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摘要：近年来，随着中等职业教育的普及，中等职业学校逐渐开设专业相应的平面设计专业课程，但与其他应用学科相比，平面设计专业起步较晚，尚未形成一个统一的标准教学体系，从而造成平面设计人才培养和社会实际需求不协调的问题。因此，本文根据调查结果，提出了提高中职平面设计教学质量的有效策略。
关键词：中职教学：计算机：平面设计;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
一、中职学校平面设计的教学现状
中等职业学校平面设计教学与社会需求之间存在着许多脱节现象。一是教学目标滞后，中等职业学校平面设计教学大多停留在“竞争性竞争”的教学水平，而竞争性设计在平面设计教学中占有主导地位;二是教学内容滞后，受各地区经济发展水平的制约，在教学内容上尚未形成统一的标准，有的学校平面设计教学内容陈旧;三是教学内容的比例不够合理，中等职业学校平面设计的教学实践大多较少，侧重于相关设计案例的分析和原理的讲解;第四，缺乏全面的实践机会，大部分学校都不能让学生全面了解行业和接触目标客户。
二、目前平面设计教学所遇到的问题
（一）照搬硬套
计算机平面设计教学主要是培养学生的设计灵感和设计能力，但目前很多学校忽视了对学生的实际操作训练，基本上是老师在主机上演示相关步骤，演示完后再让学生练习，这样，学生就处于一种被动接受知识的状态，以此不利于发展学生自主学习的潜能，影响了学生学习的意识的培养，不利于学生未来的成长与发展。
（二）注重理论忽略实际
计算机平面设计是与运用图片的方式描述现实生活中的对象，以达到计算机改编的目的。但在现代化的背景下，平面设计师的能力与素养已经不能满足工作发展的需要。然而，目前我国许多中等职业学校在对学生进行平面设计教学时，仍然采用传统的教学模式，教师以传授理论知识为主，都以自己为教学的中心，这种教学模式不仅在课堂上效率低下，也无法激发学生的专业学习兴趣。
（三）不注重创新能力的培养
在实际的教学过程中，教师需要重视学生创新能力和创新思维的培养，为学生制定科学地学习措施，让学生有效地学习与发展，才有助于培养学生的创新能力，提升学生的专业素养，为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。对于某个概念，他们只是照章办事，按照传统的方法去设计，并没有新的突破和创新。
三、计算机平面设计课程优化措施之举
（一）兴趣是最好的老师
中等职业技术学校的大部分学生文化课程基础较差。因此，教师在教学过程中，不仅要加强知识教授，更要进一步加强学生的理解，控制和引导，从“幸福”的設计思想基础为立足点，从课程的学习让学生感到快乐，让学生熟悉平面设计，这不仅有利于未来的就业，而且还可以提高他们的艺术和人文学科的成就。例如，在具体的课堂教学实践中，教师可以将现实生活中的经典优秀平面设计广告引入，并将广告的表现手法和创意特点作为学生兴趣的“兴奋点”。现场老师告诉学生巧妙，能吸引学生的注意力通过多媒体网站的操作，如颜色配置，使学生感受到设计的魅力，让他们自己动手，得到结果，从而激发学生的学习热情，不断提高他们的学习热情，主动性和自我意识。
（二）激发学生的自主学习探究能力
日常生活中常见的婚纱摄影设计、包装设计、书籍装订设计、海报设计等设计任务都要学生来完成，促进他们自主探索设计思路、色彩配置、透视效果等，从而促进教学效率不断提高。综上所述，平面设计是中职计算机课程的重要组成部分，是一门操作性和实践性很强的课程。
（三）开辟第二课堂，提高实践能力
平面设计不能忽视学生的实践经验积累。在长期封闭的培训中，学生不了解社会和目标客户的发展，不能根据行业的变化及时调整自己的知识结构。根据课程特点，开展思想、艺术、知识的第二课堂活动，组织学生参加平面设计、动画设计、版式设计竞赛。平面设计应用广泛，无处不在。同学们只要留意身边的东西，到处都是知识，比如街上的广告牌、书籍、报纸、包装纸袋等等，多思考一下为什么要这样设计，多阅读一些成功的经典案例和优秀作品，深入理解设计理念。
（四）引入外部评价，提炼教师水平
评估工作，邀请专业教师、行业专家、企业客户代表学生，联合审查，尽可能到外部的“新思维”，“新思想”，充分激发学生创造性的发挥空间，逐步建立联动机制，内部和外部的评估将实践教学，实践教学反馈，培养和建立一个丰富的理论知识和丰富实践经验的教师。
结束语
总而言之，提高平面设计教学质量绝不是一朝一夕的事，这有赖于广大职业教育者的大胆探索和实践。我们必须通过优化教学内容，改进教学方法，选择合适的专业教学方法有效地结合了理论知识和口语技能，发展学生的思维，培养学生的自学能力，创新能力，审美能力，让学生学学会站在不同的角度，分析各种方法的应用和思维，促进学生练习，为培养专业人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]邓美珍.提高平面设计专业课程教学有效性的探索[J].福建电脑，2020，36（09）：63-64.
[2]徐超.信息化模式下中职平面设计教学实施对策[J].中国信息化，2020（09）：85-86.
关键词：中职教学：计算机：平面设计;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
一、中职学校平面设计的教学现状
中等职业学校平面设计教学与社会需求之间存在着许多脱节现象。一是教学目标滞后，中等职业学校平面设计教学大多停留在“竞争性竞争”的教学水平，而竞争性设计在平面设计教学中占有主导地位;二是教学内容滞后，受各地区经济发展水平的制约，在教学内容上尚未形成统一的标准，有的学校平面设计教学内容陈旧;三是教学内容的比例不够合理，中等职业学校平面设计的教学实践大多较少，侧重于相关设计案例的分析和原理的讲解;第四，缺乏全面的实践机会，大部分学校都不能让学生全面了解行业和接触目标客户。
二、目前平面设计教学所遇到的问题
（一）照搬硬套
计算机平面设计教学主要是培养学生的设计灵感和设计能力，但目前很多学校忽视了对学生的实际操作训练，基本上是老师在主机上演示相关步骤，演示完后再让学生练习，这样，学生就处于一种被动接受知识的状态，以此不利于发展学生自主学习的潜能，影响了学生学习的意识的培养，不利于学生未来的成长与发展。
（二）注重理论忽略实际
计算机平面设计是与运用图片的方式描述现实生活中的对象，以达到计算机改编的目的。但在现代化的背景下，平面设计师的能力与素养已经不能满足工作发展的需要。然而，目前我国许多中等职业学校在对学生进行平面设计教学时，仍然采用传统的教学模式，教师以传授理论知识为主，都以自己为教学的中心，这种教学模式不仅在课堂上效率低下，也无法激发学生的专业学习兴趣。
（三）不注重创新能力的培养
在实际的教学过程中，教师需要重视学生创新能力和创新思维的培养，为学生制定科学地学习措施，让学生有效地学习与发展，才有助于培养学生的创新能力，提升学生的专业素养，为学生未来的成长与发展奠定坚实的基础。对于某个概念，他们只是照章办事，按照传统的方法去设计，并没有新的突破和创新。
三、计算机平面设计课程优化措施之举
（一）兴趣是最好的老师
中等职业技术学校的大部分学生文化课程基础较差。因此，教师在教学过程中，不仅要加强知识教授，更要进一步加强学生的理解，控制和引导，从“幸福”的設计思想基础为立足点，从课程的学习让学生感到快乐，让学生熟悉平面设计，这不仅有利于未来的就业，而且还可以提高他们的艺术和人文学科的成就。例如，在具体的课堂教学实践中，教师可以将现实生活中的经典优秀平面设计广告引入，并将广告的表现手法和创意特点作为学生兴趣的“兴奋点”。现场老师告诉学生巧妙，能吸引学生的注意力通过多媒体网站的操作，如颜色配置，使学生感受到设计的魅力，让他们自己动手，得到结果，从而激发学生的学习热情，不断提高他们的学习热情，主动性和自我意识。
（二）激发学生的自主学习探究能力
日常生活中常见的婚纱摄影设计、包装设计、书籍装订设计、海报设计等设计任务都要学生来完成，促进他们自主探索设计思路、色彩配置、透视效果等，从而促进教学效率不断提高。综上所述，平面设计是中职计算机课程的重要组成部分，是一门操作性和实践性很强的课程。
（三）开辟第二课堂，提高实践能力
平面设计不能忽视学生的实践经验积累。在长期封闭的培训中，学生不了解社会和目标客户的发展，不能根据行业的变化及时调整自己的知识结构。根据课程特点，开展思想、艺术、知识的第二课堂活动，组织学生参加平面设计、动画设计、版式设计竞赛。平面设计应用广泛，无处不在。同学们只要留意身边的东西，到处都是知识，比如街上的广告牌、书籍、报纸、包装纸袋等等，多思考一下为什么要这样设计，多阅读一些成功的经典案例和优秀作品，深入理解设计理念。
（四）引入外部评价，提炼教师水平
评估工作，邀请专业教师、行业专家、企业客户代表学生，联合审查，尽可能到外部的“新思维”，“新思想”，充分激发学生创造性的发挥空间，逐步建立联动机制，内部和外部的评估将实践教学，实践教学反馈，培养和建立一个丰富的理论知识和丰富实践经验的教师。
结束语
总而言之，提高平面设计教学质量绝不是一朝一夕的事，这有赖于广大职业教育者的大胆探索和实践。我们必须通过优化教学内容，改进教学方法，选择合适的专业教学方法有效地结合了理论知识和口语技能，发展学生的思维，培养学生的自学能力，创新能力，审美能力，让学生学学会站在不同的角度，分析各种方法的应用和思维，促进学生练习，为培养专业人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]邓美珍.提高平面设计专业课程教学有效性的探索[J].福建电脑，2020，36（09）：63-64.
[2]徐超.信息化模式下中职平面设计教学实施对策[J].中国信息化，2020（09）：85-86.