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中职语文课具有人文性和工具性的双重特点，在中职学生在将来的职业生涯中起到至关重要的作用，对提升中职学生的职业能力发展也起着至关重要的作用，这就要求中职类院校中的语文教师应当在深入开展语文教学的基础上切实考虑到中职类学生就业后的前景发展，让中职的学生不仅能掌握一技之长，同时更便于学生在中职语文课程的学习中形成健全的思想品德和个人素养、崇高的职业理想和职业情感，从而充分发挥在中职语文教学中培养学生的职业能力的重要作用。
中等职业学校语文教学的教学目标是培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。由于职业学校学生普遍文化素养不高，缺少对文化课的学习兴趣。
（一）教学方法落后
长期以来，中职院校的文化课教学相对薄弱，导致多数语文教师并没有真正重视课堂教学，而大部分中职院校也没有加强语文师资队伍的建设，导致中职语文教学方法发展滞后，无法迎合现代教育的进一步发展。在中职语文教学中，多数教师仍旧采用以说教为主的灌输式教学方法，忽视学生的主体性与能动性，导致课堂缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习欲望，更无法有效提高教学质量。
（二）师生互动性差
实践调查显示，当前的中职语文教学存在师生互动性差的问题。首先，中职学生的素质与学习积极性相对较差，多数学生对文化课的学习没有足够的兴趣与动力，学生缺乏明确的学习目标。因此，学生不愿意认真听讲，更不愿意配合教师安排的教学计划。其次，教师在语文教学中进行过多的说教，没有安排特定的环节与时间进行课堂互动。这就导致教师在讲台上枯燥的讲述，而学生则坐在讲台下索然无味的聆听，根本无法达到理想的教学效果。
1.中职学生的学习动机
中职学生大多数都是因为中学时学习基础差而选择中职进行职业教育，所以他们通常没有自主学习的习惯，同样的也缺乏合理的学习动机。学习动机对于学生的学习是非常重要的，这可以影响到他们愿意为学习付出多少时间和精力，但是对于中职学生而言学习动机普遍较弱，所以不利于学习策略的养成。
2.中职学生的学习风格
学习风格与学习策略的养成有着巨大的联系，因为中职学生自身的特点，所以死板、枯燥的学习环境将更加不利于中职学生的学习，因为他们在学习中大都很难集中自己的注意力，所以中职学生的学习风格一般较为懒散不能形成自己的学习方法。所以老师在语文教学中就必须要提升自己的教学特色。
（三）中职语文教学中的学习策略培训
1.运用元认知策略进行培训
上文中我们提出学习策略的分类中元认知策略，主要就是需要学生要对自己进行正确的认知，对自己的学习状况和习惯进行掌握，所以老师在语文教学中可以通过给学生留任务的形式，让学生通过一段时间的具体学习找出自身最有效的学习办法。如老师在语文文言文教学中，可以让学生学生对整体的文章进行课前预习，让学生将文言文中的重点词汇和句型进行掌握，并对学生的学习进行监督，调查他们的学习方法应用的实际效果。
2.运用认知策略进行培训
运用认知策略在中职语文教学中，需要老师将语文知识进行分类整理，对要讲授的课时内容进行整体的把握并提炼出教学的重点和难点，在对学生讲授中将这些方面进行突出的讲解，以加深学生的认知。例如老师在语文阅读的教学中可以利用上下文的情景让学生自主的想象和推测故事的后续内容发展，可以学生发散学生的思维，培养他们的写作能力。
3.運用社交和情感策略进行培训
对于中职学生来说培养学生的学习兴趣，是进行语文教学目标完成的重要支撑，所以老师可以通过分小组交流的方式，增强学生的交流能力和总结整理解决问题的能力。同时老师在上课中应该要真正的以学生为主进行教学，多多的向学生提问，从而调动学生的注意力。运用各种有效的教学工具和手段培养学生的学习兴趣，从而提高学生对语文学习的自主学习兴趣，提高学生的语文成绩。
中职院校的学生因其自身的特性，所以更需要进行对学习策略的培养，每个学生只有根据自身的学习能力和学习习惯发展自身的学习策略，才有可能培养自己良好的学习能力，所以需要老师不仅要直到怎样教，同时还要在教学中掌握如何让学生怎样学。
（四）提升中职语文的教学质量的基本策略
1.中职的语文教师应该掘弃传统的教学理念，创造一个良好的学习氛围。中职教育的核心就是学生的就业教育，比较重视对学生的专业技能与专业理论知识的培养，但依据当前的就业形式发展来看，企业单位不仅仅需要技术上的专业人才，而且还需要高素质的综合性的人才，企事业单位的人力资源部对员工的整体综合素质要求较高，需要一个具有良好的沟通性的人才以及人际交往的能力，进而才能够在工作中与身边的同事、领导保持一个和谐的人际关系。由此可见，学校、教师、学生不应该只注重对专业知识技能的培养，还要强化对文化课的基础教育，为中职的语文课堂营造一个良好的学习氛围。
2.以学生为课堂活动的主体，突出语文学科的重要性。第一，让学生了解博大精深的传统文化，在传统文化的内容中感受爱国思想的内涵；第二，要重视语文基础知识的教学，培养学生的阅读理解能力，形成语文的知识架构，引导学生进行语文知识的分析以及运用，激发学生内在的潜能，培养学生的创新能力，进而推动学生的专业理论知识与专业技能的提升。对学生的终身发展奠定一个良好的基础。
3.对学生做到因材施教，因势利导。中职的语文教师应该追随时代的脚步更新新的教学理念，勇于探索新的教学模式。尊重学生的个性发展的差异，关注每一位学生的学习表现，做到因材施教。对于学生擅长的部分教师应该着重的进行培养，做到因势利导，帮助学生解决语文学习中的难题，增强学生对语文的学习信心，提升学生的学习兴趣，培养学生的主动创新能力。
4.采用先进的教学方法。在进行高职语文教学当中，教师可以采用多媒体应用技术进行创设教学情景，进而增强学生对文章的理解能力。由于学生进行写作开始前，都需要对写作材料进行阅读理解，但是一旦学生不能够理解写作材料的基本内容，就会使得学生不能够对文章产生一定的思考能力。
中等职业学校语文教学的教学目标是培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。由于职业学校学生普遍文化素养不高，缺少对文化课的学习兴趣。
（一）教学方法落后
长期以来，中职院校的文化课教学相对薄弱，导致多数语文教师并没有真正重视课堂教学，而大部分中职院校也没有加强语文师资队伍的建设，导致中职语文教学方法发展滞后，无法迎合现代教育的进一步发展。在中职语文教学中，多数教师仍旧采用以说教为主的灌输式教学方法，忽视学生的主体性与能动性，导致课堂缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习欲望，更无法有效提高教学质量。
（二）师生互动性差
实践调查显示，当前的中职语文教学存在师生互动性差的问题。首先，中职学生的素质与学习积极性相对较差，多数学生对文化课的学习没有足够的兴趣与动力，学生缺乏明确的学习目标。因此，学生不愿意认真听讲，更不愿意配合教师安排的教学计划。其次，教师在语文教学中进行过多的说教，没有安排特定的环节与时间进行课堂互动。这就导致教师在讲台上枯燥的讲述，而学生则坐在讲台下索然无味的聆听，根本无法达到理想的教学效果。
1.中职学生的学习动机
中职学生大多数都是因为中学时学习基础差而选择中职进行职业教育，所以他们通常没有自主学习的习惯，同样的也缺乏合理的学习动机。学习动机对于学生的学习是非常重要的，这可以影响到他们愿意为学习付出多少时间和精力，但是对于中职学生而言学习动机普遍较弱，所以不利于学习策略的养成。
2.中职学生的学习风格
学习风格与学习策略的养成有着巨大的联系，因为中职学生自身的特点，所以死板、枯燥的学习环境将更加不利于中职学生的学习，因为他们在学习中大都很难集中自己的注意力，所以中职学生的学习风格一般较为懒散不能形成自己的学习方法。所以老师在语文教学中就必须要提升自己的教学特色。
（三）中职语文教学中的学习策略培训
1.运用元认知策略进行培训
上文中我们提出学习策略的分类中元认知策略，主要就是需要学生要对自己进行正确的认知，对自己的学习状况和习惯进行掌握，所以老师在语文教学中可以通过给学生留任务的形式，让学生通过一段时间的具体学习找出自身最有效的学习办法。如老师在语文文言文教学中，可以让学生学生对整体的文章进行课前预习，让学生将文言文中的重点词汇和句型进行掌握，并对学生的学习进行监督，调查他们的学习方法应用的实际效果。
2.运用认知策略进行培训
运用认知策略在中职语文教学中，需要老师将语文知识进行分类整理，对要讲授的课时内容进行整体的把握并提炼出教学的重点和难点，在对学生讲授中将这些方面进行突出的讲解，以加深学生的认知。例如老师在语文阅读的教学中可以利用上下文的情景让学生自主的想象和推测故事的后续内容发展，可以学生发散学生的思维，培养他们的写作能力。
3.運用社交和情感策略进行培训
对于中职学生来说培养学生的学习兴趣，是进行语文教学目标完成的重要支撑，所以老师可以通过分小组交流的方式，增强学生的交流能力和总结整理解决问题的能力。同时老师在上课中应该要真正的以学生为主进行教学，多多的向学生提问，从而调动学生的注意力。运用各种有效的教学工具和手段培养学生的学习兴趣，从而提高学生对语文学习的自主学习兴趣，提高学生的语文成绩。
中职院校的学生因其自身的特性，所以更需要进行对学习策略的培养，每个学生只有根据自身的学习能力和学习习惯发展自身的学习策略，才有可能培养自己良好的学习能力，所以需要老师不仅要直到怎样教，同时还要在教学中掌握如何让学生怎样学。
（四）提升中职语文的教学质量的基本策略
1.中职的语文教师应该掘弃传统的教学理念，创造一个良好的学习氛围。中职教育的核心就是学生的就业教育，比较重视对学生的专业技能与专业理论知识的培养，但依据当前的就业形式发展来看，企业单位不仅仅需要技术上的专业人才，而且还需要高素质的综合性的人才，企事业单位的人力资源部对员工的整体综合素质要求较高，需要一个具有良好的沟通性的人才以及人际交往的能力，进而才能够在工作中与身边的同事、领导保持一个和谐的人际关系。由此可见，学校、教师、学生不应该只注重对专业知识技能的培养，还要强化对文化课的基础教育，为中职的语文课堂营造一个良好的学习氛围。
2.以学生为课堂活动的主体，突出语文学科的重要性。第一，让学生了解博大精深的传统文化，在传统文化的内容中感受爱国思想的内涵；第二，要重视语文基础知识的教学，培养学生的阅读理解能力，形成语文的知识架构，引导学生进行语文知识的分析以及运用，激发学生内在的潜能，培养学生的创新能力，进而推动学生的专业理论知识与专业技能的提升。对学生的终身发展奠定一个良好的基础。
3.对学生做到因材施教，因势利导。中职的语文教师应该追随时代的脚步更新新的教学理念，勇于探索新的教学模式。尊重学生的个性发展的差异，关注每一位学生的学习表现，做到因材施教。对于学生擅长的部分教师应该着重的进行培养，做到因势利导，帮助学生解决语文学习中的难题，增强学生对语文的学习信心，提升学生的学习兴趣，培养学生的主动创新能力。
4.采用先进的教学方法。在进行高职语文教学当中，教师可以采用多媒体应用技术进行创设教学情景，进而增强学生对文章的理解能力。由于学生进行写作开始前，都需要对写作材料进行阅读理解，但是一旦学生不能够理解写作材料的基本内容，就会使得学生不能够对文章产生一定的思考能力。