【摘要】现代教学，其实是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这一活动过程是一种动态变化的过程，是一种交往实践的行为，是一种特殊学习的活动，是一种指向性很强的学习活动。现代教学非常强调在教学过程中的师生双边互动，越来越强调教学过程的开放性，重视学生的实践活动。这种活动既具有竞争性，又具有合作性，在竞争中合作，在合作中竞争。
　　【关键词】现代教学教学资源教师学生过程方法
　　
　　教师在教学实践中，都应该利用一切有利于学生学习活动进行的手段，即方法、途径、媒体，让学生的学习活动能真正收到切实的成效。
　　一、 重视教学资源
　　现代教学的活动过程中，强调的是信息、媒体、网络的利用，让学生在学习、理解、选择、接受人类文化成果的基础上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。温总理曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要”。《新课标》也指出：“教育应该努力激发学生的学习情感，将知识与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的，活生生的知识。”因此，借助这些工具使学生通过学习文本知识来联系生活、学习生活、了解生活，即让学生所学知识呈现方式生活化。
　　在整个教学过程中，教师还使用远程教育资源中的教学内容来充实和丰富教师的教学手段，以适应日新月异的教育改革的要求，这使农村的孩子得到更全面的培养，进而提高了教学水平。多样化的教育技术手段与新型教学方式在现代教育教学过程中的应用，现代远程教育条件下教育教学应用模式的创新，都对中小学新课改与提高农村中小学教育教学质量有巨大影响和作用。
　　二、 关注教师成长
　　在现代课堂教学中，教师的教学理念、新的教学行为，以及所使用的新的教学手段、科学的教学方案、宽松的教学环境、丰富多样的教学形式，是支撑一堂好课的要素。教师在教学活动中已努力实现了典型的“生活——知识——生活”的教学模式。
　　乌申斯基说过：“只有个性才能作用于个性的形成和发展”。教师充分发挥了自身的个性与潜能，从教学实践者向实践与研究者并重转变，使其教学行为富有个性和特色。在教学过程中，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学，实践活动等教学方法和手段，创建的凸显个人特色的鲜活的教学设计，独具匠心的教案，使整个课堂的教学活动体现出了有效性和生动性，做到教学过程生活化。
　　做为课堂的组织者、引导者，教师不仅做到了张弛有致、意趣盎然的教学格局，使整个教学流程呈现出预定、有序、优化状态的有效途径。还比以往增加了课堂情况的灵活应变，网络媒体的合理使用，知识背景的广泛引用等，展示了教师多方面的素质，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性，使学生感受到了教师身上所散发出来的魅力，听课如同享受。
　　三、 关注学生
　　现代教学，提出“以学生为本”、“一切为了学生的发展”，积极吸收所有教育资源合理成分而形成新教育观念，贯彻“因材施教”。现代教学更关注学生的学习过程、学习方式与情感态度。
　　（一） 学习过程。教师在教学前不仅了解分析学生的已有知识，而且了解分析他们的学习倾向和交流倾向，注重学习的学习过程，强调他们的认识过程，学习过程，调动学生学习的积极性，培养学生的自信心和独立性，重视学生的全面发展
　　（二） 学习方式。在课堂教学中，针对不同的学习目标、学习阶段、学习内容、学习条件，采用了不同方式和方法，朝着“不教之教”的方向努力。还使“教”“学”统一，量体裁衣，优选活用。
　　（三） 情感态度。关于情感态度，古人云：“亲其师，信其道”。上课时，教师达到了最佳情绪状态，真正用情去引导学生学习，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，使学生情不自禁地与教师的喜、怒、哀、乐产生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界，而且使学生受到感染，全身心的投入到学习中去，使学生学得轻松、快乐。
　　四、 关注过程与方法
　　教与学应是师生双边互动的行为，教要得法，学要主动。现代教学以过程与方法为核心目标，注重学习过程的体验与学习方式和方法的选择与使用。“一言堂”到“参与式”的转变，将注重学生的学习结果转为注重学生的学习过程。
　　教学过程的流畅自然，离不开教师创设有利于发挥学生主体性的环境，课前的精心设计，课堂中教师的恰当引导。“在游泳中才能学会游泳，在思维中才能学会思维”，这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑的参与思考，较大限度地开发学生的情感因素，使课堂活泼有序。
　　教学过程是复杂多变的，面对生动多变的课堂，现代课堂教学关注学生是怎样学的，真正实现了从关注教师的“教”到关注学生的“学”。从关注教的方式向关注学的方式的转变，增强学生学习的自主性，减少依赖性，形成了适合自身特点的学习方式和方法，使学生的发展空间更为广阔。
　　
　　参考资料：
　　《“五课”活动与教师专业成长》中国人事出版社