扼要。教师的态度要热情诚恳，言语要婉转，千万不能抱怨孩子，责怪家长。
六、新的家园合作形式
1.开通“线上幼儿园”。随着科技的发展，家长素质的提高，大部分幼儿园跟上了信息时代的步伐，开辟了一条新的互动平台---线上幼儿园。教师可以根据本班幼儿实际接触的一日活动流程以及各种游戏，以照片、文字、視频等方式挂在网上，家长通过网络可以选择自己孩子所在年龄班的当前的教学内容，观看视频、动态等等，也可以和孩子围绕当前课程内容玩互动游戏，对在园学到的知识进行复习和巩固。并在此基础上根据自己孩子的学习情况把信息反馈给幼儿园，或者提出建议促进幼儿园课程的完善。
2.家长智囊团为幼儿园注入新鲜血液。考虑到家园活动的单一，形式的简单，幼儿园在进行家园合作时，充分利用家长资源，为幼儿园注入活力血液，为孩子提供更好的学习发展资源。如：“故事妈妈”通过在园幼儿妈妈们的自愿报名，幼儿园提供适当的基础培训，一方面帮助妈妈们培养自己宝宝的能力，另一方面让孩子通过妈妈讲故事为载体，发展其社会能动性；“运动老爸”为幼儿园的家园合作添砖加瓦，在调查中发现，很多家庭在教育自己孩子这事都认为是妈妈的任务，爸爸很少会参与其中，通过“运动老爸”这个家园合作活动不仅促进幼儿家庭的和睦环境，还能让孩子养成健康锻炼的好习惯。
总之，每个幼儿园和教师要不断总结家园合作的形式，找出适合本园实际的合作形式，调动家长参与的积极性，盘活家长资源，真正使家园工作发挥出实效，促进幼儿的全面发展。相信家园合力，一定会幸福我们的孩子。
参考文献：
[1]姜淑萍. 家园合力培养幼儿良好的行为习惯[J]. 科技信息，2012，（13）：317.
[2]周桂芳. 家园协作模式下幼儿良好行为习惯的养成[J]. 才智，2012，（10）：144.
[3]宁娜. 家园协作促进幼儿良好行为习惯养成[J]. 安徽文学（下半月），2010，（11）：216.
[4]张星明. 家园合作，培养幼儿良好的行为习惯[J]. 新课程研究（下旬刊），2011，（09）：177-178.
[5]孙海英. 家园合作培养幼儿良好的性格及行为习惯[J]. 青海教育，2012，（Z3）：84.
[6]杨春花. 家园合作促进幼儿养成良好行为习惯[J]. 广西教育，2012，（37）：95.
[7]赵彩霞. 家园合作共同培养小班幼儿良好行为习惯[J]. 小学科学（教师论坛），2012，（04）：153.
[8]赵敏. 红河哈尼族彝族自治州幼儿园家园合作的发展研究[D].云南师范大学，2011.（10）：211.
关键词：幼儿园；家园合作；平等合作
家园合作是双向活动，是家长与教师相互了解、相互支持、相互配合的过程。然而，当前幼儿园家园工作往往存在一种严重的现象，就是向家长进行灌输或让家长被动地接受育儿经验，很难引起家长情感的共鸣，也就很难被家长真正理解和接受。由于家园工作缺乏计划性和针对性，使家长和教师都难以从这种家园活动中有所收获，这直接影响到家园合作中双方的态度。如何有效开展家园合作，是幼儿园教育必须重视的课题。
一、不定期召开家长会
一学期若干次的家长会是幼儿园中必不可少的一个活动形式，它能让家长走进幼儿园了解自己孩子的在园表现。如：学期初让家长们了解幼儿园的教育目标和教学内容。学期中根据工作实际情况，解决现存问题，力争取得家长的理解和配合。学期末向家长汇报本学期保育、教育工作的完成情况，让幼儿展示自己的才华，并向家长征求意见和建议，以便今后改正我们在工作中的不足。
二、成立家长委员会
家长委员会这个角色在班级中起到了非常重要的作用，工作的内容是协助幼儿园搞好工作，起到配合、监督、沟通、宣传，管理等作用，其成员主要是由各年龄班热心、懂点幼儿教育的家长组成，由园长、教研组长组织会议，组织家长参加幼儿园的重大活动。如：节日活动、家长会等，并参与幼儿园工作计划的制订，督导教师工作、协助老师管理班级共同财务等等，这样既解决了家长的后顾之忧，又替老师分担了相应的工作，是促使家园合作密切的重要方法之一。
三、开展家长开放日
幼儿园在适当的时间选一天为“家长开放日”，把家长请进来参观一日或半日园内活动。这是家长走进幼儿园、走进活动室、听课，看活动，直接参与幼儿园工作的极好机会，可使家长了解幼儿园一日生活的安排和组织情况，保持教育上的一致性。“开放日”可以是全园性的，也可以是个别班级的，如：利用“六一”、“国庆节”、“元旦”等节日，让家长直接参加到各种娱乐活动中和孩子们一起欢度节日。
四、开设“家园联系”专栏
相信在每个班级门口都会有一栏家园联系专栏，在这里我们向家长宣传一些育儿知识的教育动态，通过这些宣传提高家长的教育意识，转变家长事事包办代替的做法，许多家长不放心孩子自己做事，怕孩子越做越添乱。比如：让孩子学习整理自己的玩具、物品，结果往往是孩子整理完后，家长又整理一次，所以，家长就认为不如自己一次整理，节省时间也不浪费口舌，其不知孩子正是在这看起来“添乱”的过程中，逐渐学会自理，从而更好地培养了孩子的独立性，主动性。另外，在这个栏目中，我们每周出示周计划、周目标、周内容。我班的凯凯，这孩子开学初时接受能力比较慢，记忆力不够强，后来经过他妈妈每天按每周出示的教学内容帮他预习，使他在后来的学习中有很大的进步，大大增加了孩子的学习信心，通过孩子和家长的变化，我们之间的距离缩小了。
五、通过个别形式进行家长工作
1.家访。家访是分析幼儿家庭情况，建立家园联系，给家长以具体指导和帮助的有效方法，家访要有计划，有准备，对新入园的孩子家访，教师要向家长介绍幼儿园的生活和教育情况，同时要了解幼儿在家情况，从而在教育过程中便于进行不同的教育，使幼儿尽快适应幼儿园生活，通过家访，增强与家长的联系，更好地配合幼儿园教育工作。
2.书面联系。有关幼儿伙食，防病治疗，一些需要宣传的知识等，我们可根据实际情况，发给“致家长的一封信”等形式，做到具体情况具体分析。
3.个别交谈。接送中的个别交谈是一种最直接有效的家长工作方式，由于直接接送时间短，教师接待的家长多，所以言语要简洁，了解和介绍幼儿情况，提出要求等要简明扼要。教师的态度要热情诚恳，言语要婉转，千万不能抱怨孩子，责怪家长。
六、新的家园合作形式
1.开通“线上幼儿园”。随着科技的发展，家长素质的提高，大部分幼儿园跟上了信息时代的步伐，开辟了一条新的互动平台---线上幼儿园。教师可以根据本班幼儿实际接触的一日活动流程以及各种游戏，以照片、文字、視频等方式挂在网上，家长通过网络可以选择自己孩子所在年龄班的当前的教学内容，观看视频、动态等等，也可以和孩子围绕当前课程内容玩互动游戏，对在园学到的知识进行复习和巩固。并在此基础上根据自己孩子的学习情况把信息反馈给幼儿园，或者提出建议促进幼儿园课程的完善。
2.家长智囊团为幼儿园注入新鲜血液。考虑到家园活动的单一，形式的简单，幼儿园在进行家园合作时，充分利用家长资源，为幼儿园注入活力血液，为孩子提供更好的学习发展资源。如：“故事妈妈”通过在园幼儿妈妈们的自愿报名，幼儿园提供适当的基础培训，一方面帮助妈妈们培养自己宝宝的能力，另一方面让孩子通过妈妈讲故事为载体，发展其社会能动性；“运动老爸”为幼儿园的家园合作添砖加瓦，在调查中发现，很多家庭在教育自己孩子这事都认为是妈妈的任务，爸爸很少会参与其中，通过“运动老爸”这个家园合作活动不仅促进幼儿家庭的和睦环境，还能让孩子养成健康锻炼的好习惯。
总之，每个幼儿园和教师要不断总结家园合作的形式，找出适合本园实际的合作形式，调动家长参与的积极性，盘活家长资源，真正使家园工作发挥出实效，促进幼儿的全面发展。相信家园合力，一定会幸福我们的孩子。
参考文献：
[1]姜淑萍. 家园合力培养幼儿良好的行为习惯[J]. 科技信息，2012，（13）：317.
[2]周桂芳. 家园协作模式下幼儿良好行为习惯的养成[J]. 才智，2012，（10）：144.
[3]宁娜. 家园协作促进幼儿良好行为习惯养成[J]. 安徽文学（下半月），2010，（11）：216.
[4]张星明. 家园合作，培养幼儿良好的行为习惯[J]. 新课程研究（下旬刊），2011，（09）：177-178.
[5]孙海英. 家园合作培养幼儿良好的性格及行为习惯[J]. 青海教育，2012，（Z3）：84.
[6]杨春花. 家园合作促进幼儿养成良好行为习惯[J]. 广西教育，2012，（37）：95.
[7]赵彩霞. 家园合作共同培养小班幼儿良好行为习惯[J]. 小学科学（教师论坛），2012，（04）：153.
[8]赵敏. 红河哈尼族彝族自治州幼儿园家园合作的发展研究[D].云南师范大学，2011.（10）：211.