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摘要：随着新课改的逐步深入，小学语文教师越加重视对学生人文素质的培养。为了能够使学生对中华民族悠久厚重的历史文化有所了解，教师决定在指导学生学习小学语文知识的过程中，为其渗透关于国学经典的知识内容，从而切实提升学生学习国学知识的兴趣。因此，教师需要从多个方面进行国学知识的渗透，使学生能够在学习期间切实体会到自身知识涵养的提升，从而改善学生的综合素质水平。
关键词：小学语文;国学经典;教学研究
教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生的人文素质内涵。因此，教师应当积极开发学生的学习能力，激发学生潜在的记忆水平。通过为学生介绍国学经典知识内容，使学生对趣味性的知识内容产生浓厚的学习兴趣。此外，教师应当结合相关的古典诗词为学生进行知识拓展，切实改善学生的人文知识内涵。最后，教师需要引导学生学以致用，将所学知识内容灵活地应用在写作中，切实提升自身的人文知识水平。
一、利用典故教学，创建轻松学习氛围
在指导学生学习语文知识的过程中，教师需要为学生渗透关于经典文化典故的知识内容。对于小学阶段的学生而言，故事性的知识内容能够有效吸引学生的课堂注意力。因此，教师可以为学生熟练地讲述典故内容，其中的趣味性故事能够吸引学生保持极高的学习专注度，从而为学生营造浓厚的课堂学习氛围。教师借此引导学生学习国学知识内容，可以使学生在“听故事”的过程中，有效吸纳其中的精神文明内涵。教师可以为学生讲解“闻鸡起舞”的典故，学生便可明白勤奋努力才能够成功的道理。教师为学生介绍“尾生抱柱”的故事，使学生能够认识到许诺的实际价值。教师利用典故知识为学生渗透国学知识内容，可以为其营造轻松愉悦的学习环境，有效提升学生的学习质量。
例如，教师在教学的过程中为学生讲解关于“爱国”的主题内容时，可以为学生讲解众多爱国的典故，培养学生的爱国主义情怀。如，西汉名将陈汤的故事，作为军人就是要保家卫国，御敌于国门之外。要有“明犯强汉者，虽远必诛！”的志向和决心。以及唐朝名将薛仁贵“三箭定天山”的惊世壮举，体现出了前辈军人为了守护国家而做出的努力和牺牲。再有元朝入侵中原后，岳麓书院书生宁死不降元朝的故事。通过教师的典故讲解，使得学生能够在故事化的氛围中掌握相应的知识内容，从而切实提升了学生的文化内涵。
二、进行古诗积累，提升学生知识质量
学生在学习小学古诗词内容的过程中，教师需要通过联系学生的学习实际，为学生拓展相关的诗词内容。古典诗词因为其朗朗上口的韵律感，以及文体内包含的深厚情感，成为国学学习中重要组成部分。因此，教师需要结合学生的日常诗词学习状况，为学生拓展和延伸相关的诗词内容，从而切实提升学生的知识认知水平。同时，学生在小学阶段形成的记忆，能够维持相当长的时间，确保学生所学诗词内容发挥相应的效用。故而，教师采用多样化的教学方法指导学生进行诗词拓展，切实提升学生的知识质量。
例如，教师在指导学生学习到李白的《静夜思》时，还可以为学生进行相应的课外拓展，为学生介绍李白的《古朗月行》，使学生认识李白另外一种赏月心境。在指导学生学习该诗内容时，教师需要结合多媒体进行深入的教学，使学生观看对应的动画，切实加深学生的诗词学习印象。此外，教师在教授学生学习陆游的《游山西村》后，可以为学生拓展陆游的另外一篇佳作《十一月四日风雨大作》，为学生讲解陆游当时的心境，以及作者虽然身老但是立志报国的家国情怀。通过教师为学生拓展相关的古诗词内容，学生对于相关作者有了更加全面的认识。同时，学生能够积累大量的古诗词知识，掌握诗词中的相关用典状况，切实提升了学生的知识内涵。
三、开展写作训练，强化国学知识应用
教师在指导学生学习过程中渗透国学知识的内容，能够有效提升学生的知识认知水平。为此，教师需要引导学生进一步深化对相关知识的理解，切实增强学生对于国学知识的应用和理解。在教师教学期间，应当结合学生的具体学习状况，为学生创设对应的知识应用环境，引导学生结合实际的话题进行写作训练，从而有效增强学生对已知国学知识的灵活应用能力。
例如，教师指导学生就“刻苦学习”的话题进行写作训练。此时，學生就可以结合自己已经知晓的典故内容组织语言，切实提升自身的作文内涵。教师可以引导学生从相关典故内容出发，如“囊萤夜读”、“悬梁刺股”、“程门立雪”等经典故事的化用，以及对朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的引用，都能够有效提升学生作文的根本品质。通过教师的写作训练，使得教师的国学内容教学更具实用性。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，有效渗透关于国学知识的内容，能够切实提升学生的语文学习兴趣，同时增加学生自身的文化涵养，切实改善学生的知识认知和应用水平。
参考文献
[1]周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J].学周刊，2018（29）：53-54.
[2]戴秀兰.向“经典”取经 为“生命”润色——如何在小学语文教学中渗透经典国学教育[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：120-121.
关键词：小学语文;国学经典;教学研究
教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点培养学生的人文素质内涵。因此，教师应当积极开发学生的学习能力，激发学生潜在的记忆水平。通过为学生介绍国学经典知识内容，使学生对趣味性的知识内容产生浓厚的学习兴趣。此外，教师应当结合相关的古典诗词为学生进行知识拓展，切实改善学生的人文知识内涵。最后，教师需要引导学生学以致用，将所学知识内容灵活地应用在写作中，切实提升自身的人文知识水平。
一、利用典故教学，创建轻松学习氛围
在指导学生学习语文知识的过程中，教师需要为学生渗透关于经典文化典故的知识内容。对于小学阶段的学生而言，故事性的知识内容能够有效吸引学生的课堂注意力。因此，教师可以为学生熟练地讲述典故内容，其中的趣味性故事能够吸引学生保持极高的学习专注度，从而为学生营造浓厚的课堂学习氛围。教师借此引导学生学习国学知识内容，可以使学生在“听故事”的过程中，有效吸纳其中的精神文明内涵。教师可以为学生讲解“闻鸡起舞”的典故，学生便可明白勤奋努力才能够成功的道理。教师为学生介绍“尾生抱柱”的故事，使学生能够认识到许诺的实际价值。教师利用典故知识为学生渗透国学知识内容，可以为其营造轻松愉悦的学习环境，有效提升学生的学习质量。
例如，教师在教学的过程中为学生讲解关于“爱国”的主题内容时，可以为学生讲解众多爱国的典故，培养学生的爱国主义情怀。如，西汉名将陈汤的故事，作为军人就是要保家卫国，御敌于国门之外。要有“明犯强汉者，虽远必诛！”的志向和决心。以及唐朝名将薛仁贵“三箭定天山”的惊世壮举，体现出了前辈军人为了守护国家而做出的努力和牺牲。再有元朝入侵中原后，岳麓书院书生宁死不降元朝的故事。通过教师的典故讲解，使得学生能够在故事化的氛围中掌握相应的知识内容，从而切实提升了学生的文化内涵。
二、进行古诗积累，提升学生知识质量
学生在学习小学古诗词内容的过程中，教师需要通过联系学生的学习实际，为学生拓展相关的诗词内容。古典诗词因为其朗朗上口的韵律感，以及文体内包含的深厚情感，成为国学学习中重要组成部分。因此，教师需要结合学生的日常诗词学习状况，为学生拓展和延伸相关的诗词内容，从而切实提升学生的知识认知水平。同时，学生在小学阶段形成的记忆，能够维持相当长的时间，确保学生所学诗词内容发挥相应的效用。故而，教师采用多样化的教学方法指导学生进行诗词拓展，切实提升学生的知识质量。
例如，教师在指导学生学习到李白的《静夜思》时，还可以为学生进行相应的课外拓展，为学生介绍李白的《古朗月行》，使学生认识李白另外一种赏月心境。在指导学生学习该诗内容时，教师需要结合多媒体进行深入的教学，使学生观看对应的动画，切实加深学生的诗词学习印象。此外，教师在教授学生学习陆游的《游山西村》后，可以为学生拓展陆游的另外一篇佳作《十一月四日风雨大作》，为学生讲解陆游当时的心境，以及作者虽然身老但是立志报国的家国情怀。通过教师为学生拓展相关的古诗词内容，学生对于相关作者有了更加全面的认识。同时，学生能够积累大量的古诗词知识，掌握诗词中的相关用典状况，切实提升了学生的知识内涵。
三、开展写作训练，强化国学知识应用
教师在指导学生学习过程中渗透国学知识的内容，能够有效提升学生的知识认知水平。为此，教师需要引导学生进一步深化对相关知识的理解，切实增强学生对于国学知识的应用和理解。在教师教学期间，应当结合学生的具体学习状况，为学生创设对应的知识应用环境，引导学生结合实际的话题进行写作训练，从而有效增强学生对已知国学知识的灵活应用能力。
例如，教师指导学生就“刻苦学习”的话题进行写作训练。此时，學生就可以结合自己已经知晓的典故内容组织语言，切实提升自身的作文内涵。教师可以引导学生从相关典故内容出发，如“囊萤夜读”、“悬梁刺股”、“程门立雪”等经典故事的化用，以及对朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的引用，都能够有效提升学生作文的根本品质。通过教师的写作训练，使得教师的国学内容教学更具实用性。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，有效渗透关于国学知识的内容，能够切实提升学生的语文学习兴趣，同时增加学生自身的文化涵养，切实改善学生的知识认知和应用水平。
参考文献
[1]周玉华.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究[J].学周刊，2018（29）：53-54.
[2]戴秀兰.向“经典”取经 为“生命”润色——如何在小学语文教学中渗透经典国学教育[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：120-121.